龍杰靈

摘要： 在全球經(jīng)濟一體化的當(dāng)今時代，商務(wù)英語的雙軌發(fā)展模式對商務(wù)英語學(xué)習(xí)的重要性日漸明顯。文中以商務(wù)英語學(xué)習(xí)中雙軌發(fā)展模式的應(yīng)用方式及成效作為分析對象，探討如何提升商務(wù)英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 雙軌發(fā)展模式 商務(wù)英語學(xué)習(xí) 應(yīng)用

中圖分類號：H319 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）22-0168-01

隨著全球經(jīng)濟一體化進程的不斷推進，跨文化交流中商務(wù)英語的應(yīng)用日漸受到廣泛的重視。隨著我國英語學(xué)習(xí)改革步伐的不斷加快，商務(wù)英語的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技巧不斷推陳出新。但從商務(wù)英語的當(dāng)前教學(xué)成效來看，不可避免地存在教師數(shù)量和質(zhì)量無法滿足教學(xué)需求，進而導(dǎo)致教學(xué)成效和質(zhì)量得不到保障的客觀現(xiàn)實。這是目前雙軌發(fā)展模式在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中得到重視并不斷擴大應(yīng)用覆蓋面的主因之一。

一、雙軌發(fā)展模式在商務(wù)英語中應(yīng)用的背景

我國教育部門于2007年正式提出將英語納入高校本科目錄外專業(yè)中。歷經(jīng)長時間的發(fā)展，商務(wù)英語逐漸成為一個獨立性極強的專業(yè)。盡管商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)取得的成績頗為優(yōu)異，但是目前伴隨商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的逐步推進，仍存在一些亟待解決的問題。比如商務(wù)英語人才培養(yǎng)方案的制訂和設(shè)計缺乏系統(tǒng)的科學(xué)性的指導(dǎo)思想；目前商務(wù)英語課程教學(xué)缺乏具有統(tǒng)一性的、全國性的教學(xué)大綱；商務(wù)英語的師資力量相對薄弱；商務(wù)英語教材的建設(shè)力度不足，極大地阻礙了商務(wù)英語的進步與發(fā)展等。

二、商務(wù)英語中雙軌發(fā)展模式應(yīng)用的切入方式

1.統(tǒng)籌全局主抓質(zhì)量，輔助構(gòu)建商務(wù)英語學(xué)科體系

雙軌發(fā)展模式以商務(wù)英語在學(xué)科體系中的主體地位為前提，并以商務(wù)英語的教學(xué)實效性和學(xué)習(xí)有效性作為中心，逐步推進商務(wù)英語學(xué)科體系的構(gòu)建工作，重點發(fā)揮學(xué)科體系中商務(wù)英語的積極作用，并極大地推進了商務(wù)英語的深入研究和發(fā)展。在進一步優(yōu)化商務(wù)英語附屬課程的過程中，雙軌發(fā)展模式重視商務(wù)英語完整學(xué)科的構(gòu)建要求，突出、強化其質(zhì)量管理工作，按照一定的質(zhì)量框架對其附屬課程著手構(gòu)建，從整體上保障了商務(wù)英語學(xué)科的質(zhì)量和學(xué)習(xí)、應(yīng)用有效性。

2.重視師資團隊建設(shè)，以實踐引導(dǎo)教、學(xué)發(fā)展

雙軌發(fā)展模式以英語以商務(wù)英語師資隊伍的建設(shè)為重點，要求商務(wù)英語教師不斷積累與商務(wù)英語相關(guān)的專業(yè)知識和技能，學(xué)習(xí)和借鑒商務(wù)英語教學(xué)優(yōu)秀案例。在不斷熟悉商務(wù)英語教學(xué)課程的過程中，掌握良好的學(xué)習(xí)技巧和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納商務(wù)英語的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方式。雙軌發(fā)展模式鼓勵商務(wù)英語教師和學(xué)生抓住一切機會，進入涉外企業(yè)實地參觀和學(xué)習(xí)甚至兼職，以拓展自身的視野，了解商務(wù)英語覆蓋崗位的崗位要求，近距離觀察商務(wù)英語的使用方式和技巧。

雙軌發(fā)展模式要求學(xué)校重視商務(wù)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的計劃統(tǒng)籌工作，制訂完善的教師和學(xué)生培育計劃，為教師和學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，并提供資源。學(xué)?？膳伤徒處煹较嚓P(guān)院校接受培訓(xùn)，使商務(wù)英語教師有機會與經(jīng)驗豐富的商務(wù)英語教師共享信息，共同交流經(jīng)驗，或者向商務(wù)英語教授學(xué)習(xí)和咨詢等。為了進一步激勵教師和學(xué)生更好地學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識，學(xué)校還可以為教師和學(xué)生提供出國學(xué)習(xí)、出國訪問的機會以及組織短期專業(yè)培訓(xùn)班等形式，強化對英語教師和學(xué)生的培養(yǎng)，不斷壯大商業(yè)英語人才隊伍。

三、商務(wù)英語中雙軌發(fā)展模式應(yīng)用的可持續(xù)性探究

學(xué)科建設(shè)與研究生教育息息相關(guān)，要保證學(xué)科體系的完善性，必須擁有相應(yīng)的學(xué)科理論，而且還要擁有完整的教育體系，囊括本科、碩士研究生以及博士研究生。從商業(yè)英語的可持續(xù)應(yīng)用和研究需求層面考慮，建議以商務(wù)英語學(xué)科的研究生作為商務(wù)英語人力資源支撐，借助研究生對相關(guān)理論體系的深入探索和研究，為商務(wù)英語學(xué)科的發(fā)展提供理論指導(dǎo)。

常態(tài)下專業(yè)程度和教育層次之間存在正比例關(guān)系，即教育層次越高，學(xué)習(xí)者所具備的專業(yè)水平越高，因此建議商務(wù)英語在日常教、學(xué)中，以學(xué)科知識體系的構(gòu)建以及專業(yè)學(xué)科建設(shè)作為強化商務(wù)英語深入研究的基礎(chǔ)。在借助研究生逐步推進商務(wù)英語持續(xù)性研究的同時，可結(jié)合學(xué)校的實際情況，吸納商務(wù)英語專業(yè)教授，組建起其商務(wù)英語教研組，圍繞當(dāng)前國內(nèi)商務(wù)英語教、學(xué)現(xiàn)狀以及應(yīng)用需求，著手于學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)側(cè)重點等多方面的深入分析與研究，歸納所得和研究成果都可以作為商務(wù)英語教師、學(xué)生學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)的教材。

由于商務(wù)英語學(xué)科教學(xué)和深入研究中離不開專業(yè)理論與實踐的融合，因此將專業(yè)水平的提升要求與學(xué)生的商務(wù)英語應(yīng)用技巧和應(yīng)用能力結(jié)合起來作為齒輪課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，打破應(yīng)試教育的考核桎梏，為社會輸送專業(yè)水平高、綜合實力強的商務(wù)英語人才，這才是商務(wù)英語中“雙軌”發(fā)展模式保持可持續(xù)性和生命活力的客觀依據(jù)。

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責(zé)任編輯： 于 蕾