曹冬華

摘要：高校思政教學(xué)為社會發(fā)展培養(yǎng)高政治素養(yǎng)的人才，高校思政教育應(yīng)該注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。由于我國高校思政實(shí)踐教學(xué)還處在成長初期，高校思政實(shí)踐教學(xué)存在資源整合不足、資源不合理化運(yùn)用、低效率教學(xué)質(zhì)量等問題。高校應(yīng)該加大對思政實(shí)踐教學(xué)資源多元化整合的重視，對高校思政教學(xué)資源進(jìn)行高效利用，保證高校思政實(shí)踐教學(xué)長期發(fā)展。本文通過對高校思政實(shí)踐教學(xué)資源多元化整合挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，提出高校思政實(shí)踐教學(xué)一體化發(fā)展具體對策，希望能夠起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高校思政實(shí)踐教學(xué) 多元化整合 一體化發(fā)展

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）21-0138-01

我國高校思政教學(xué)仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，高校思政教學(xué)存在過于注重理論教學(xué)，而忽視高校思政實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)象。思想政治實(shí)踐教學(xué)是高校思政課重中之重，高校如何通過現(xiàn)有的人力及物力資源對資源進(jìn)行整合，是值得高校商榷及重視的問題。高校思政實(shí)踐教學(xué)資源多元化整合能夠減少資源浪費(fèi)現(xiàn)象，達(dá)到高校實(shí)踐育人的宗旨和目標(biāo)。本文對高校思政實(shí)踐教學(xué)資源多元整合進(jìn)行分析，對高校思政實(shí)踐課開展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校思政實(shí)踐教學(xué)資源整合及發(fā)展挑戰(zhàn)

高校思政思政實(shí)踐課教學(xué)不僅需要人力及物力資源作為支撐，更需要高校建立完善的管理制度以及運(yùn)行機(jī)制，高校應(yīng)該科學(xué)合理地開發(fā)思政實(shí)踐教學(xué)資源，保證高校思政實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。但是，我國高校思政課實(shí)踐教學(xué)存在較多問題，如高校思政教學(xué)過程中存在輕視思政實(shí)踐教學(xué)的觀念，思政課實(shí)踐教學(xué)資源整合不夠，高校實(shí)踐課資源短缺，高校思政課實(shí)踐教學(xué)缺乏教學(xué)保障等問題。主要問題如下：

（一）高校思政教學(xué)資源管理能力低下

高校思政課教學(xué)長期以來存在嚴(yán)重的思想偏差，高校學(xué)生及領(lǐng)導(dǎo)皆忽視思政課實(shí)踐教學(xué)的重要性，認(rèn)為思政實(shí)踐教學(xué)主要為高校社團(tuán)活動，不需要專門開設(shè)實(shí)踐教學(xué)課程，因此在許多高校中思政課實(shí)踐教學(xué)形同虛設(shè)。另外，高校思政課教師對實(shí)踐教學(xué)理解不夠，認(rèn)為思政實(shí)踐教學(xué)僅僅只是針對教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)研。高校思政實(shí)踐教學(xué)缺乏管理制度，導(dǎo)致思政實(shí)踐教學(xué)缺乏明確的實(shí)施方案以及經(jīng)費(fèi)支持。許多高校思政實(shí)踐教學(xué)缺乏統(tǒng)籌管理，使思政課實(shí)踐教學(xué)資源很難得到整合使用。

（二）高校思政實(shí)踐教學(xué)缺乏教學(xué)保障

許多高校把人力物力資源主要投入在專業(yè)課程之上，思政課實(shí)踐教學(xué)長期存在資源短缺的情況。不僅體現(xiàn)在財力物力資源不足上，更體現(xiàn)在思政課師資力量分配不均上。近幾年來，高校大力推廣校招計劃，但是高校的思政教師資源供不應(yīng)求，有些思政課教師上多個專業(yè)的課程。另外，高校思政課教學(xué)需要相應(yīng)的資金支持，高校的科研實(shí)驗(yàn)需要大量的資金，導(dǎo)致高校沒有多余的資金進(jìn)行實(shí)踐課教學(xué)投入。

二、高校思政實(shí)踐教學(xué)資源整合及發(fā)展策略

高校思政實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該健全實(shí)踐育人的方法，加強(qiáng)高校思政實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，加大思政課實(shí)踐教學(xué)資金投入，建立健全思政實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，高校思政實(shí)踐課教學(xué)是保證人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。為了加強(qiáng)高校思政實(shí)踐教學(xué)資源多元化整合以及一體化發(fā)展，高校應(yīng)該采取相關(guān)措施對思政教學(xué)問題進(jìn)行彌補(bǔ)。高校思政實(shí)踐教學(xué)資源多元化整合具體措施如下：

（一）加強(qiáng)高校思政實(shí)踐教學(xué)資源管理

高校思政實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該堅持馬克思主義思想，加強(qiáng)對高校學(xué)生道德思想建設(shè)，通過思政實(shí)踐課教學(xué)形式對其進(jìn)行管理。高校在加強(qiáng)高校學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)能力培養(yǎng)同時，更應(yīng)該重視對人才德育精神的培養(yǎng)，對高校思政實(shí)踐課與專業(yè)課程一視同仁。高校必須建立思政實(shí)踐教學(xué)資源管理部門，將高校思政實(shí)踐育人工作納入日常規(guī)劃當(dāng)中，將高校學(xué)生校外實(shí)踐活動與校內(nèi)實(shí)踐活動結(jié)合管理。

（二）加強(qiáng)高校思政實(shí)踐教學(xué)資源整合

高校思政實(shí)踐教學(xué)課程多種多樣，既包括課堂思政理論知識教學(xué)，又包含了社會公益活動、志愿者活動以及城鎮(zhèn)服務(wù)活動?？偠灾?，高校具有豐富的資源供思政實(shí)踐教學(xué)課程的開展。高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，挖掘思政實(shí)踐教學(xué)資源，加強(qiáng)校內(nèi)與校外思政實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)和利用。

三、結(jié)語

高校思政實(shí)踐教學(xué)資源多元化整合及一體化實(shí)踐探索，改變了高校對思政課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識，提高了高校領(lǐng)導(dǎo)對于思政實(shí)踐教學(xué)的重視程度。高校思政實(shí)踐教學(xué)資源多元化整合，能夠有效節(jié)約高校思政教學(xué)資源，保障思政實(shí)踐課教學(xué)具備充足的資金及人力支持。由于我國思政實(shí)踐教學(xué)成長較晚，高校思政實(shí)踐教學(xué)資源整合與一體化發(fā)展存在較多問題，譬如，高校思政教學(xué)資源多元化整合管理能力低下，高校思政實(shí)踐教學(xué)缺乏基本的教學(xué)保障。

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責(zé)任編輯：楊國棟