周學(xué)輝+曾玉香+孫義+王志英

【摘要】職業(yè)教育技能競賽是我國職業(yè)教育改革與創(chuàng)新的重要舉措，是新時(shí)期職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要助推器，技能競賽對職業(yè)院校人才培養(yǎng)的導(dǎo)向作用凸顯，對專業(yè)教學(xué)水平的提升產(chǎn)生了非常積極的作用。本文認(rèn)為，發(fā)揮技能大賽的引領(lǐng)作用，通過優(yōu)化課程體系、改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，完善評(píng)價(jià)體系，能夠有效促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】技能大賽專業(yè)建設(shè)教學(xué)改革

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，技能大賽作為促進(jìn)學(xué)生成長成才的重要平臺(tái)，受到職業(yè)院校的高度重視。近年來，職業(yè)教育技能大賽已成為我國職業(yè)教育改革與創(chuàng)新的重要舉措，是職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要助推器，是職業(yè)院校展示教學(xué)成果的主要形式。同時(shí)技能大賽對職業(yè)院校人才培養(yǎng)的導(dǎo)向作用非常明顯，對專業(yè)教學(xué)水平的提升有著非常積極的作用。

一、以技能大賽為引領(lǐng)。促進(jìn)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變

職業(yè)教育承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線技能應(yīng)用型人才的重要任務(wù)，因此職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)的核心任務(wù)是培養(yǎng)職業(yè)技能，只有切實(shí)加強(qiáng)技能培養(yǎng)，才能不斷提升職業(yè)教育的服務(wù)能力和水平。通過我院多年承辦大賽和學(xué)生參加技能大賽的實(shí)踐，我們充分認(rèn)識(shí)到，技能大賽對促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變起著十分重要的作用。職業(yè)教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)的模式是否科學(xué)、合理，以往“重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕應(yīng)用與創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)脫離了社會(huì)的實(shí)際需要，而許多職業(yè)學(xué)校又片面地、被動(dòng)地圍繞著職業(yè)技能大賽尖子化培養(yǎng)、突擊訓(xùn)練，使職業(yè)教育陷入了技能大賽的指揮棒，將大眾化的職業(yè)教育演化為“精英”教育，走人了職業(yè)教育發(fā)展的誤區(qū)，違背了舉辦技能大賽的宗旨。所以，要推進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，就要從職業(yè)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、主體、方法等方面對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整、轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代職業(yè)教育要加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐技能、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等能力的培養(yǎng)，而技能大賽則是指引職業(yè)教育發(fā)展方向、檢閱職業(yè)教育發(fā)展成果的主要形式和重要手段。技能大賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確了職業(yè)教育實(shí)施素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)由單一向綜合的轉(zhuǎn)變；技能大賽競賽項(xiàng)目的選擇體現(xiàn)了技能的實(shí)用性和應(yīng)用性，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容由偏重理論學(xué)科體系向注重實(shí)踐技能能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變；參賽準(zhǔn)備過程中，教師與學(xué)生互相交流，共同探討競賽內(nèi)容，鉆研專業(yè)技能，教師在做中教、學(xué)生在做中學(xué)，改變了以教師為主體、以課堂為中心的教學(xué)模式，促進(jìn)了教學(xué)方法由灌輸式向探究式的轉(zhuǎn)變，也促進(jìn)了教學(xué)主體由“以教師為主”向“學(xué)生為主”的轉(zhuǎn)變：技能大賽成為了職業(yè)院校與企業(yè)之間密切聯(lián)系的重要紐帶之一，校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制能夠促進(jìn)了校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革，促進(jìn)了職業(yè)院校辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

以技能大賽為引領(lǐng)，只是檢驗(yàn)和激勵(lì)的一種手段，而不是職業(yè)教育的最終目標(biāo)，我們在教育教學(xué)中并非停留于對競技成績的追求，而是通過努力超越比賽單純的競技意義，充分發(fā)揮技能大賽在促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)、實(shí)施教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面的引領(lǐng)作用，將技能大賽的先進(jìn)理念融入職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程，將技能大賽的規(guī)范要求內(nèi)化到職業(yè)教育教學(xué)過程，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

二、多項(xiàng)有效措施并舉。有效推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革

1.優(yōu)化課程體系，以課帶賽

職業(yè)技能大賽的競賽項(xiàng)目是以最新的國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位能力要求為依據(jù)進(jìn)行命題，競賽項(xiàng)目設(shè)置不但切合生產(chǎn)實(shí)際，而且也符合行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，并且每年技能大賽都吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，因此發(fā)揮技能大賽的引領(lǐng)作用，能夠賦予專業(yè)教學(xué)新的內(nèi)涵。通過多年來承辦和參加技能大賽的豐富經(jīng)驗(yàn)，我們及時(shí)了解了國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位能力對技能人才的要求，并以此作為依據(jù)，由企業(yè)專家和專業(yè)骨干教師共同研究探討，對課程體系進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。我院在課程改革中，充分發(fā)揮技能大賽的引領(lǐng)作用，將技能大賽的競賽標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)加以提煉并轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，把技能大賽的規(guī)范要求融入到專業(yè)課程中，融入到教學(xué)過程中，爭取在每一門課程、每一個(gè)項(xiàng)目中都能體現(xiàn)技能大賽所倡導(dǎo)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化要求。對于課程設(shè)計(jì)的開發(fā)，首先完成企業(yè)工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。如圖1所示，首先對企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，在分析和總結(jié)企業(yè)典型工作任務(wù)和工作過程的基礎(chǔ)上，歸納行動(dòng)領(lǐng)域；根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行能力分析和轉(zhuǎn)換，確定課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域；以企業(yè)工作任務(wù)為指導(dǎo)，由學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。其次，項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)情境。以典型產(chǎn)品為載體，設(shè)置項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)情境，將傳統(tǒng)的課程體系知識(shí)點(diǎn)解構(gòu)在細(xì)化的多個(gè)學(xué)習(xí)情境之中。同時(shí)按照職業(yè)能培養(yǎng)的要求，在每一個(gè)學(xué)習(xí)情境中為學(xué)生設(shè)置與真實(shí)產(chǎn)品密切結(jié)合的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)中的具體項(xiàng)目，在此過程中達(dá)成知識(shí)要素的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。第三，在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)從崗位能力訓(xùn)練中學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。將學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、主動(dòng)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，著重培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維、創(chuàng)新精神，獲取信息的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生在反復(fù)的仿真實(shí)際訓(xùn)練中提高分析問題、解決問題的能力，從而在綜合素質(zhì)方面得到全面提高。對于項(xiàng)目化課程的設(shè)計(jì)，首先對崗位能力進(jìn)行分解。根據(jù)化學(xué)檢驗(yàn)崗位工作任務(wù)，循序漸進(jìn)地安排若干個(gè)教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容。在能力訓(xùn)練單元完成后，歸納、總結(jié)，把能力分項(xiàng)進(jìn)行整合。其次，以典型產(chǎn)品為載體，進(jìn)行項(xiàng)目的活動(dòng)設(shè)計(jì)，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，按照整合的理論和實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容（理論和實(shí)踐）的一體化。通過一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以完成職業(yè)的一個(gè)典型的綜合性任務(wù)。通過若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)的所有項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)人員的職業(yè)從業(yè)能力和資格。

另外我院積極開發(fā)各種教學(xué)資源，以此對基于工作任務(wù)的項(xiàng)目課程教學(xué)不斷補(bǔ)充和完善，推進(jìn)競賽內(nèi)容的普及化。我院在多次承辦全國、天津市職業(yè)院校技能大賽工業(yè)分析檢驗(yàn)賽項(xiàng)的基礎(chǔ)上，形成了兼顧教學(xué)、培訓(xùn)、考核一體化的工業(yè)分析檢驗(yàn)技能競賽教學(xué)資源庫。該資源庫包括。三個(gè)視頻資源庫：化學(xué)分析操作、儀器分析操作、紫外分光光度計(jì)使用與維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)化視頻資源庫。五個(gè)培訓(xùn)考核系統(tǒng)：全國工業(yè)分析檢驗(yàn)技能競賽在線培訓(xùn)考核系統(tǒng)，Gc（氣相色譜）、GCMS（氣相色譜一質(zhì)譜）應(yīng)用技術(shù)在線培訓(xùn)考核系統(tǒng)，已獲得軟件著作權(quán)。LC（液相色譜）、LCMS（液相色譜一質(zhì)譜）應(yīng)用技術(shù)在線培訓(xùn)考核系統(tǒng)。兩本專項(xiàng)教材：《全國職業(yè)院?！肮I(yè)分析檢驗(yàn)”賽項(xiàng)指導(dǎo)書》，《“化學(xué)檢驗(yàn)工”職業(yè)技能鑒定試題集》。該資源庫可用于教學(xué)、職業(yè)技能鑒定、競賽等方面，對促進(jìn)工業(yè)分析專業(yè)建設(shè)、提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、加速行業(yè)整體發(fā)展具有重要作用。endprint

2.實(shí)施“教學(xué)做”一體化，以賽促教、以賽促學(xué)

職業(yè)教育要求培養(yǎng)的學(xué)生要貼近市場需要，成為企業(yè)需要、社會(huì)歡迎的技能型人才。我院建立了以學(xué)生為主體的“教學(xué)做”一體化課程體系，教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目為載體，按照崗位工作任務(wù)和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有序、合理地安排技能訓(xùn)練項(xiàng)目。教學(xué)活動(dòng)是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，是師生共同探求新知識(shí)的過程。構(gòu)建“基本技能訓(xùn)練一專項(xiàng)技能訓(xùn)練一綜合技能訓(xùn)練”的“教學(xué)做”一體化體系，不斷地、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生認(rèn)知水平、操作技能、工作能力，并使學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)。另外，我院在技能競賽的引領(lǐng)作用下，形成的工業(yè)分析檢驗(yàn)技能競賽教學(xué)資源庫一方面搭建了“教”與“學(xué)”的互通平臺(tái)，促進(jìn)了企業(yè)、崗位、職業(yè)資格與專業(yè)教學(xué)的有效銜接，解決了日常教學(xué)的實(shí)際問題，為教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)組織形式提供了有力支撐，促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)改革。另一方面建成了以大賽為載體的數(shù)字化、共享型培訓(xùn)考核系統(tǒng)，使大賽經(jīng)驗(yàn)、成果、技術(shù)資源等在全體學(xué)生得到有效廣泛地推廣，為工業(yè)分析及相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供了相關(guān)課程的知識(shí)點(diǎn)的在線考核平臺(tái)，能夠幫助學(xué)生掌握職業(yè)資格要求和扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。第三為專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程提供了豐富的信息化教學(xué)資源，為構(gòu)建專業(yè)綜合實(shí)踐課程體系、培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力提供了教學(xué)載體。

立體化的教學(xué)資源更加貼近職業(yè)崗位所需要的知識(shí)和能力要點(diǎn)，形象清晰地展示分析技術(shù)要點(diǎn)和技術(shù)規(guī)范。為學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)提供全方位、多角度的技術(shù)服務(wù)，為課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支撐，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，形成了“以賽促教、以賽促學(xué)、信息共享”的長效機(jī)制。

3.改革培養(yǎng)模式，密切校企合作，積極實(shí)踐“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”

通過技能大賽的平臺(tái)，我院與多家企業(yè)開展深層次合作，每年依托校企合作項(xiàng)目，不定期選派專業(yè)教師到企業(yè)接受最新技術(shù)和技能的培訓(xùn)，同時(shí)也聘請合作企業(yè)的專業(yè)技術(shù)骨干人員作為兼職教師對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)；而且邀請行業(yè)和企業(yè)專家來共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同探討研究制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)工學(xué)結(jié)合的課程，使實(shí)際教學(xué)目標(biāo)與行業(yè)企業(yè)的對專業(yè)技能型人才的要求盡量保持一致；遵循“以項(xiàng)目為載體、以工作任務(wù)為引領(lǐng)、以行動(dòng)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革理念，創(chuàng)新優(yōu)化課程教學(xué)，突出實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐操作技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化；并且將企業(yè)的優(yōu)秀文化引入校園，通過企業(yè)文化宣講、進(jìn)課堂等形式，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則與誠信、講求紀(jì)律與效率的意識(shí)，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，為了讓學(xué)生掌握更為專業(yè)化的實(shí)踐技能，我們也將學(xué)生的實(shí)踐課堂搬進(jìn)企業(yè)，把企業(yè)建成了學(xué)校，學(xué)校與天津堿廠、渤化石化等企業(yè)合作共建了校外實(shí)訓(xùn)基地。

4.改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

技能大賽規(guī)范了對專業(yè)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了職業(yè)教育與職業(yè)資格認(rèn)證的接軌。我院在教學(xué)中以技能大賽的競賽標(biāo)準(zhǔn)為參照，完善了教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不僅考核學(xué)生對技術(shù)應(yīng)用能力具有支撐作用的基本理論知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)了對學(xué)生實(shí)際操作能力的考核，將學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等基本要求融入考核標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了對學(xué)生基本理論知識(shí)、實(shí)踐技能能力和職業(yè)素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)要求；我院采取多種評(píng)價(jià)方式，既注重過程考核，也注重結(jié)果評(píng)價(jià)，明確每個(gè)作業(yè)項(xiàng)目的考評(píng)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，體現(xiàn)職業(yè)資格與專業(yè)技能訓(xùn)練的完全融合，建立以技能為核心的教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系。

職業(yè)技能大賽作為職業(yè)教育的風(fēng)向標(biāo)，引入了行業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備，而且企業(yè)全程參與競賽項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)的制定、技術(shù)支持、設(shè)備和材料的提供以及培訓(xùn)等，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育與企業(yè)的零距離對接，推動(dòng)了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了職業(yè)教育課程的優(yōu)化調(diào)整與教學(xué)方式的改革。高職院校作為專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要基地，要不斷加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，尤其要關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和技術(shù)更新信息，才能夠及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的方向，構(gòu)建以職業(yè)實(shí)踐為主線、以能力為本位的職業(yè)教育課程體系，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，才能培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的技能型人才。endprint