馬海旭+王博

摘要： 近年來，高校教師紛紛到企業(yè)實(shí)踐，這對(duì)促進(jìn)高等教育教學(xué)改革及轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式都具有積極意義。本文從教師企業(yè)實(shí)踐的意義，如何將實(shí)踐成果進(jìn)行教學(xué)實(shí)效轉(zhuǎn)化，教師企業(yè)實(shí)踐的反思等三方面對(duì)高校英語(yǔ)教師企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行初步的研究探索。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教師 企業(yè)實(shí)踐 教學(xué)實(shí)效

中圖分類號(hào)：H319；F7-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）22-0141-01

為響應(yīng)《全國(guó)教育人才中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》建立健全產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)高校教師的機(jī)制，適應(yīng)高校發(fā)展建設(shè)的需要，建設(shè)“雙師”“三能”型教師隊(duì)伍，教師企業(yè)實(shí)踐對(duì)促進(jìn)高等教育教學(xué)改革及人才培養(yǎng)都具有積極意義。

一、高校英語(yǔ)教師企業(yè)實(shí)踐的意義

（1）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

高校“雙師”“三能”型師資建設(shè)的方式可以從企業(yè)引進(jìn)富有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)精英，但對(duì)基礎(chǔ)課教師更有效的方式是為教師搭建良好平臺(tái)，深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力，了解用人單位對(duì)人才英語(yǔ)能力的需求，以尋求公共英語(yǔ)與專業(yè)課程教學(xué)相輔助的途徑。

（2）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

將人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求相結(jié)合，研究如何通過校企合作來提升培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化應(yīng)用型本科教育的實(shí)效性及就業(yè)適應(yīng)性。

（3）促進(jìn)教學(xué)改革，形成科研成果。教師赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、輔助專業(yè)建設(shè)、進(jìn)行課程改革、聯(lián)合開展專項(xiàng)課題研究、申報(bào)科研項(xiàng)目。

二、企業(yè)實(shí)踐鍛煉成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)效

1.了解人才需求、更新教學(xué)內(nèi)容

（1）企業(yè)對(duì)人才的英語(yǔ)日常交際能力要求較高，教材選取需留意實(shí)用性與知識(shí)性的結(jié)合；語(yǔ)言更新速度快，在要求教材用“新”的基礎(chǔ)上，更要用“優(yōu)”。

（2）目前《大學(xué)英語(yǔ)》課程教學(xué)以通用英語(yǔ)為主，為使學(xué)生適應(yīng)將來的工作，要根據(jù)不同專業(yè)補(bǔ)充一定的專業(yè)英語(yǔ)詞匯。

（3）重視聽說能力的訓(xùn)練，設(shè)置常見情景會(huì)話，掌握交際能力。

（4）注重跨文化交際能力的培養(yǎng)及文化教育，適應(yīng)不同的企業(yè)文化，避免文化差異造成誤會(huì)和影響。

2.提高實(shí)操能力，積累項(xiàng)目教學(xué)案例

筆者暑期實(shí)踐于外貿(mào)公司，因此以下項(xiàng)目教學(xué)案例針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生（每個(gè)子項(xiàng)目2學(xué)時(shí)，總計(jì)10學(xué)時(shí)。成績(jī)構(gòu)成為項(xiàng)目80、出勤10、課堂表現(xiàn)10，總計(jì)100）：

（1）在講解英文應(yīng)用文寫作時(shí)，可進(jìn)行“英文外貿(mào)郵件寫作”項(xiàng)目教學(xué)：子項(xiàng)目1專業(yè)詞匯；筆試；分值15。子項(xiàng)目2常用句式；小組展示；分值15。子項(xiàng)目3段落/結(jié)構(gòu)/內(nèi)容；小組作業(yè)；分值15。子項(xiàng)目4格式/落款；設(shè)計(jì)落款內(nèi)容；分值15。子項(xiàng)目5實(shí)戰(zhàn)分析；提交完整郵件；分值20。

（2）在聽說課講授時(shí)，可進(jìn)行“外貿(mào)電話”項(xiàng)目教學(xué)：子項(xiàng)目1語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；口試；分值15。子項(xiàng)目2常用語(yǔ)句；筆試；分值15。子項(xiàng)目3常見情境對(duì)話；小組展示；分值15。子項(xiàng)目4工具/時(shí)區(qū)；組間競(jìng)賽；分值15。子項(xiàng)目5實(shí)戰(zhàn)分析；提交視頻及文本；分值20。

（3）在講授翻譯課程時(shí)，可進(jìn)行“商務(wù)英語(yǔ)翻譯”項(xiàng)目教學(xué)：子項(xiàng)目1翻譯方法講解；筆試；分值15。子項(xiàng)目2名片/標(biāo)志；制作雙語(yǔ)名片；分值15。子項(xiàng)目3企業(yè)簡(jiǎn)介/廣告語(yǔ)；小組作業(yè)；分值15。子項(xiàng)目4校稿/比較；提交翻譯文本；分值15。子項(xiàng)目5翻譯方法闡述/點(diǎn)評(píng)；小組展示；分值20。

3.提升應(yīng)用能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

（1）課上：知識(shí)點(diǎn)傳授以lecture形式為主。而debate / discussion / presentation等或?qū)嶋H交際應(yīng)用則以workshop形式呈現(xiàn)，隔周一次，以小組形式展示本單元主題（演講，場(chǎng)景模擬等）；或老師給出話題、情景，學(xué)生小組討論。

（2）課下：輔導(dǎo)答疑為seminar + tutorial 形式，一對(duì)一或一對(duì)一組。將班級(jí)分為若干組，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程安排好答疑時(shí)間，由學(xué)生提問，教師參與回答；也可由教師設(shè)計(jì)問題，學(xué)生討論回答。使學(xué)生有備而來，積極思考參與。

4.參與項(xiàng)目研究，增強(qiáng)教學(xué)科研能力

教師憑借專業(yè)理論優(yōu)勢(shì)協(xié)助企業(yè)解決問題，參與企業(yè)的課題項(xiàng)目研究，編寫實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)用書或完成課程改革等專題研究報(bào)告。

三、教師企業(yè)實(shí)踐的反思

（1）英語(yǔ)教師培養(yǎng)機(jī)制。

高校英語(yǔ)教師主要講授公共基礎(chǔ)課，面向全校各個(gè)學(xué)院、專業(yè)，加之語(yǔ)言類學(xué)科特性，造成教師專業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐意識(shí)觀念。考取相關(guān)聯(lián)行業(yè)職業(yè)證書，有助于教師到不同企業(yè)實(shí)踐，針對(duì)不同專業(yè)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作出相應(yīng)調(diào)整。

（2）企業(yè)實(shí)踐的可持續(xù)發(fā)展。

不流于形式，唯有定期實(shí)踐，才能發(fā)揮實(shí)踐對(duì)理論的指導(dǎo)作用，教學(xué)案例才能生動(dòng)真實(shí)，教學(xué)科研才能創(chuàng)新并與時(shí)俱進(jìn)。

（3）如何實(shí)現(xiàn)“四贏”。

只有當(dāng)教師和企業(yè)雙方都能從中獲益時(shí)，合作才能持久有效。因此，教師要憑借自身能力和優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐過程中創(chuàng)造積極效應(yīng)。此外，搭建校企合作平臺(tái)，密切校企合作關(guān)系，建立校企深度合作基礎(chǔ)，使教師、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生四方受益，實(shí)現(xiàn)“四贏”。

責(zé)任編輯： 楊國(guó)棟