廖春云

【摘要】在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中引入遷移教學(xué)的方法，對(duì)提高中職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，意義重大。本文從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)遷移教學(xué)的意義概述入手，分析了目前中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的不足之處，并提出了簡(jiǎn)要策略，以期能提升中職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技能水平。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 遷移教學(xué) 策略研究

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)各行各業(yè)的壯大，這也造成人才需求量急需增加，國(guó)家與社會(huì)對(duì)教學(xué)事業(yè)越來(lái)越看重。加上目前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制正在不斷完善，經(jīng)濟(jì)模式向集約型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，這導(dǎo)致社會(huì)對(duì)人才需求的方向也在逐漸變化，特別需要具有一定專業(yè)技能的中等專業(yè)人才，這種形勢(shì)給中職院校帶來(lái)發(fā)展的機(jī)會(huì)，抓住機(jī)會(huì)可以實(shí)現(xiàn)院校的進(jìn)一步發(fā)展。本文中主要闡述中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中遷移教學(xué)策略的具體應(yīng)用。

1基礎(chǔ)遷移教學(xué)概述

在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中運(yùn)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際生活中，理論結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步訓(xùn)練開(kāi)拓思維和實(shí)踐能力，為中職生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中基礎(chǔ)遷移教學(xué)能豐富目前單一的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的思維方式，提升中職生計(jì)算機(jī)實(shí)際運(yùn)用能力。

在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的時(shí)間都極為有限，在45分鐘的課堂內(nèi)，教師無(wú)法將所有的最新知識(shí)一次性傳授給學(xué)生，但可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有掌握的知識(shí)引入一些既包含這些知識(shí)又具有新信息的知識(shí)，達(dá)到基礎(chǔ)遷移教學(xué)的目的。

由于中職院校的學(xué)生知識(shí)水平存在差異性，知識(shí)接收能力各有高低，且相對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱，這些現(xiàn)象從很大程度上阻礙了基礎(chǔ)遷移教學(xué)的應(yīng)用。從筆者對(duì)十多所中職院校的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，從客觀因素而言，大部分院校的教師采用的是傳統(tǒng)授課方式，即以教師為主體，授課內(nèi)容較為固定，與教材上的內(nèi)容出入不大。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)形成定性思維，不利于實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。從主觀因素而言，影響中職學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率的方面包括：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；受年齡與智力因素影響；認(rèn)知結(jié)構(gòu)不牢固。因此在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中基礎(chǔ)遷移教學(xué)的策略意義重大，教師應(yīng)對(duì)此充分重視。

2中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題

科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，加上計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代速度加快，幾乎可以用一日一變化來(lái)形容，所以做好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。但很多時(shí)候我們的課堂教學(xué)依然停留在以前，明顯沒(méi)有跟上社會(huì)的發(fā)展，造成教學(xué)中出現(xiàn)教材落后于課堂內(nèi)容，課堂內(nèi)容落后于社會(huì)應(yīng)用水平的怪圈。學(xué)生不可能在學(xué)校學(xué)到所有的知識(shí)，能學(xué)到的東西畢竟有限，而且一旦出現(xiàn)技術(shù)進(jìn)步，所學(xué)的知識(shí)就會(huì)落伍。造成培養(yǎng)出的人才不能滿足社會(huì)需求。傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主，實(shí)行滿堂灌的理論模式，教學(xué)模式僵化，學(xué)生只能被動(dòng)的選擇接受，自身創(chuàng)造性思維被限制。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，所以需要構(gòu)建相應(yīng)的配套實(shí)踐課程。但分析實(shí)際情況來(lái)看，教學(xué)教材質(zhì)量普遍較低，教材中的軟件落后于實(shí)際應(yīng)用軟件，或是對(duì)軟件沒(méi)有進(jìn)行深入講解，都是一點(diǎn)帶過(guò)。

3提高中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)效果的措施

3.1創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)環(huán)境

中職生大部分都存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，本身對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，也沒(méi)有合適的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)，也不能達(dá)到知識(shí)遷移的目的，而且時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生本就不多的學(xué)習(xí)興趣將被消磨干凈。針對(duì)這種情況，教師教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際教學(xué)情況，借助教學(xué)用具與設(shè)備等構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景，通過(guò)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。具體而言，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題場(chǎng)景，設(shè)置一些具有趣味性與實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，達(dá)成知識(shí)遷移目的。

3.2做好實(shí)踐能力培養(yǎng)

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)，就需要教師在講解與計(jì)算機(jī)相關(guān)理論時(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐將理論知識(shí)具現(xiàn)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)為自身的技術(shù)儲(chǔ)備，而且通過(guò)具現(xiàn)可以培養(yǎng)學(xué)生用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。比如教師知道機(jī)械專業(yè)學(xué)生練習(xí)Word繪圖工具時(shí)，除了讓學(xué)生完成常見(jiàn)的名片、倒福字和中國(guó)結(jié)等聯(lián)系外，還需要知道學(xué)生繪制機(jī)械零件，這樣可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，同時(shí)達(dá)成理論知識(shí)學(xué)習(xí)到實(shí)踐遷移應(yīng)用的目的。

4如何提高學(xué)生遷移心的培訓(xùn)效果

首先教師教學(xué)水平關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，隨著時(shí)代進(jìn)步與課程改革的深入，原有的教學(xué)方法逐漸不能適應(yīng)這些改變。教師就需要不斷革新自己的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)前沿教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)水平提高，只有這樣，才能確保課堂教學(xué)效果。當(dāng)然僅僅做到這些是不夠的，教師還需要在其他教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用遷移理念，提高學(xué)生遷移意識(shí)與遷移能力；其次聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生遷移意識(shí)。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，其在社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，改變?cè)械纳钅Ｊ?。在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)為生活服務(wù)的目的；最后聯(lián)系其他專業(yè)。伴隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為很多專業(yè)的基本學(xué)習(xí)工具，大幅度提升專業(yè)教學(xué)水平，促使教學(xué)手段更加豐富。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是教授相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)科，因此日常教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)培訓(xùn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為學(xué)生步入社會(huì)走上崗位奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心與遷移意識(shí)。

5結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)已成為必須要掌握的技能，因此在中職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度人手，并結(jié)合實(shí)際生活中的案例，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐能力，由簡(jiǎn)人繁，由淺入深，由表及里，完成知識(shí)遷移，為學(xué)生今后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。endprint