白金秀

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用已逐漸普及，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)制作的多媒體課件集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等功能于一體，不受時(shí)空限制，直觀、形象、生動(dòng)。將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融為一體，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 環(huán)境 小學(xué) 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了巨大的影響，已成為教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵。現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的重大變革，加快了教育信息化進(jìn)程。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何有效地應(yīng)用有限的信息技術(shù)資源更好地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？筆者在這里談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。對(duì)小學(xué)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要源于興趣，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。一堂成功的數(shù)學(xué)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。要想整體提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，必須培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過(guò)投影、動(dòng)畫(huà)、錄音、軟件、音樂(lè)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí).我設(shè)計(jì)了這樣的開(kāi)場(chǎng)白：“兩只小兔賽跑，小白兔沿著正方形的邊跑了一圈，小灰兔沿著圓周跑了一圈，看誰(shuí)跑的路程多。（此時(shí)，電腦顯示兩只小兔賽跑的動(dòng)態(tài)畫(huà)面）教師提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們想一想，要知道小白兔跑的路程，實(shí)際上就是求什么？（正方形的周長(zhǎng)。電腦依次閃爍四條邊）那么小灰兔走的路程實(shí)際是什么圖形的周長(zhǎng)？”學(xué)生齊答：“圓的周長(zhǎng)。”（電腦閃爍）那么，怎樣計(jì)算圓的周長(zhǎng)呢？這節(jié)課我們一起來(lái)研究“圓的周長(zhǎng)”。這樣導(dǎo)入新課，直觀形象、生動(dòng)有趣，激發(fā)求知欲，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，讓生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的求知欲

運(yùn)用多媒體畫(huà)面，一開(kāi)始就能喚起學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生在情感上的參與，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，給新課教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)《分類(lèi)》時(shí)，因孩子的居住地一般多為副食店，很少有機(jī)會(huì)逛超市，我便利用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝了超市中物品整齊擺放的情形，與孩子們生活中常見(jiàn)的副食店形成鮮明對(duì)比，學(xué)生看后無(wú)須多講，很自然就明白分類(lèi)的作用與好處，從而成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小結(jié)時(shí)，我拿出在網(wǎng)上下載的肥城市龍山公園垃圾箱的圖片，問(wèn)學(xué)生：你知道為什么這里的垃圾箱分為三個(gè)？引導(dǎo)學(xué)生在生活中找分類(lèi)的應(yīng)用，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。

當(dāng)然這段視頻資料沒(méi)有僅用于本節(jié)課。在教學(xué)《小小商店》時(shí)，我把它放了進(jìn)去，設(shè)計(jì)了另一個(gè)教學(xué)情境：小明到超市買(mǎi)了一個(gè)汽車(chē)模型需要44元，他帶了2張20元、4張10元、8張5元、20張1元、8張5角、20張1角。誰(shuí)能幫助小明找出正好付錢(qián)的方法，而且要比一比誰(shuí)的方法最多。通過(guò)多媒體聲形并茂的展示，引起學(xué)生極大的興趣。實(shí)踐證明，最好的教學(xué)時(shí)機(jī)，莫過(guò)于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身產(chǎn)生濃厚的興趣之時(shí)。只有學(xué)生形成最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，情境中的問(wèn)題也才容易順利解決，學(xué)生的思維能力也才能得到培養(yǎng)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)合作交流的形式提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力

現(xiàn)在的孩子，個(gè)體意識(shí)增強(qiáng)，群體意識(shí)減弱，有的孩子很不合群，孩子相對(duì)城市孩子來(lái)說(shuō)參加社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，不善言談，不善交往，嚴(yán)重影響學(xué)其合作學(xué)習(xí)與相互交流。其實(shí)的孩子很渴望參與活動(dòng)，只是在學(xué)習(xí)中往往缺少合作的機(jī)會(huì)與方法，缺少有效的資源，購(gòu)買(mǎi)教學(xué)掛圖、教具、學(xué)具的經(jīng)費(fèi)少，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做”數(shù)學(xué)的過(guò)程難，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、一般能力等也不能得到很好的培養(yǎng)，制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，制約著教師教的方式的改變。信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，拉近了孩子間的距離，能較好地解決這一難題。

如《節(jié)約用水》，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或報(bào)紙、圖書(shū)調(diào)查世界各地水資源情況，我國(guó)人均占水量，生活中浪費(fèi)水的情況，計(jì)算學(xué)校一個(gè)水龍頭一天浪費(fèi)的水，計(jì)算所有水龍頭一年浪費(fèi)的水……課后合作計(jì)算村子里一年共浪費(fèi)的水，然后，指導(dǎo)學(xué)生制作宣傳小報(bào)和電子小報(bào)，傳送給村長(zhǎng)。又如《元、角、分》中，調(diào)查錢(qián)幣的歷史，如何換算人民幣，設(shè)計(jì)“今天我當(dāng)家”的課后實(shí)踐活動(dòng)，由學(xué)生自己安排一次家人的早、中、晚餐，計(jì)算需花多少錢(qián)等，參照食物的營(yíng)養(yǎng)網(wǎng)頁(yè)，設(shè)計(jì)每一餐吃什么，再調(diào)查每種食物的價(jià)格，并列表，最后計(jì)算。如教學(xué)《測(cè)量》時(shí)，利用媒體向大家真實(shí)呈現(xiàn)一名同學(xué)家里勞作時(shí)的情形，幫助這位同學(xué)計(jì)算自家種地的面積，鼓勵(lì)學(xué)生回家實(shí)地測(cè)量，算算自己家里地的面積，試著計(jì)算自家地的糧食產(chǎn)量。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段突破難點(diǎn)啟迪學(xué)生的智慧

其實(shí)，許多數(shù)學(xué)概念、教學(xué)模型之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，就是因?yàn)樘橄蟆⒉痪唧w，如果僅憑教師的描述和講解，往往是教師花了很大精力，教學(xué)效果卻事倍功半。將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。

如在教授一年級(jí)數(shù)學(xué)《生活中的數(shù)》時(shí)，站牌上的數(shù)表示什么意思，對(duì)于平時(shí)很少有機(jī)會(huì)乘坐公共汽車(chē)的孩子來(lái)說(shuō)，還不太理解。于是我專(zhuān)門(mén)拍攝了市內(nèi)十字路口的繁忙交通，過(guò)往車(chē)輛，及進(jìn)站的車(chē)輛，播放給學(xué)生觀看，學(xué)生很快明白車(chē)牌上的數(shù)就是表示幾路車(chē)。另外我還教給學(xué)生一些搭車(chē)的知識(shí)，學(xué)會(huì)看站牌，又為后面學(xué)習(xí)《前后》看站牌，描述“誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面”打基礎(chǔ)。這段錄像還可留給二年級(jí)上統(tǒng)計(jì)用，再現(xiàn)道路上過(guò)往車(chē)輛的情境，配以語(yǔ)言描述：“我國(guó)建設(shè)在迅速發(fā)展，路上的車(chē)輛川流不息，交通越來(lái)越方便，你們看道路上有轎車(chē)、面包車(chē)、客車(chē)、貨車(chē)。它們各開(kāi)過(guò)多少輛車(chē)呢？請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)這四種車(chē)輛開(kāi)過(guò)的數(shù)量？”借助現(xiàn)實(shí)情境的虛擬，使學(xué)生親身體驗(yàn)了動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)收集過(guò)程。以上信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，使重難點(diǎn)得以很好的突破。

總之，在小學(xué)課堂教學(xué)中，我們一方面要積極推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化；另一方面也要注意對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理選擇和優(yōu)化組合，科學(xué)而有效地應(yīng)用它并發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，以解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率。endprint