程承達(dá)

摘 要：數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民所必備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，為一方面要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的科學(xué)推理和創(chuàng)新思維方面的功能。然而，只有高效的數(shù)學(xué)課堂才能真正發(fā)揮數(shù)學(xué)的作用，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效；活動(dòng)情境

高效課堂主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，高效的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生在有限的時(shí)間掌握最大限度的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，還要讓學(xué)生的素質(zhì)水平、能力水平等都得到大幅度提高。而且，高效課堂一直是廣大教師追求的目的，所以，在新課程改革的推進(jìn)下，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)階段已經(jīng)開(kāi)展多年，但是，60%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)目的還是應(yīng)對(duì)考試，取得好的成績(jī)。因?yàn)椋糠纸處熀图议L(zhǎng)看重的依舊是學(xué)生期中、期末卷子上的分?jǐn)?shù)，這樣的觀念使得學(xué)生只能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到數(shù)學(xué)的枯燥、無(wú)趣，甚至有部分學(xué)生開(kāi)始討厭數(shù)學(xué)，最終，導(dǎo)致出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。

1.2教師教學(xué)中存在的問(wèn)題

近幾年，新課程如火如荼地開(kāi)展著，但是，部分教師的教育教學(xué)觀念仍然沒(méi)有得到轉(zhuǎn)變，使得數(shù)學(xué)課堂還是保持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這對(duì)高效的課堂的實(shí)現(xiàn)是非常不利的，所以，教師要將新課程理念貫徹到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以促使學(xué)生獲得更大空間的發(fā)展。然需要注意的是在貫徹新課程理念的過(guò)程中，切忌盲目實(shí)施，只注重外表不注重內(nèi)容的現(xiàn)象，否則，只會(huì)出現(xiàn)熱鬧的課堂沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際效益。

以上兩方面的問(wèn)題，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，所以，在授課的時(shí)候，教師要更新教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生積極的走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，進(jìn)而，為實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂做好鋪墊。

2多樣化的教學(xué)構(gòu)建高效課堂

2.1構(gòu)建活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，好玩、好動(dòng)是他們的天性，死板的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，因此，在授課的過(guò)程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)情境，進(jìn)而讓學(xué)生逐步走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。而且，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。”所以，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)《圖形的變換》時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中理解平移和旋轉(zhuǎn)變化過(guò)程。在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生親自在方格紙上進(jìn)行圖形平移、旋轉(zhuǎn)，這不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，還可以讓學(xué)生在操作的過(guò)程中理解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，逐步為實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

2.2實(shí)施自主學(xué)習(xí)，彰顯學(xué)生主體

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的.主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式?！倍遥耙匀藶楸尽币彩切抡n程的核心理念，所以，教師要從學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生親自感受數(shù)學(xué)理論知識(shí)的變化過(guò)程，逐漸拉近學(xué)生與教材之間距離，進(jìn)而，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

例如：在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，由于長(zhǎng)方體和正方體在日常生活中學(xué)生是非常常見(jiàn)的兩種物體，所以，在教授本節(jié)課的時(shí)候，我選擇了自主學(xué)習(xí)的模式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體，然后按照本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。同時(shí)，也讓學(xué)生在事物的展示中正確地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和正方體的棱長(zhǎng)。在整個(gè)自學(xué)過(guò)程中，教師要充當(dāng)好指導(dǎo)者、參與者的角色，要真正給學(xué)生自主展示的空間，讓學(xué)生在掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望

數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，它來(lái)源于生活，又用之于生活，所以，在授課的時(shí)候，教師要將生活引入課堂，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，逐步提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

例如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》時(shí)，為了減少學(xué)生的課業(yè)壓力，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在導(dǎo)入課時(shí)，我向?qū)W生創(chuàng)設(shè)了如下情境：學(xué)生參加環(huán)保行動(dòng)。五年級(jí)清運(yùn)垃圾3/5噸，比六年級(jí)少清運(yùn)1/8噸。請(qǐng)問(wèn)五六年級(jí)共清運(yùn)垃圾多少噸？引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的環(huán)境中理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，加深學(xué)生的印象，促使學(xué)生獲得更大空間的發(fā)展。

2.4培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)與反思的習(xí)慣

要想對(duì)所學(xué)內(nèi)容深刻理解，并能觸類(lèi)旁通，必須進(jìn)行不斷地總結(jié)和思考。學(xué)生普遍存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為問(wèn)題解答完就完成任務(wù)了，事實(shí)上，對(duì)結(jié)果的合理性思考和對(duì)解題過(guò)程的評(píng)價(jià)、反思才是真正提高的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生問(wèn)題的答案，更重要的是教會(huì)學(xué)生解題的思路，也就是對(duì)解題結(jié)果如何進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。當(dāng)做完一道數(shù)學(xué)題時(shí)，教師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生回顧解題過(guò)程，總結(jié)規(guī)律，這既是知識(shí)的再現(xiàn)過(guò)程，也是思維延伸拓展的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)不斷地評(píng)價(jià)、反思，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，從而提高課堂教學(xué)效果。

總之，教師若是想實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂，首先，要更新觀念，采用多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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