彭時(shí)英

摘 要：為了用更加科學(xué)、有效的教學(xué)方式去拓寬小學(xué)生的眼界，越來越多的教育機(jī)構(gòu)引進(jìn)童話教學(xué)，旨在提高小學(xué)生對(duì)童話教學(xué)的認(rèn)知，同時(shí)提高小學(xué)生的知識(shí)教育水平。但是，由于我國(guó)小學(xué)語文中的童話教學(xué)方式尚處于起步階段，許多的方法論和應(yīng)對(duì)突發(fā)問題的策略還不夠成熟，因?yàn)橐l(fā)諸多不便，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果不佳。越來越多的人開始致力于童話教學(xué)的改進(jìn)，想要從現(xiàn)狀中深入分析問題的原因，找到新課改背景下基于童話教學(xué)的高效課堂的策略。然而這需要各方的力量和團(tuán)結(jié)一致，才能找到真正能夠激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生熱情的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；童話教學(xué)；策略

經(jīng)過具體的實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前許多教師普遍存在著對(duì)童話教學(xué)不夠重視，胡亂編造相關(guān)教材，用單一苦悶的教學(xué)方式給學(xué)生授課等諸多的問題?？梢姰?dāng)前形勢(shì)并不樂觀，漏洞百出的童話教學(xué)使得課堂氛圍難以活躍開來，學(xué)生的興致普遍不高，導(dǎo)致的教學(xué)效果也差強(qiáng)人意，本次探討是為了有效增強(qiáng)童話教學(xué)的可行性以及整合意見優(yōu)化改進(jìn)童話教學(xué)的策略，使之煥發(fā)出不一樣的活力光芒。

一、小學(xué)語文童話教學(xué)中存在的問題

（一）文學(xué)體裁未進(jìn)行區(qū)分對(duì)待

在文學(xué)中，不同的文學(xué)體裁之間有著不同的藝術(shù)價(jià)值，同理小學(xué)語文課本內(nèi)不同的文學(xué)體裁代表不同的教育教學(xué)方向，但是仍有一部分小學(xué)語文教師在進(jìn)行童話教學(xué)時(shí)，為節(jié)省教學(xué)時(shí)間、教學(xué)成本、教學(xué)精力，將童話教學(xué)與其他課文教學(xué)未區(qū)分開來，沒有根據(jù)童話本身的特性，進(jìn)行因材施教。

（二）功利性教學(xué)

童話因其自身獨(dú)特的魅力深受小學(xué)生的喜愛，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師以童話為基點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)豐富多樣，但是這些教學(xué)活動(dòng)只是在公開課、領(lǐng)導(dǎo)聽課、參評(píng)優(yōu)質(zhì)課時(shí)被應(yīng)用到，教師這種“功利性”的教學(xué)態(tài)度影響了童話教學(xué)效果。

（三）未充分利用教學(xué)資源

隨著科技革新，信息化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已進(jìn)入了教育教學(xué)新時(shí)代，豐富的教學(xué)資源給教師帶來了教學(xué)上的便利，但是這種便利的、豐富的資源多被教師無視，沒有將現(xiàn)代技術(shù)與童話教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生帶入一個(gè)更好的、全方位的學(xué)習(xí)童話的世界。

二、小學(xué)語文童話教學(xué)策略

（一）預(yù)設(shè)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心

小學(xué)階段的小孩對(duì)世界充滿了未知，尤其對(duì)新奇的事物、各種各樣的問題充滿好奇心、求知欲，老師在課堂準(zhǔn)備的時(shí)候精心設(shè)置相關(guān)的問題，能夠讓調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性，讓他們能夠自主自覺地尋找問題的答案，這是一種有效的方法，例如：小學(xué)生在學(xué)習(xí)課文《狐假虎威》的時(shí)候，老師能夠根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)設(shè)置一些有趣并且有意義的問題，可以問他們狐貍是怎樣假扮老虎的，狐貍又是怎樣瞞過眾動(dòng)物的，狐貍又因?yàn)槭裁慈ゼ侔缋匣⒌?，又因?yàn)槭裁词虑閿÷读俗约旱恼鎸?shí)身份等等，老師通過設(shè)置一系列循序漸進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生投入到課文中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，他們能夠把身心的注意力集中在課堂上來，是童話教學(xué)的成功保障。

（二）對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新改革

一個(gè)好的教學(xué)方法應(yīng)該是可以啟發(fā)學(xué)生往多方向思維拓展的，但經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)，以往許多教師采用單一、枯燥的教學(xué)方式，無視學(xué)生性格多樣性的特點(diǎn)，用“一刀切”的方式是不會(huì)有太好的教學(xué)效果的。在新課改的環(huán)境下，小學(xué)語文課堂中的童話教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)班級(jí)的特點(diǎn)，不同的時(shí)期用不同的最有效的方法進(jìn)行管理教學(xué)。教師要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)性引導(dǎo)學(xué)生往先進(jìn)思想靠攏，啟蒙學(xué)生的多方面、多角度思維能力，比如在《長(zhǎng)征》中，教師可以將學(xué)生分成不同的組分成不同的派別進(jìn)行輪流角色演出，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)一番不同角色的感受，從中感悟不同的體驗(yàn)，引發(fā)不一樣的，更加全面的思考。教師還可以讓學(xué)生分組進(jìn)行自主探討交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，表達(dá)自己的內(nèi)心想法，從中獲益。教師也可以通過適當(dāng)?shù)氖彝饣顒?dòng)，開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生積累更多的寫作素材，最重要的一個(gè)點(diǎn)，便是要取代過去沉悶的讓學(xué)生“坐著聽講”的單一方式，讓學(xué)生做到“活起來”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情和積極性，這樣的課堂是高效的、有意義的，取得的教學(xué)效果也會(huì)讓人滿意。

（三）童話教學(xué)需要團(tuán)結(jié)和持之以恒

一個(gè)優(yōu)秀的、經(jīng)得起反復(fù)檢驗(yàn)的教育方式是許許多多人多年來的智慧結(jié)晶，童話教學(xué)的變革同樣不是一個(gè)人努力的成果，而是全體教師，全體教育家所應(yīng)當(dāng)面對(duì)和解決的問題，要想讓童話教學(xué)在中國(guó)小學(xué)語文課堂中煥發(fā)光芒，讓小學(xué)語文課堂能夠高效進(jìn)行，小學(xué)生的語言素質(zhì)得到快速和卓越的提升，需要大家長(zhǎng)久的摸索總結(jié)和堅(jiān)持不懈的努力，

（四）、誦讀，走進(jìn)童話的情感世界

童話故事里那些鮮活的形象是孩子們非常喜歡的。在閱讀的過程中，他們會(huì)走進(jìn)童話世界，帶著童話人物的感情色彩，會(huì)被那些善良、可愛的形象感染，孩子們也會(huì)去主動(dòng)模仿。教師不能在學(xué)生閱讀的過程中將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給他們，而是要讓學(xué)生形成自己的看法和觀點(diǎn)。又比如，筆者為了讓學(xué)生可以很好地表達(dá)出自己的理解和感情，就曾在教授《一路花香》這篇文章時(shí)向他們提出問題。筆者問他們，好的水罐和破的水罐應(yīng)該怎么去形容呢？學(xué)生們的回答各有特色。有的說，好水罐內(nèi)心非常的驕傲；有的說，好水罐非常的自豪；有的說，壞水罐的心里會(huì)很慚愧，也會(huì)很自卑；有的說，挑水工人將其缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為了優(yōu)點(diǎn)，說明不完美的物品也是有它的價(jià)值的。學(xué)生們紛紛表示了自己的看法，筆者都給予尊重。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生們對(duì)文章中事物的性格特點(diǎn)有了更好更深的理解，也提高了認(rèn)知的能力。

（五）、練習(xí)，強(qiáng)化童話的學(xué)習(xí)效果

語文課本中，每一篇童話課文之后都有對(duì)應(yīng)的練習(xí)題。這些練習(xí)題也是我們教育的目的之一。而且，練習(xí)題也是比較重要的。它對(duì)課文中的重難點(diǎn)問題進(jìn)行了強(qiáng)化的練習(xí)。這是不容小覷的。筆者也認(rèn)為，需要好好運(yùn)用課后的練習(xí)題。這也會(huì)提高教學(xué)的效果。又例如，在課文《三袋麥子》的練習(xí)題中有這樣的一道題，在小豬、小牛和小猴的做法中你最支持誰的做法？原因是什么？如果是你，你又會(huì)怎么做？對(duì)于這樣的問題，學(xué)生們都比較支持小猴的做法。學(xué)生們?cè)陂喿x中感受到的也是淺顯的看法，那么是不是小猴就真的做得完美呢？這需要老師根據(jù)課文的內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生有自己的體驗(yàn)。而且一定要給予學(xué)生足夠的尊重，這樣學(xué)生在自己思考的過程中就更加懂得了文章想表達(dá)的內(nèi)容，也就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。

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