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        MOOC下的高校計算機教學改革的分析

        2017-11-13 19:59:12李志勇
        商情 2017年40期
        關鍵詞:計算機教學高校改革

        李志勇

        【摘要】計算機技術是科學技術的重要組成部分,近年來,隨著科學技術的飛速發(fā)展,社會對于計算機人才的需求越來越多,要求也越來越嚴格,這給高校計算機教學帶來了很大的挑戰(zhàn),對現(xiàn)有的教學模式及內(nèi)容進行改革已經(jīng)成為當務之急。MOOC平臺的誕生,給高校計算機教學帶來了新的思路和方法,教育工作者可以將該平臺與傳統(tǒng)的教學模式相結合,更好的培養(yǎng)適應時代發(fā)展的實用性人才。本文首先對MOOC在高校計算機教學中的應用進行探討,其次提出了幾點在MOOC背景下,高校進行計算機教學改革的合理措施。

        【關鍵詞】MOOC 高校 計算機教學 改革

        近年來,隨著人們對于中國教育的重視,高校教育工作者也逐漸加快了教學改革的步伐。在計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的背景下,教育工作者將MOOC這種全新的教學模式帶到了人們的面前。MOOC的標志性特征是規(guī)模龐大、開放性強、內(nèi)容豐富。對于高校計算機科學來說這是一個契機,計算機科學的教學離不開計算機,而MOOC又與計算機有著不可分割的聯(lián)系,并且MOOC創(chuàng)建初期就是為計算機科學服務的。作為高校的計算機教育工作者,應當充分利用好這個平臺提供的機遇,加快教學改革,為社會源源不斷的提供實用性人才。

        一、MOOC在高校計算機教學中的應用

        (一)MOOC的基本內(nèi)涵

        MOOC是近幾年隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展,逐漸興起的一種網(wǎng)絡課程,其英文全稱為Massive Open Online Course,即大規(guī)模在線開放課程。目前,在網(wǎng)絡上備受追捧的Coursera和愛課程,都屬于MOOC范疇。這些課程的共同點在于課程內(nèi)容豐富,涉及經(jīng)濟、科技、人文、環(huán)境等各個領域;課程的受眾非常廣泛,只要是接觸網(wǎng)絡的人,都可以通過注冊學習賬號進行學習;課程一般以視頻的形式呈現(xiàn),除了講課之外,教師會給學生布置課后作業(yè),學生可以與教師及同學通過網(wǎng)絡進行問題探討,同時學生既可以選擇僅學習課程不參與課程考核,也可以同時參與學習和課程考核。MOOC的出現(xiàn),為大眾帶來了很多福音,首先,想要學習自己感興趣的課程而沒有機會的人可以在MOOC中找到自己心儀的課程;其次,想要對自己的專業(yè)知識進行溫習或者更深入學習的人,也可以利用MOOC平臺達到自己的目的;再次,MOOC上的課程不受地點和時間的限制,只要有網(wǎng)絡,隨時隨地可以進行學習;最后,MOOC課程節(jié)約了相當一部分的教育成本。

        (二)MOOC在高校計算機教學中的適用性

        目前的MOOC課程已經(jīng)包括了很多不同領域的課程,但是,其實MOOC在創(chuàng)建之始,主要是為計算機課程服務的,MOOC平臺上的課程也是以計算機相關內(nèi)容為主。

        高校計算機的教學需建立在課本知識的基礎上,但是也離不開計算機實踐,尤其是與編程、模擬、設計、算法等相關的課程。因此,計算機對于高校計算機教學來說是非常重要的工具,而MOOC平臺同樣也是以計算機為基礎的,這就使得MOOC與計算機教學緊密的聯(lián)系在一起。學生在利用計算機進行學習實踐時,若遇到問題,可以及時的從MOOC找到相關的資源,在其指導下進行正確的操作,快速解決問題。同樣的,對于高校計算機教師來說,MOOC平臺也是一種輔助教學的工具,是對傳統(tǒng)課堂的一種補充,可以更好地調動學生的學習積極性和主動性,提高教師的教學效率。

        二、MOOC下的高校計算機教學改革措施

        目前,在MOOC的背景下,越來越多的高校計算機科學教育工作者開始探索將MOOC與傳統(tǒng)教學相結合的方式,但是目前的改革現(xiàn)狀仍不容樂觀。想要加快高校計算機教學改革的速度,可以從以下幾個方面進行努力。

        (一)教育工作者需對傳統(tǒng)的教育模式進行改革

        傳統(tǒng)的教育模式主要有以下幾個特征:第一,主要以課堂教學為主,教學模式單一,主要按照教育大綱指定的內(nèi)容選擇特定書籍,并對書籍中的內(nèi)容進行講解;第二,每年的教學課程基本相同,沒有更新,缺乏先進性;第三,傳統(tǒng)的教育模式過分注重理論知識的學習,忽視了實踐能力的重要性;第四,傳統(tǒng)的課堂教學方式枯燥乏味,無法充分調動學生的積極性,尤其是高校學生,因為沒有升學的壓力,學習的主動性非常低下,不會主動對課程進行預習和復習。針對這些問題,高校計算機科學教育工作者需要從以下幾個方面對傳統(tǒng)的教育模式進行改革。

        首先,教育工作者應該利用好MOOC平臺,對平臺上與計算機科學相關的課程進行深入的研習,對網(wǎng)上的精品課程進行分類及篩選,在不違背教育大綱精神的前提下,對原有的課程設置進行優(yōu)化和改善,與時俱進的添加一些最新的研究成果和研究熱點,使得學生能夠更好的了解所學知識的實際應用;

        其次,選擇合適的MOOC課程,請學生進行課前和課后的自主學習,課前學習主要是讓學生有機會對所學知識進行初期的了解,記錄學習過程中產(chǎn)生的問題,在進行課堂教學時,可以向教師提問,對重難點進行集中講解,這樣一來可以大大提高課堂教學的效率,課后學習主要是幫助學生對所學的知識進行溫故,從而能夠更好的吸收知識點。同時,教師可以利用MOOC平臺設置相應的學習目標,比如要求學生取得相關的課程證書等,這樣可以檢驗他們的學習成果,了解他們對專業(yè)知識的掌握情況;

        最后,MOOC課堂的形式新穎,并且是與學生喜聞樂見的網(wǎng)絡相結合的,學生可以根據(jù)自己的實際情況,合理利用自己的空閑時間進行學習,豐富的課程內(nèi)容,能夠更好的調動學生的自主學習積極性,激發(fā)他們的學習欲望。

        (二)教育工作者需對現(xiàn)有的教育內(nèi)容進行優(yōu)化

        在MOOC的背景下,教育工作者不僅需要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革,還需要對原有的教學內(nèi)容進行優(yōu)化,不斷注入新元素。MOOC平臺上的資源,為教學內(nèi)容的更新提供了有力支持。對于中國的高校教育,包括計算機科學的教育來說,最大的問題就是理論與實踐嚴重脫節(jié),學生畢業(yè)之后,不能迅速的進入崗位角色,也無法將學習的知識進行合理快速的應用。因此,教師應首先將增加教學內(nèi)容的實踐性作為主要的切入點,在MOOC平臺的幫助下,顯著提高學生的實操能力。主要可以從以下幾點進行優(yōu)化。endprint

        首先,在進行理論教學時,教師需插入實際案例幫助學生理解、掌握知識點,但是就目前的情況而言,現(xiàn)有的教學案例都很老舊,不適用于最新的計算機技術,教師可以利用MOOC平臺,收集一些世界前沿的、更加實用的案例,對學生進行演示,這樣對學生未來的知識應用更加有幫助;

        其次,課堂的教學時間是非常有限的,教師對教學案例進行的講解也受到時間的限制,再加上各個學生的理解能力和吸收能力存在差異,這就導致有些學生不能及時地掌握需要學習的知識點。教師可以選定MOOC平臺中較好的課程,讓學生在課前和課后可以利用空閑時間,自己進行案例的學習;

        最后,除了教學案例之外,MOOC上有很多關于計算機實踐的課程,有些課程可能是針對某一個具體應用來開展的,教師可以充分的利用這些資源,選擇與所教專業(yè)關系最密切的課程請同學進行學習,并對他們遇到的疑難問題進行解答。

        (三)教育工作者需對傳統(tǒng)的評級機制進行改革

        對于我國目前的高校計算機教學來說,主要的評價機制是期末考試,也就是說用期末考試的成績對學生的學習情況做最終的評判。事實上這種評價機制存在許多弊端,對于很多人來說,這樣的評價機制是不公平的。因為這樣的評價方法一方面無法體現(xiàn)學生平常的學習狀況,另一方面也無法合理的將好學生和差生區(qū)分開來。在MOOC背景下,教育工作者亟需對這種傳統(tǒng)的評級機制進行改革。這樣才能對學生進行合理的評價,而不是“一考定生死”。MOOC平臺上提供的課程,一般會附加課堂筆記、隨堂作業(yè)和結課考試等考評手段,隨堂老師會根據(jù)學生在這幾個方面的綜合表現(xiàn),進行最終的打分,并給考評合格的學生授予課程證書。高校教師可以充分利用好這些工具,將學生在MOOC平臺上的學習情況納入最終的考核內(nèi)容,合理的計算其比例,這樣一來,不僅可以對學生的平時表現(xiàn)進行檢驗,而且可以給予學生更加公平公正的評判。

        (四)教育工作者需增加教學的參與度

        眾所周知,高校教育相對來說是非常寬松的,除了課堂教學之外,教師與學生之間幾乎沒有其他交流,對學生平時的表現(xiàn)也只能通過課堂練習來判斷。MOOC平臺提供的課程,完全不在教師的掌控之下,這對學生的自覺性是一個挑戰(zhàn)。因此,高校教師必須增加教學的參與度,合理的利用技術手段對學生的在線學習情況進行監(jiān)督。

        三、結語

        總而言之,隨著全球知識共享的進一步擴大,MOOC將成為一種不可忽視的學習平臺,對于中國高校來說,這是一個非常好的機遇。就目前而言,我國一些高校已經(jīng)出現(xiàn)了將MOOC與傳統(tǒng)課堂相結合來進行教學改革的探索,但是這些改革仍然不算非常成功,形式較流于表面,取得的教學效果也不明顯。因此,我國各大高校的計算機科學教育工作者應該首先建立將MOOC運用于傳統(tǒng)教學的理念,深入研究MOOC平臺提供的免費教學資源,充分利用好精品課程。通過MOOC平臺,促使學生養(yǎng)成課前預習、課后復習的好習慣,將理論與實際更好的聯(lián)系起來,從而提高教學效率。此外,教師應當建立合理的評價機制,在對學生的成績進行綜合評定時,合理的將學生在MOOC上的學習表現(xiàn)考慮進去。endprint

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