周春紅

【摘要】合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點等，把合作學(xué)習(xí)用到語文閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)被提出全新的要求，要注重小學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識、探究能力等的培養(yǎng)。隨之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)不斷被應(yīng)用，以活躍課堂氛圍，增加師生、生生互動，提高學(xué)生參與語文閱讀教學(xué)的程度，有利于提高語文閱讀教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵、特點、優(yōu)勢等，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，將合作學(xué)習(xí)巧妙融入到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮其多樣化作用，促使學(xué)生積極思考，全面、準(zhǔn)確地理解知識，完善學(xué)生的語文知識結(jié)構(gòu)體系，逐漸積累豐富的語文知識。

以蘇教版三年級上冊《三袋麥子》為例，在閱讀課堂教學(xué)中，教師根據(jù)合作學(xué)習(xí)的具體要求以及課文內(nèi)容，準(zhǔn)確劃分學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，扮演課文中不同的角色：小豬、小牛、小猴以及土地爺爺，分角色朗讀課文內(nèi)容，促使學(xué)生在良好的教學(xué)情景中更好地走進(jìn)文本世界，準(zhǔn)確理解課文詞語、句子以及段落意思。隨后，教師可以讓各小組學(xué)生相互探討、交流，試著概括課文內(nèi)容，說說作者借助文章內(nèi)容想要表達(dá)的思想情感。教師要多角度客觀評價各小組學(xué)生的回答情況，結(jié)合存在的問題進(jìn)行針對性閱讀教學(xué)，便于學(xué)生準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，確保閱讀教學(xué)的任務(wù)得以順利完成。

因此，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的嘗試尤為重要，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，有效活躍課堂氛圍，充分展現(xiàn)學(xué)生在整個課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生積極、主動參與到課堂閱讀教學(xué)中，在無形中不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

二、增強合作學(xué)習(xí)的趣味性

從客觀的角度來說，在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中，教師要想充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的多樣化優(yōu)勢，必須客觀分析各方面的影響因素，不斷增強合作學(xué)習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，使其積極參與到合作學(xué)習(xí)中，便于有效培養(yǎng)他們的相關(guān)能力。

以蘇教版五年級下冊《七律·長征》為例，由于該階段學(xué)生大都對律詩這種抽象表達(dá)方式不感興趣，在閱讀教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體的優(yōu)勢，根據(jù)這首七律詩內(nèi)容，讓學(xué)生觀看長征的相關(guān)片段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“槍林彈雨”的教學(xué)情景，使其仿佛置身歷史事件的現(xiàn)場，深刻體會文章作者筆下所描述的“長征”，比如“五嶺逶迤”“大渡橋橫”“烏蒙磅礴”，促使學(xué)生深刻體會長征途中的艱難險阻。隨后，教師可以借助課文中的“不怕”“難”有效展開課堂教學(xué)，借助多媒體的作用，增強合作學(xué)習(xí)的趣味性。教師可以根據(jù)這首七律詩的重難點內(nèi)容，巧設(shè)課堂教學(xué)問題，讓學(xué)生以小組為單位來探討這些問題，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，并根據(jù)觀看的相關(guān)長征影片，說說自己對長征的看法，說說長征之苦，尤其是革命先輩身上那種不怕艱苦、勇往直前、大無畏的可貴品質(zhì)。在課堂小組互動中對七律詩有了正確的認(rèn)識，逐漸對其產(chǎn)生濃厚的興趣，準(zhǔn)確把握作者是怎樣借助七律詩的特點、技巧等客觀呈現(xiàn)長征的真實狀況的，便于學(xué)生理解課文字、詞、句，正確認(rèn)識七律詩。在此過程中，教師還可以讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)七律詩格式、寫作手法、主題思想表達(dá)等，充分挖掘自身各方面潛力，共同作一首七律小詩，將所掌握的課堂知識巧妙應(yīng)用到實踐中，將語文知識學(xué)“活”。

因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，增強合作學(xué)習(xí)的趣味性利于構(gòu)建高效課堂，充分挖掘每位學(xué)生的潛能，在共同分析、解決課堂問題的基礎(chǔ)上，提高他們的合作能力、分析能力、理解能力等，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

三、提高閱讀教學(xué)的有效性

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提高已成為教育者面臨的重大教學(xué)任務(wù)之一。教師可以根據(jù)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的具體內(nèi)容，借助合作學(xué)習(xí)，多層次提高語文閱讀教學(xué)的有效性，確保語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

以蘇教版五年級上冊《艾滋病小斗士》為例，上課之前，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力，堅持就近原則，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位，明確分工，借助網(wǎng)絡(luò)，完成《艾滋病小斗士》這篇課文的課前預(yù)習(xí)作業(yè)。在課堂教學(xué)中，教師可以采用多樣化的形式，全方位了解班級各小組學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，根據(jù)存在的問題，優(yōu)化安排的課堂教學(xué)內(nèi)容，有效展開課堂教學(xué)。在講解課文內(nèi)容過程中，教師不要一味地向?qū)W生灌輸課文知識，要多角度科學(xué)設(shè)置問題情景，為學(xué)生提供更多參與閱讀課堂討論的機會，在相互探討中，分析、解決和課文相關(guān)的問題，并根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，大膽提出問題，其他小組的學(xué)生可以進(jìn)行回答，回答正確將會得到一定獎勵。教師要根據(jù)學(xué)生提出的問題，適當(dāng)補充相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，參與到學(xué)生的探討中，共同解決學(xué)生無法解決的問題，在無形中有效提高閱讀教學(xué)有效性。

因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)嘗試是提高課堂教學(xué)有效性的有效途徑之一，能夠提高課堂教學(xué)效率，在課堂討論中利于理論與實踐教學(xué)的有機融合，提高小學(xué)生的語文實踐能力。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師必須全面、客觀、正確地認(rèn)識合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，合理劃分學(xué)習(xí)小組，增強合作學(xué)習(xí)的趣味性等，以充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，提高語文閱讀教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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