羅恩陽

摘要：本文探究了中小學(xué)開設(shè)家長學(xué)校的必要性，希望能給我們的教學(xué)帶來幫助。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；家長學(xué)校；必要性

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0110

又逢九月開學(xué)季節(jié)，鳳凰涅磐喜進象牙塔，煞是中國一派華麗的風(fēng)景線。各家的“升學(xué)宴”喜氣洋洋，各處的“謝師宴”緊鑼密鼓?！澳衬硨W(xué)校教學(xué)質(zhì)量高”“某某教師教書優(yōu)秀”等贊不絕口的語言洋溢在川流不息的人海中。然而，這股溢美之詞很快就在來勢洶洶的“教育是學(xué)校的責(zé)任”“學(xué)生一旦出問題肯定是學(xué)生責(zé)任”“學(xué)生不成材或者升學(xué)失敗一定就是學(xué)校教育水平差”等不分青紅皂白的語言埋沒在偏頗的認識之中。這種認識猶如細菌發(fā)酵，快速波及各個層面，給學(xué)校教育無情的尷尬和壓力。面對家長對教育的誤解或者責(zé)難，因為“學(xué)高為師，身正為范”的標簽，學(xué)校保持沉默，教師表示無奈。這讓教師處于嚴格要求與深切之愛的邊緣徘徊。此時此刻，學(xué)校教育該何去何從？

一、教育被深情賦予更多責(zé)任的時代背景

隨著改革開放的進一步深入，人們物質(zhì)財富逐漸積累，生活水平不斷提高，教育所受重視超過了教育本質(zhì)所承受的份量。社會選拔人才的標準首推名校、高學(xué)歷和德才兼?zhèn)?；家庭渴望孩子考取一個好大學(xué)，收入穩(wěn)定，甚至于光宗耀祖；在“創(chuàng)造更多財富、更多資產(chǎn)”的潛在主旋律的引導(dǎo)下，追求名利就變得十分直白和裸露。正是這一原因，社會就更多地關(guān)注教育，教育就被賦予更多責(zé)任。現(xiàn)在孩子成為家庭的核心，一家人圍繞孩子轉(zhuǎn)動?！耙磺袨榱撕⒆印薄盀榱撕⒆右磺小本褪羌彝ソㄔO(shè)的重心。家長不僅安排孩子小時候的一切，還要為孩子長大后安排一切。絕大多數(shù)家庭仿佛是以滿足孩子為快樂，為孩子無私付出為驕傲。家長對教育初心、教化育人、立德樹人的真諦存在極大誤解，將教育完全歸責(zé)為學(xué)校。

二、教育的類別和家庭教育的重要性

教育的重要人人皆知，家長都為“重要的教育”投入自己的力量。但是人們對于教育的認識有失偏頗，即絕大多數(shù)社會人認為“孩子是否健康成長，是否成才”全部歸為學(xué)校的得失，忽視家庭教育和社會教育的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，特別是家庭教育的責(zé)任更是不值一提。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下去?！?/p>

我們知道，教育是有目地、有組織、有計劃、系統(tǒng)地傳授知識和技術(shù)規(guī)范等的社會活動。教育根據(jù)資源提供者可以分為家庭教育、學(xué)校教育、社會教育。這就是教育的“三駕馬車”，并駕齊驅(qū)，缺一不可。只有接受家庭、學(xué)校、社會全面教育的人才會獲得健全人格，才會獲取更大成功，也才會為社會做出更多貢獻。

三、家庭教育認識的局限

學(xué)校教育高度發(fā)展的今天，家庭教育卻正在快速失衡。社會物質(zhì)快速發(fā)展，家長對孩子教育表面期望值很高，而真正理解家庭教育的內(nèi)涵和對培養(yǎng)成才方面真正的付出卻逐漸減少。

1. 對孩子愛的內(nèi)涵狹隘。單純的理解為對孩子的愛就是過度呵護，無盡寵愛。家長不愿意，甚至不敢給予孩子挫折教育。這樣的家庭教育導(dǎo)致孩子成長過程中丟失很多“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵，變得沒有家庭儀式感；過分溺愛，就猶如溫室花朵經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，必將對孩子終身發(fā)展形成制約。

2. 簡單理解培養(yǎng)孩子就是物質(zhì)滿足。家長認為撫養(yǎng)孩子的責(zé)任就是物質(zhì)方面不遺余力的給予，所以社會流傳出“中國大多數(shù)家長是打腫臉把孩子當(dāng)著富二代培養(yǎng)”。正是如此，現(xiàn)在很多孩子嚴重缺乏感恩意識，認為一切獲得都是理所當(dāng)然，不懂得付出，導(dǎo)致人性冷漠。

3. 對教育內(nèi)容理解狹隘。家長認為孩子的教育完全歸為學(xué)校教育。家長將孩子送到學(xué)校，那么教育孩子的事情就是學(xué)校的事情了，所以一旦孩子“有事”于學(xué)校，責(zé)任肯定是學(xué)校的。

4. 家長已經(jīng)不知道怎么教育孩子。這一點是家長普遍感到非常迷茫的地方。作為教育人，真的想說“早知如此，何必當(dāng)初”。家庭教育僅僅停留在愛、呵護、無條件的滿足和付出，必要的懲戒和訓(xùn)斥蕩然無存。培養(yǎng)的孩子不是我們家長想當(dāng)然的那樣。我們愛有多深，困惑就有多迷茫。為此，很多家長來校與教師交流，經(jīng)常一句話是“老師啊，孩子不聽我們的，請你多教育啊”。此話一方面是給予學(xué)校教育的肯定，而另一方面卻自身根本沒有認識到自己的責(zé)任。針對目前的社會現(xiàn)象，首先要做的是拯救正在坍塌的家庭教育，為教育的“三駕馬車”做修復(fù)手術(shù)，為建設(shè)和諧社會增磚添瓦。

四、學(xué)校應(yīng)主動承擔(dān)家庭教育的教育

社會給了學(xué)校教育更多的期望，我們一方面感覺自身價值的提高，另一方面，面對各種無理和責(zé)難，我們無法反唇相譏。但是我們不能一味逃避，應(yīng)該立即行動，為師者正名，不忘教育初心，為教育更好的發(fā)展做出我們教育人的貢獻。筆者認為舉辦“家長學(xué)?！睂⑹且患欣诩m正家長對教育認識的偏頗、豐富家長教育孩子的知識，促進培養(yǎng)學(xué)生成才、構(gòu)建和諧社會一件刻不容緩的事情。目前，各個學(xué)校召開家長會，流行“講解各個階段的教育教學(xué)”“談?wù)労⒆釉谛５陌l(fā)展及優(yōu)缺點”“讓家長與教師交流”等方式，這無可厚非。筆者認為，我們教育人應(yīng)該將家長會的內(nèi)涵進一步豐富，外延進一步拓展，為家庭教育回歸初衷做出教育人的行動。

五、開設(shè)家長學(xué)校的內(nèi)容和方式

1. 家長學(xué)校的教育內(nèi)容

開設(shè)家長學(xué)校的重點不僅僅是共同教育孩子的問題，更重要的是給家長再次普及中國傳統(tǒng)文化的精髓，讓教育錦上添花。開設(shè)家長學(xué)校主要在于四個方面的內(nèi)容：

（1）普及教育的職責(zé)和政策法規(guī)

現(xiàn)在的家長基本脫離文盲，對于教育基本懂一點兒。正是懂這一點兒，關(guān)于政策法規(guī)的信息獲取斷章取義，選擇有利于自己的字詞，給學(xué)校教育帶來很多誤解甚至麻煩。比如一個學(xué)生進校第一天既沒有受到教師批評，也沒有與同學(xué)發(fā)生矛盾。可是她在課間時間，做出極端自殘事件。事后深入了解，該生是因為家庭原因選擇極端做法?？墒羌议L僅僅因為學(xué)生在學(xué)校選擇極端做法，就要求學(xué)校負全部責(zé)任，帶領(lǐng)親戚朋友在學(xué)校里哭、鬧，甚至圍堵校門，給學(xué)校教育教學(xué)帶來嚴重不良影響。這就是典型的校鬧事件，學(xué)校無奈，迫于各方面壓力，事后只有以五十多萬解決此事。全國諸如此類事件比比皆是，是和諧社會一個極其不和諧的音符。請問學(xué)校責(zé)任有多大？責(zé)任在哪里？上級部門只愿息事寧人，學(xué)校選擇默默忍受?？墒钦l知道學(xué)校及教師心里的悲苦？如果上述事件的家長明白學(xué)校教育的責(zé)任和范圍，就不會給學(xué)校造成不良影響。endprint