曾慶萍

[摘要]在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，教師應(yīng)該突破以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。同時(shí)，教學(xué)模式的改變應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)支持下的教學(xué)模式，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化，便于學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)更深層次地理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 創(chuàng)新性思維 培養(yǎng)

一、營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)階段學(xué)生們?cè)趯?duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，常常感到吃力。將語(yǔ)文這門學(xué)科視為不能跨越的一個(gè)鴻溝。由于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)的心理壓力較大，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，學(xué)生們不能根據(jù)語(yǔ)文題型，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，根據(jù)各種題型鞏固語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)，在對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們常常會(huì)感到不自信，生怕出錯(cuò)。為了培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生們思考語(yǔ)文問(wèn)題、解決語(yǔ)文問(wèn)題的能力，就必須為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣，學(xué)生們的創(chuàng)新思維才能逐漸養(yǎng)成。

二、加強(qiáng)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上的主體地位

教師應(yīng)該改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變以往教師主宰課堂的模式，將課堂更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，讓老師意識(shí)到自己在課堂上僅僅起著引導(dǎo)的作用。歸還時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主性學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)地向老師提出來(lái)，老師可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題共性，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中為學(xué)生們答難解疑，并對(duì)問(wèn)題中涉及到的重要小知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生們的理解，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾握_思考語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新性思維的養(yǎng)成。這樣，才能發(fā)揮出快速地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

小學(xué)生作為語(yǔ)文課堂的主體，能夠鼓勵(lì)他們積極地參與到學(xué)習(xí)交流中去。同時(shí)，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)注入新鮮的血脈，在師生之間的溝通交流中，正確引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)新性思維的養(yǎng)成，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

三、增加課堂互動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文創(chuàng)造性思維，語(yǔ)文互動(dòng)環(huán)節(jié)是必不可少的。只有通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生們才能通過(guò)思考對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有個(gè)全面地了解。在語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生們能根據(jù)語(yǔ)文知識(shí)的深入，培養(yǎng)學(xué)生們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。在互動(dòng)教學(xué)和課外活動(dòng)中，學(xué)生們能夠?qū)φZ(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)有個(gè)深入地了解。

四、發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。提高教學(xué)質(zhì)量

（一）利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的互動(dòng)性

科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同樣也要保持與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步性，滿足時(shí)代的需要，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充分地結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)與人們的生活密切相關(guān)，不可分割，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深深地影響著人們的生活，對(duì)人們的生活、教育起著很大的作用。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，使人們接收消息更為便利，接收消息便捷、迅速，同時(shí)，也大大地便利了人們的溝通交流，縮短了人們的距離。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師只能起到好的引導(dǎo)作用，更重要的是學(xué)生自主性地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到困難，及時(shí)與老師交流互動(dòng)是快速解決問(wèn)題的根本方法。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)交流，老師可以了解學(xué)生的困惑，對(duì)學(xué)生的困惑因材施教，制定出合理有效的解決方案。在以前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還沒(méi)被廣泛應(yīng)用之前，老師只能對(duì)學(xué)生們的問(wèn)題有個(gè)大概的了解，只能解決學(xué)生們的通病，個(gè)別學(xué)生問(wèn)題只能被淡化了，不能針對(duì)性地對(duì)學(xué)生問(wèn)題采取方案解決。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量上的提高，需要學(xué)生和老師多多溝通、交流，老師起到為學(xué)生答疑解惑的作用。小學(xué)語(yǔ)文就是在理論與實(shí)踐的共同結(jié)合下完成的，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，老師站在學(xué)生思考問(wèn)題的角度，對(duì)學(xué)生思路進(jìn)行分析，分析該種思路行不通的原因，單純的理論知識(shí)、理論上的技巧對(duì)學(xué)生們的語(yǔ)文水平的提高作用和意義不大?？偠灾?dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)水平的提高具有很大的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，正好彌補(bǔ)了以前傳統(tǒng)教學(xué)上的不足，大大便利了老師和學(xué)生的交流、溝通，使學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題能及時(shí)有效地解決，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的信息技術(shù)化教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得人們接收消息、傳播消息更加敏捷，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，讓人們進(jìn)入了一個(gè)信息化時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們獲取信息的一個(gè)重要渠道，捕獲重要信息的一個(gè)重要來(lái)源。雖然互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的優(yōu)勢(shì)不可否定，但互聯(lián)網(wǎng)的存在也有弊端，例如存在網(wǎng)絡(luò)詐騙、不利于未成年人健康成長(zhǎng)的信息、網(wǎng)絡(luò)游戲等等?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，許多學(xué)生不能正確使用互聯(lián)網(wǎng)，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔，玩物喪志，浪費(fèi)了大好前途，因此，互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，既可以成功塑造一個(gè)人，也能毀滅一個(gè)人。因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，也要教導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，杜絕網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的影響下，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生的反應(yīng)快慢、接受知識(shí)的能力都存在差異，老師對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解不足以讓學(xué)生完全掌握，因此，這時(shí)候就要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)文教學(xué)的作用了。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的使用，百度出涉及到小學(xué)語(yǔ)文較難知識(shí)點(diǎn)的題型，可以對(duì)多個(gè)題型視頻進(jìn)行比較，通過(guò)多個(gè)視頻的觀看，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合使用，從而促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，及時(shí)地對(duì)課堂的教學(xué)任務(wù)鞏固落實(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，教師應(yīng)該將課堂時(shí)間歸還給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)地為學(xué)生們指點(diǎn)迷津，幫助學(xué)生們創(chuàng)新性思維的養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是極其必要的，多媒體下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。endprint