陸永江

【摘要】中職學(xué)生是以往學(xué)習(xí)的失敗者，他們盡管有較強(qiáng)的求知欲，但普遍存在自信心不足，學(xué)習(xí)興趣不濃的問(wèn)題。本文分析了問(wèn)題的根源，并提出了情境創(chuàng)設(shè)在解決問(wèn)題中所起的作用，進(jìn)而闡述了本人如何在《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程中創(chuàng)設(shè)合適的情境。

【關(guān)鍵詞】情景創(chuàng)設(shè) 中職

中職學(xué)生是以往學(xué)習(xí)的失敗者，他們盡管有較強(qiáng)的求知欲，但普遍存在自信心不足，學(xué)習(xí)興趣不濃的問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)模式下通常是首先提出教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)要求，然后教師講解演示，學(xué)生練習(xí)，最后師生對(duì)練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這過(guò)程中師生有一定的交互，但學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)中職學(xué)生是一種煎熬。因此出現(xiàn)了睡覺(jué)、玩手機(jī)、甚至吵鬧的不和諧課堂生態(tài)。

造成不和諧課堂生態(tài)的關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是改變不和諧課堂生態(tài)的關(guān)鍵。我們可以利用學(xué)生求知欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情景，將教學(xué)內(nèi)容融入到情景中，在不經(jīng)意間學(xué)生就能愉快地參與到這個(gè)情景活動(dòng)中來(lái)，就能輕松、愉快地接受教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生感興趣的教學(xué)情境可以來(lái)自生活、直觀的教具學(xué)具、故事、游戲、競(jìng)賽等，也可以來(lái)自于企業(yè)的實(shí)際崗位中。我在《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程的教學(xué)中，主要采用了來(lái)自于生活以及企業(yè)實(shí)際崗位相結(jié)合的教學(xué)情景來(lái)實(shí)施教學(xué)，下面我來(lái)談?wù)勗诮虒W(xué)中我是如何創(chuàng)設(shè)情景的。

一、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件模塊。采用實(shí)際生活中購(gòu)買電腦和電腦商店中銷售員崗位相結(jié)合的教學(xué)情景

在課前，我先將計(jì)算機(jī)中各個(gè)硬件的外觀、功能、技術(shù)指標(biāo)、參數(shù)等知識(shí)點(diǎn)整理成學(xué)案讓學(xué)生在課前先預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生登陸“太平洋電腦網(wǎng)”等電腦硬件網(wǎng)站，了解并記錄目前主流硬件的技術(shù)指標(biāo)、參數(shù)、報(bào)價(jià)等信息。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)到商店購(gòu)買電腦的情景，讓每個(gè)組的小組成員分別扮演買主角色和銷售員角色，買主告訴銷售員自己所要購(gòu)買電腦的用途以及期望的價(jià)位，銷售員則根據(jù)買主的需求，利用在“太平洋電腦網(wǎng)”上所記錄到的硬件信息為買主填寫推薦的配置單，填寫完成后小組成員角色互換，確保每位學(xué)生都能填寫到配置單，都能體驗(yàn)這兩種角色。體驗(yàn)結(jié)束后，讓每位學(xué)生講述配置單填寫的理由，并引導(dǎo)全班學(xué)生檢查該配置單，主要從是否有硬件不匹配、不兼容的問(wèn)題，是否達(dá)到了買主的要求以及期望值著手判斷該配置單是否符合要求。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生都表現(xiàn)得非常積極，他們都爭(zhēng)著來(lái)?yè)?dān)任銷售員角色，在填寫配置單的時(shí)候，都積極與買主交流，并積極在“太平洋電腦網(wǎng)”網(wǎng)站上查找符合要求的硬件型號(hào)，有的學(xué)生甚至寫了好幾張不同需求的配置單，在展示的過(guò)程中學(xué)生們也積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)其中不合理之處也積極提出改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)這個(gè)情景模擬，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，也直觀了解了計(jì)算機(jī)銷售崗位的性質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和表現(xiàn)能力。

二、計(jì)算機(jī)硬件組裝以及軟件安裝模塊，采用買主與電腦安裝員崗位相結(jié)合的教學(xué)情景

在計(jì)算機(jī)硬件組裝以及軟件安裝模塊中，我在課前先將計(jì)算機(jī)硬件組裝、軟件安裝的方法以及注意事項(xiàng)整理成學(xué)案、制作成微課，讓學(xué)生在課前先行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)在電腦商店將購(gòu)買好的電腦硬件組裝成一臺(tái)可以使用的電腦的情景。我讓每個(gè)小組的成員分別扮演買主角色和安裝員角色，安裝員將買主購(gòu)買好的計(jì)算機(jī)硬件組裝成電腦并根據(jù)買主的要求安裝好計(jì)算機(jī)系統(tǒng)以及常用軟件，買主負(fù)責(zé)為安裝員記時(shí)并用手機(jī)對(duì)安裝員組裝過(guò)程進(jìn)行攝像，最后由買主對(duì)安裝員安裝的電腦進(jìn)行檢查，看是否符合買主的要求，這個(gè)過(guò)程完成以后小組成員角色互換，確保每位學(xué)生都能組裝一次電腦。每位學(xué)生都組裝完成后統(tǒng)計(jì)每位學(xué)生所花費(fèi)的時(shí)間，從而使學(xué)生之間形成良心競(jìng)爭(zhēng)，然后播放每位學(xué)生組裝的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生明白哪些操作是規(guī)范的，是有利于提高組裝速度的，是值得其他學(xué)生學(xué)習(xí)的；又有哪些操作是不利于提高組裝速度的，是不規(guī)范的，有可能會(huì)損壞計(jì)算機(jī)硬件甚至?xí)a(chǎn)生觸電事故，需要其他學(xué)生注意的。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生都積極動(dòng)手組裝，發(fā)言也比較主動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)在計(jì)算機(jī)組裝以及系統(tǒng)、軟件的安裝有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，能夠規(guī)范、快速地組裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及快速、高效組裝計(jì)算機(jī)的能力。

三、計(jì)算機(jī)維修模塊，采用與實(shí)際電腦商店中維修員崗位相結(jié)合的教學(xué)情景

在計(jì)算機(jī)故障維修模塊中，我先將計(jì)算機(jī)的相關(guān)故障的故障現(xiàn)象、故障確定及排除的方法、步驟以及注意點(diǎn)整理成學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生在課前通過(guò)學(xué)案、網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將若干臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)置一些故障。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：計(jì)算機(jī)用戶在使用計(jì)算機(jī)時(shí)突然產(chǎn)生了故障，計(jì)算機(jī)無(wú)法正常使用，這時(shí)他將電腦帶到電腦商店進(jìn)行維修或者請(qǐng)電腦商店的維修員進(jìn)行上門服務(wù)。

我讓小組成員分別扮演電腦用戶角色和維修員角色，維修員根據(jù)計(jì)算機(jī)故障現(xiàn)象，利用所學(xué)知識(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行檢測(cè)、維修，排除故障，最后由計(jì)算機(jī)用戶檢查故障是否排除，這個(gè)過(guò)程完成后小組成員進(jìn)行角色互換，每位學(xué)生都維修完一臺(tái)計(jì)算機(jī)以后，每位學(xué)生講解自己所碰到的故障現(xiàn)象以及維修的過(guò)程，讓其他學(xué)生在這位學(xué)生講解的過(guò)程中學(xué)到不同故障的排除方法。對(duì)沒(méi)有排除故障的計(jì)算機(jī)，我引導(dǎo)全班學(xué)生一起來(lái)幫忙排除。在活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)故障排除很感興趣，都很努力地尋找排除故障的方法，通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)故障排除有了直觀了解，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

通過(guò)以上的教學(xué)情景的應(yīng)用，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自覺(jué)地利用書本、學(xué)案、咨詢老師、網(wǎng)絡(luò)等資源查找相關(guān)的知識(shí)，甚至有學(xué)生自覺(jué)地利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的拓展知識(shí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在活動(dòng)中，學(xué)生都能夠積極地動(dòng)手操作練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力，由于模擬企業(yè)的真實(shí)工作崗位，因此學(xué)生對(duì)自己以后的工作崗位有了直觀的了解，在工作時(shí)也會(huì)極快地適應(yīng)工作崗位。

中職學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的最實(shí)際的耕耘者，其培養(yǎng)質(zhì)量也影響著中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。希望本文對(duì)大家有所啟示，大家都發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生在其中不僅收獲知識(shí)與技能，更收獲自信、愉悅和滿滿的正能量，讓我們的學(xué)生能經(jīng)受住社會(huì)及企業(yè)的考核，做一名合格的企業(yè)員工。endprint