許波蘭

初中是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)階段.在初中化學(xué)中開展分層教學(xué)，有利于教師因材施教，并針對(duì)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

一、開展初中化學(xué)分層教學(xué)的必要性

1.開展初中化學(xué)分層教學(xué)，有利于教師因材施教.教師在初中化學(xué)教學(xué)中承擔(dān)著重要的角色.學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同.分層教學(xué)，有利于教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力等找到適合不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，做到因材施教.分層教學(xué)，能夠增加教師的教學(xué)靈活性，提高教師的教學(xué)質(zhì)量.

2.開展初中化學(xué)分層教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式單一枯燥，導(dǎo)致學(xué)生接受知識(shí)較為困難，并產(chǎn)生一定的厭煩心理.而初中化學(xué)分層教學(xué)，能使所有學(xué)生找到自己的強(qiáng)項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.開展初中化學(xué)分層教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生的相互團(tuán)結(jié).分層教學(xué)，將學(xué)生劃分成一個(gè)個(gè)的小團(tuán)隊(duì).因?yàn)槌煽?jī)和榮譽(yù)等因素的影響，學(xué)生在私下也會(huì)根據(jù)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)進(jìn)行比較.在分層教學(xué)中，為了自己的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，不同層次的學(xué)生積極參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，相互團(tuán)結(jié)，相互幫助，共同發(fā)展.比如，某校有一個(gè)差班，在分層教學(xué)之后，班里的團(tuán)隊(duì)之間暗暗比較，都在為爭(zhēng)奪團(tuán)隊(duì)第一而努力，此后課堂紀(jì)律越來越好，提高了全班的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生的相互團(tuán)結(jié).

4.開展初中化學(xué)分層教學(xué)，能夠緩和師生關(guān)系.受應(yīng)試教育的影響，有些教師走入誤區(qū)，只用學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生.在初中化學(xué)分層教學(xué)中，教師要改變教學(xué)觀念，不單單從分?jǐn)?shù)出發(fā)評(píng)價(jià)學(xué)生，還要從平常的課堂發(fā)言、學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià).這樣，使學(xué)生體會(huì)到老師的良苦用心，提高了學(xué)習(xí)效果，緩和了師生關(guān)系.

5.開展初中化學(xué)分層教學(xué)，能夠提高教師的綜合素質(zhì).在應(yīng)試教育背景下，教師按照最終的考試題目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生死搬課本，無法將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)效果不理想.而初中化學(xué)分層教學(xué)要求教師有靈活的教學(xué)態(tài)度，還要求教師有一定的專業(yè)基礎(chǔ).

二、在初中化學(xué)教學(xué)中開展分層教學(xué)

1.學(xué)生分層.因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力和辨別能力有所不同，所以學(xué)生在進(jìn)行一段時(shí)間學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)水平有了區(qū)別.傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合如今的教學(xué)目標(biāo).分層教學(xué)的出現(xiàn)，能夠減少應(yīng)試教育的局限.在分層教學(xué)中，教師應(yīng)該注意將學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的分層.教師不能按照單一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層，而要根據(jù)具體情況將學(xué)生分層.教師應(yīng)該注意分層結(jié)構(gòu)的合理性.合理的分層結(jié)構(gòu)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生內(nèi)部團(tuán)結(jié).

2.備課分層.在學(xué)生分層之后，教師應(yīng)該考慮到備課的分層.因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，所以不能再用一套教材針對(duì)所有學(xué)生.對(duì)于學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，教師在備課時(shí)應(yīng)該考慮增加課堂難度，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、思考問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的探究能力；對(duì)于學(xué)生程度一般的學(xué)生，教師在備課時(shí)應(yīng)該將基礎(chǔ)作為講解重點(diǎn)，激發(fā)這些學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力.

3.練習(xí)分層.練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分，所以分層教學(xué)不只是課堂教學(xué)的分層，課后練習(xí)也應(yīng)該有所分層，不能是相同的練習(xí)針對(duì)所有的學(xué)生.教師應(yīng)該提前整理出適合不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生的練習(xí)題.初中化學(xué)的內(nèi)容不是很多，教師不能只考慮與考試相關(guān)的練習(xí)題，還要為學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)打好基礎(chǔ).比如，在指導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，教師可以拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)步驟，甚至引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的綜合能力.

三、初中化學(xué)分層教學(xué)注意事項(xiàng)

有些教師習(xí)慣于關(guān)注成績(jī).在分層教學(xué)中，教師不能總是批評(píng)成績(jī)差的學(xué)生，而是應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們?cè)诠膭?lì)中不斷提高學(xué)習(xí)能力.在教學(xué)過程中，教師要注意變通，不能死搬教案，而忽視實(shí)際情況.化學(xué)屬于理科范疇，有很多邏輯問題.在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題.在分層教學(xué)中，教師應(yīng)該全面考慮問題，不能以偏概全，忽略學(xué)生的興趣和熱情.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該教給學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果.

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中開展分層教學(xué)，有利于教師因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的相互團(tuán)結(jié)，緩和師生關(guān)系，提高教師的綜合素質(zhì).教師應(yīng)該貫徹實(shí)施這一教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效果.endprint