屠麗琴

摘要： 本文主要立足高校女子足球現(xiàn)狀，著重分析其教學(xué)與訓(xùn)練模式中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行最優(yōu)化的策略研究，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果，在提高女大學(xué)生身體機(jī)能的同時(shí)，促進(jìn)其正確的人生價(jià)值觀的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞： 高校 女子足球教學(xué) 訓(xùn)練模式 存在問(wèn)題 策略優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）22-0146-02

作為教育組成的重要部分，當(dāng)前我國(guó)一些高校在足球教學(xué)與訓(xùn)練模式方面存在著諸多的不足，尤其是在女子足球方面，亟須優(yōu)化和改革。這不僅僅是教育界學(xué)者、各高校以及高校體育教師所重點(diǎn)關(guān)注的課題和急需解決的難點(diǎn)，也應(yīng)進(jìn)入落實(shí)教育發(fā)展的日程中。

一、我國(guó)高校女子足球教學(xué)與訓(xùn)練模式現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析

（一）我國(guó)高校女子足球教學(xué)與訓(xùn)練模式現(xiàn)狀

女子足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式不成熟。根據(jù)相關(guān)資料以及情況調(diào)研可知，當(dāng)前我國(guó)高校對(duì)女子足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式主要包括兩種：一是掛靠方式，即，學(xué)校將整支球隊(duì)招入學(xué)校，球隊(duì)成員兼具俱樂(lè)部隊(duì)員和學(xué)生的雙重身份，球員并非是該校全日制學(xué)生，她們的加入能在較短的時(shí)間內(nèi)提升高校女子足球隊(duì)的整體能力和水平；二是學(xué)校自行組織的方式，學(xué)校選取體育方面的特長(zhǎng)生，以學(xué)?，F(xiàn)有的條件和能力來(lái)全面培養(yǎng)學(xué)生，這些學(xué)生雖然在比賽經(jīng)驗(yàn)、體育技能等方面較之專業(yè)化足球運(yùn)動(dòng)員存在較大差距，但是她們?yōu)楸拘ＹY源，在校學(xué)習(xí)，為全日制高校生?？v觀當(dāng)前我國(guó)高校女子足球，明顯在運(yùn)動(dòng)員招生、訓(xùn)練等方面仍存在諸多不足和不成熟的地方。[1]

高校自主辦學(xué)模式引導(dǎo)女子足球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)模式的發(fā)展方向。高校女子足球隊(duì)與俱樂(lè)部合辦，逐漸體現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)，但這僅僅是過(guò)渡階段，隨著高校發(fā)展模式的整體優(yōu)化，自主辦學(xué)模式將逐漸引導(dǎo)女子足球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)模式新的發(fā)展方向，以高校體育教師為主導(dǎo)，所有學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在校學(xué)習(xí)、在校訓(xùn)練，逐漸形成極具本校特色的體育文化。高校自主辦學(xué)模式在歐美一些國(guó)家中取得了較大成效，我國(guó)可以適當(dāng)借鑒歐美國(guó)家高校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)高校發(fā)展的實(shí)際，逐漸建立適合中國(guó)高校的女子足球培養(yǎng)模式。

（二）我國(guó)高校女子足球教學(xué)與訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

沒(méi)有綜合女性發(fā)展的特點(diǎn)。在我們的潛意識(shí)中認(rèn)為，足球運(yùn)動(dòng)更多地適合男性，女性運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域涉足較少，這是由于女性身體素質(zhì)等方面的特征所決定的。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，女性的社會(huì)地位提高以及女性人權(quán)的解放，社會(huì)對(duì)女性的關(guān)注程度不斷提升，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為高校體育教學(xué)的目標(biāo)。[2]但一些高校女子足球運(yùn)動(dòng)在其發(fā)展的過(guò)程中，沒(méi)有遵循女性身體、心理等多方面的考慮，因此，在很多方面不適應(yīng)女性運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需要。

設(shè)備及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)缺乏有效管理。高等院校的改革使得在校生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，在招生擴(kuò)大的同時(shí)，學(xué)校的設(shè)備并沒(méi)有得到更新，且已有的設(shè)備缺乏有效管理，體育教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備的緊張，與體育教學(xué)之間形成了緊張的沖突局面。[3]一些高校將經(jīng)費(fèi)更多地投入到專業(yè)學(xué)科的建設(shè)中，對(duì)于體育教學(xué)的重視程度不夠，這也是導(dǎo)致高校女子足球訓(xùn)練場(chǎng)地、設(shè)備不完善的重要因素。

教學(xué)改革與教學(xué)模式相對(duì)落后。大班額授課制是在高校擴(kuò)招等因素背景下實(shí)施的一種足球教學(xué)與訓(xùn)練的方式，大班額授課方式的缺點(diǎn)在于，無(wú)法針對(duì)個(gè)別學(xué)生展開(kāi)有效教學(xué)，女大學(xué)生的個(gè)性化體現(xiàn)不出來(lái)。傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式以單向傳輸為主的教學(xué)方法，將書(shū)本知識(shí)或者是教師所學(xué)習(xí)到的知識(shí)傳授給學(xué)生，對(duì)足球發(fā)展史、基本技巧、動(dòng)作以及戰(zhàn)術(shù)等方面進(jìn)行演示和講解，教學(xué)內(nèi)容缺乏層次性，對(duì)于女大學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中存在和突發(fā)的問(wèn)題無(wú)法適當(dāng)解決，也很難全面、清晰地了解和掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這對(duì)高校女子足球教學(xué)與訓(xùn)練質(zhì)量的提升與發(fā)展起到了一定的阻礙作用。

高校教師的教學(xué)能力與教育素質(zhì)方面存在的不足。隨著教育改革的進(jìn)步與發(fā)展，高校教學(xué)評(píng)估工作廣泛開(kāi)展起來(lái)，這對(duì)高校體育教師教學(xué)水平和教育素質(zhì)提出了較高的要求，一些高校為獲得更好的發(fā)展，大批量引進(jìn)學(xué)歷較高且年輕的教師。這些引進(jìn)的教師的優(yōu)勢(shì)在于，擁有較高的理論水平，但是教學(xué)實(shí)踐等方面的經(jīng)驗(yàn)是相對(duì)缺乏的，加之一些體育教師課外還要擔(dān)任相對(duì)較重的教學(xué)任務(wù)，這樣一來(lái)，年輕教師很難抽出時(shí)間或者是在較短時(shí)間內(nèi)完善自身足球教育素質(zhì)，充實(shí)自身足球知識(shí)，也就難以提升自身的足球教學(xué)能力。

二、我國(guó)高校女子足球教學(xué)與訓(xùn)練模式優(yōu)化的視域

針對(duì)我國(guó)高校女子足球教學(xué)與訓(xùn)練模式的優(yōu)化，筆者主要是從學(xué)生、教師、學(xué)校等幾個(gè)方面著手進(jìn)行分析。

（一）學(xué)生為本——揭示了模式優(yōu)化的本質(zhì)

堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，是當(dāng)前高等教育教學(xué)改革的理念和目標(biāo)，這種教學(xué)理念同樣也適用于高校女子足球的教學(xué)與訓(xùn)練中。“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，首先要對(duì)女大學(xué)生的身體素質(zhì)著手進(jìn)行分析，培養(yǎng)女大學(xué)生體育精神和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。[4]將足球教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，將人文理念滲透到足球教學(xué)與訓(xùn)練之中，讓女大學(xué)生深刻領(lǐng)悟到足球教學(xué)的樂(lè)趣。促進(jìn)女大學(xué)生養(yǎng)成良好的足球鍛煉習(xí)慣，領(lǐng)悟體育精神的形成與發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生足球水平的提高。

學(xué)校對(duì)教師要有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行崗位培訓(xùn)，加強(qiáng)高校之間的交流，增加參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)建一支具有高水平、高素養(yǎng)的體育教師人才隊(duì)伍，對(duì)高校女子足球教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。教師不僅要具備較高的體育素養(yǎng)，還要具備專業(yè)的教學(xué)理論知識(shí)、有效的教學(xué)方法，以言傳身教的形式來(lái)不斷提高學(xué)生足球訓(xùn)練水平。與此同時(shí)，學(xué)校還要不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，維持一個(gè)穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，無(wú)特殊情況下盡量避免更換教練，有助于女大學(xué)生足球技能的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高校體育教師兼具教學(xué)與訓(xùn)練的壓力，高校應(yīng)制定有效的制度，解決教師的實(shí)際性問(wèn)題，如：科研立項(xiàng)、職稱晉升等方面，讓教師能將更多的精力放在教育教學(xué)之中。

女性體育教師在體育教師中所占比例較少，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師性別結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。女大學(xué)生在足球訓(xùn)練、比賽以及日常生活中具有特殊性，一些問(wèn)題是男性教練所解決不了的，在我國(guó)當(dāng)前高校中體育教師男女比例是嚴(yán)重失調(diào)且極為不合理的，因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)女性體育教師的培養(yǎng)與引進(jìn)。

為更好地規(guī)范高校教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，使教師保持一定的壓力，應(yīng)激發(fā)教師的積極性和主動(dòng)性，建立有效的獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)高校體育教師在教學(xué)能力、教學(xué)水平等各個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，有效引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展機(jī)制，根據(jù)高校不同情況，對(duì)未達(dá)標(biāo)的教師采取一定的懲罰措施。

（二）教師教育——擴(kuò)大了模式優(yōu)化的視野

對(duì)女大學(xué)生足球情感和人文修養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前高校足球教學(xué)的關(guān)鍵所在。將人文精神貫穿于足球教學(xué)的始終，教師要更加注重與女大學(xué)生在情感上的交流，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生在情感上的交流。教師要在對(duì)女大學(xué)生群體有一個(gè)全面了解的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，提升其人文素養(yǎng)，在學(xué)生的思想中潛移默化地將足球情感與學(xué)習(xí)激情植入內(nèi)心，讓學(xué)生更加熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)。

從哲學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，行動(dòng)是意識(shí)的直接反映，要使女大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)足球知識(shí)的學(xué)習(xí)，就要將她們的意識(shí)作為突出方面來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣一來(lái)，教師既能夠做好學(xué)生體能、技能的訓(xùn)練，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)足球意識(shí)的養(yǎng)成。[5]教師在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)夭扇”荣愔?。只有真正地進(jìn)入演練階段，才能更好地發(fā)現(xiàn)女大學(xué)生在足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)其予以糾正，這對(duì)女大學(xué)生足球意識(shí)和足球技能的培養(yǎng)都是極為重要的。

靈活的教學(xué)方法是一門(mén)課程是否能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。隨著教育理念的發(fā)展以及教學(xué)方式、教學(xué)手段的多樣化，我國(guó)當(dāng)前一些高校的體育教師更加注重切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和靈活多樣的教學(xué)方法。針對(duì)女大學(xué)生，教師應(yīng)以足球項(xiàng)目特點(diǎn)作為基礎(chǔ)，為她們選擇不同的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法等外在條件，尊重女大學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和發(fā)展的客觀規(guī)律，使得訓(xùn)練模式合理、有效，如在教學(xué)中綜合使用分層教學(xué)、游戲教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)，等等。

（三）自我教育——豐富了模式優(yōu)化的維度

學(xué)生是教學(xué)的主體，在新課改背景下，教育教學(xué)改革以學(xué)生為中心，目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生更快、更好的發(fā)展。在進(jìn)行足球自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，女性學(xué)生首先要考慮到保障自身安全。由于足球運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較高且具有高對(duì)抗性的一類運(yùn)動(dòng)，女大學(xué)生在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷，因此，規(guī)范化訓(xùn)練是極為重要的。女大學(xué)生不僅應(yīng)對(duì)教師所講的規(guī)范化訓(xùn)練相關(guān)方面知識(shí)了如指掌，還要在訓(xùn)練的過(guò)程中不斷總結(jié)、反思。教師要幫助學(xué)生進(jìn)行自我管理，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，合理、有序地安排學(xué)生技能訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)量的相關(guān)內(nèi)容。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)——完善了模式優(yōu)化的成效

優(yōu)化教學(xué)體系是從學(xué)校方面來(lái)著手對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的一種方式，這在當(dāng)前教育改革下是十分必要的。在進(jìn)行高校女子足球的教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中，要注重學(xué)生在足球技能、心理素養(yǎng)以及適應(yīng)能力等多方面的考核，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系是對(duì)高校足球教學(xué)的促進(jìn)，還是一種有效創(chuàng)新。對(duì)足球教學(xué)與訓(xùn)練的成果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)與考核，建立多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍建設(shè)，增加對(duì)教師教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面的評(píng)價(jià)，要求教師更加重視女大學(xué)生終身學(xué)習(xí)體育意識(shí)的形成評(píng)價(jià)。[6]

（五）建議

首先，從社會(huì)教育角度出發(fā)，政府應(yīng)鼓勵(lì)各高校積極開(kāi)展女子足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在各高校內(nèi)普及女子足球運(yùn)動(dòng)，有條件的地區(qū)可實(shí)行貫穿式人才培養(yǎng)機(jī)制，即：小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)培養(yǎng)模式。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效管理，不僅僅是在足球運(yùn)動(dòng)方面，還要從文化課程的學(xué)習(xí)等多方面著手，嚴(yán)格管理，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，為社會(huì)提供優(yōu)秀的后備人才。再次，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的管理和建設(shè)，對(duì)教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)與各高校之間的合作與交流，組織學(xué)校之間進(jìn)行比賽，在實(shí)際比賽中積累經(jīng)驗(yàn)。第四，加強(qiáng)科學(xué)管理，各管理部門(mén)樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，做好后勤保障工作，對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)事件及時(shí)采取有效的補(bǔ)救措施。第五，學(xué)校要合理安排資金分配，避免科研方面投入資金過(guò)多的情況，幫助學(xué)校改進(jìn)體育教學(xué)的訓(xùn)練條件。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前高校女子足球教學(xué)與訓(xùn)練模式中，雖然有了較大的進(jìn)步與發(fā)展，但其中仍然存在著諸多的不足與弊端，為了更好地解決這些不足與弊端，需要學(xué)校、教師與學(xué)生之間加強(qiáng)交流與合作，高校體育工作要采取正確的教學(xué)方法樹(shù)立先進(jìn)的指導(dǎo)性思想，不斷優(yōu)化考核方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的熱愛(ài)，讓學(xué)生從根本意識(shí)上熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)，并積極主動(dòng)地參與到其中，在享受足球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)樂(lè)趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與訓(xùn)練的雙重發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董昱. 山東省高校女子足球隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀分析與研究[D]. 山東師范大學(xué)， 2007.

[2]孫蔚. 我國(guó)高校女子足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練情況分析[J]. 內(nèi)蒙古體育科技， 2007（1）：60-62.

責(zé)任編輯： 于 蕾