何國慶

摘 要：在寫作議論文過程中，大家都知道要“擺事實、講道理”，但該如何“擺事實”，卻應對無術。擺事實包括選例、敘例、議例。選例就是選擇能證明論點的新鮮而又典型的事例；敘例就是簡練、概括地敘述事例，議例就是圍繞觀點分析例子。

關鍵詞：議論文寫作；選例；敘例；議例

要在議論文寫作中取勝，必須要學會選例——敘例——析例，這當中每一個步驟都將影響文章質量的高低。

一、學生寫作中存在的問題。

1.不會選例。如：①所選材料不能證明自己的觀點；②選材角度單一；③材料不夠新穎、典型。

2.不會敘例。如：①敘述角度不明確，沒有側重點；②敘述語言不簡潔，以敘代議；③敘例雜亂無章，沒有層次感。

3.不會析例。

二、對策

（一）選例對策

名人軼事、歷史典故、成功的經(jīng)驗、失敗的教訓等具有一定的代表性、說服力的事例都可引為例證，但該如何選材呢？

1.緊扣中心論點選材。選材時，要保留與中心論點相關的內(nèi)容，刪除和中心論點關系不大或無關的內(nèi)容，切忌旁逸斜出。弄清楚材料的實質，緊緊圍繞中心論點選材，切忌貌合神離。

2.選例要多角度、多層面。在選材時為了能從多個角度證明自己的觀點，讓觀點更有說服力，選材需要從多角度多層次入手。如：選擇不同領域：政治、經(jīng)濟、軍事、思想、文化等。不同性質：正面、反面。不同國別：中國、外國。不同的時間：古代、近代、現(xiàn)當代。不同學科：自然科學、人文科學、社會科學。

3.要準確、典型、新鮮。所選材料應準確可靠，《義理、考據(jù)和辭章》中說：“即使細節(jié)的出人對于全部論證不發(fā)生直接影響，也會使人對于材料的全部可靠性發(fā)生懷疑，以至傷害論證的說服力量?！比绻宋锸录埞诶畲鳎厝挥绊懳恼碌恼f服力。要學會向教材借用論據(jù)。從小學到高中多少經(jīng)典文章，多少精彩片段這些都是準確可靠的材料。生活中事實眾多，但用作論據(jù)的材料應挑選具有代表性的，能夠揭示事物的本質的材料。為了使文章不僅有說服力而且有吸引力，論據(jù)還要求新鮮，要盡可能采用新鮮的，別人沒有用過或很少用過的材料。

（二）敘例對策

1.敘例要圍繞觀點展開。議論文中的“敘”要受觀點制約，與觀點一致。敘例要符合論證的需要，突出某個側面，而不是面面俱到的完整事實。

2.注意敘事的概括性議論文敘例易簡不易繁。學生作文存在的毛病：一敘例就長篇大論，時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果全出來了。弄得文章前后像議論文，中間像記敘文，被判定為疑似的議論文。有的同學甚至一事一文，要知道孤證不成立，這種文章尤不可取。

首先弄清記敘文中的敘和議論文中的敘的差別。記敘文中的“敘述”要求生動、具體，以情動人，以形象感人。議論文中的敘述，重在事實的列舉，講究以理服人，要求簡練概括。議論文中的事例，僅是用來闡明道理的一個論據(jù)，它不需要，也沒有必要細致地鋪敘描繪。因此，在說理時，敘例要惜字如金，高度濃縮（寧用100字敘三例，也不要300字敘一例），少寫或不寫細節(jié)，只需用高度概括的語言把事例講清楚就行?？捎煤喞ù蠹沂煜さ睦雍唽懀┡c詳例（大家陌生的例子詳寫）結合的方法；以簡例為主；可使用排比句舉例，一例一句。若使用文題提供的事例材料，必須有針對性地對材料進行取舍和改寫。

3.敘例要注意層次。學生寫作中經(jīng)常是想到什么論據(jù)就寫什么論據(jù)，論據(jù)的排列缺乏層次感。我們在敘例的時候也要講次序，講層次。

在安排論據(jù)的時候可以按照古今中外的次序、時間先后發(fā)展的順序、先原因后結果的順序、從一般到特殊的順序、先自然科學再人文科學的順序、先個體再集體的順序來行文。

在謀篇布局的時候按照一定的條理去敘例，可以讓文章更有層次和條理。在作文的時候大家可以嘗試這些提引語：

[有這樣一個故事+事例……有這樣一個人物+事例……有這樣一幅漫畫+事例……有這樣一則新聞+事例……] [有一個聲音高高在上+事例……有一句告誡振聾發(fā)聵+事例……有一種思想破空而來+事例……]

[翻開歷史的卷帙，風云人物紛至沓來+事例……放眼現(xiàn)實的世界，杰出青年濟濟一堂+事例……遙望未來的天空，燦爛群星魅力四射+事例……][這是歷史的詩+事例……這是現(xiàn)實的畫+事例……這是高雅的樂+事例……] [諸君試看+事例……列位請記+事例……新聞有言+事例……] [可憂+事例可惜+事例可氣+事例可悲+事例可恨+事例可喜+事例]

論點+治者/仁者/智者/勇者/學者/愚者

（三）議例對策

在寫作過程中，錯誤的作文模式是“觀點+材料+結論”式，以敘代議，以例代析，這是不可取的，我們一個典型的議論段包括：擺論點+解說論點+舉例+分析論據(jù)+小結論點，中間分析論據(jù)的環(huán)節(jié)必不可少，常見的論據(jù)分析方法有。

1.假設說理法。用假設性的語言，找出事物之間的因果關系，可用這樣的思路：反面假設—展示結果—點題強調(diào)。常用的標志詞：“如果……那么”、“假如（倘若）……怎能”、假使……那就、“假如”、“試想”、“如果”、“倘若”等。

2.因果說理法。這種分析方法對有因果關系或條件關系的論題特別適用。因果論證可以用因證果，或以果證因，還可以因果互證。常用的標志詞：因為……所以……，之所以……是因為（因為）；假如……，那就……，正因為……所以……。由此可知，……“因為……所以……”“之所以……是因為……”等。

3.對比說理法。這種分析方法不僅指作文里一正一反的例子，也指舉一個含有正反兩種因素的例子，例后從正反兩個方面來加以對照性分析。這種方法能增強論證的鮮明性，使讀者清楚作者贊成什么，反對什么，是非曲直分明，讓人印象深刻。

4.同類歸納法。這種分析方法一般舉出兩個或兩個以上同類的例子，然后進行分析論述時，緊扣論點找出它們的相同點；或者舉一個例子，然后在分析過程中聯(lián)系其他類似事例，緊扣論點進行歸納總結。通常用“通過比較——得出結論——揭示主題”的思路來行文。用同類分析法的關鍵是要找準事例的相似點或不同點。常用的標志詞是“有……沒有……”；“一方面……另一方面……”。

總之，議論文的寫作關系到語文成績的高低，而“選例——敘例——議例”又關系到一篇作文得分的高低，只有在平常的寫作中多注意，多訓練，多積累，多總結，才能笑傲考場。endprint