熊代明

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域新課程的改革也在不斷的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，學(xué)生占據(jù)主體地位。學(xué)案導(dǎo)學(xué)主要是探究式的教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效地激發(fā)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本文首先對學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)行了解，同時(shí)對學(xué)案導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行分析，最終對應(yīng)用的效果進(jìn)行討論，更好地滿足學(xué)生自我發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；教學(xué)模式；探究

隨著我國教育新課程改革的不斷推進(jìn)，導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，有效提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的內(nèi)涵

學(xué)案主要是在教師講課之前按照教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，以每個(gè)課時(shí)和課題作為單位，將課文中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，模擬問題發(fā)現(xiàn)過程，盡心設(shè)計(jì)的一種以學(xué)定教、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)組成一個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。導(dǎo)學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)案導(dǎo)學(xué)主要是以導(dǎo)學(xué)作為教學(xué)的核心，它主要是通過教師提供的學(xué)習(xí)方案，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的學(xué)習(xí)方式有助于促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)，提升教學(xué)效率。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)過程

（一）課前預(yù)習(xí)

教師可以將學(xué)案提前交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的學(xué)案做好課前的準(zhǔn)備，我們的學(xué)案其中一個(gè)最主要的功能就是促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)的效果對學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際表現(xiàn)有著直接的影響，為了可以有效地提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，在對預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候需要對學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行明確。只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才可以對以后的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行掌握。不僅需要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且要確保學(xué)生清楚地了解難點(diǎn)及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生帶著問題對教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生通過對教材文本進(jìn)行閱讀，然后對重點(diǎn)的問題進(jìn)行思考，獨(dú)立的完成預(yù)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)，教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予合理的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地完成預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，更好地讓學(xué)生對其中的問題進(jìn)行解決。與此同時(shí)，教師也要做好相應(yīng)的要求，要求學(xué)生將預(yù)習(xí)中找出需要解決的問題，同時(shí)做記錄，然后讓學(xué)生帶著問題來開展以下的學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中是否可以找出問題，也是對學(xué)生預(yù)習(xí)效果的一種檢驗(yàn)，做好學(xué)生的預(yù)習(xí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生更好的預(yù)習(xí)。

（二）課堂探究

在新課程的學(xué)習(xí)過程中，教師要對學(xué)生的自學(xué)結(jié)果進(jìn)行檢測，可以通過在課堂上聽取學(xué)生的匯報(bào)，這一環(huán)節(jié)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反饋，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中存在的問題及教學(xué)中的重點(diǎn)進(jìn)行了解。（1）自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自主學(xué)習(xí)的情況，然后在課堂上教師將學(xué)案上設(shè)計(jì)的研究問題和學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)小組的學(xué)生，學(xué)生要結(jié)合學(xué)習(xí)指導(dǎo)在學(xué)案上使用鉛筆寫出自己的研究結(jié)果，順利完成老師布置的任務(wù)；（2）合作交流。小組成員在組長的組織下，根據(jù)學(xué)案上的記錄研究，按照順序來對自學(xué)的成果和小組成員進(jìn)行交流，然后由組長對任務(wù)進(jìn)行分配；（3）展示講解。以小組為單位對討論的內(nèi)容進(jìn)行解釋，小組中的代表在黑板前進(jìn)行分析和解釋。在這一步驟中，老師會(huì)讓其他學(xué)生做筆記，并給出合理的解釋，其他小組中的同學(xué)可以提出疑問，同時(shí)也可以進(jìn)行反問，對深層次的問題進(jìn)行探究；（4）鞏固提升。鞏固練習(xí)需要學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立地進(jìn)行完成。

（三）適當(dāng)指導(dǎo)，重在訓(xùn)練

學(xué)生按照學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是針對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行的訓(xùn)練，值得注意的是教師對學(xué)生的訓(xùn)練要充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生自己獨(dú)立地去完成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生自己不能解決的問題，教師要安排學(xué)生進(jìn)行合作交流，通過學(xué)生的分組合作對學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行突破。在整個(gè)過程中，教師主要充當(dāng)指導(dǎo)角色，做好學(xué)生的引路人。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是否可以突破，最關(guān)鍵的步驟就是在學(xué)案的水平和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)，明確要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)方式給予相應(yīng)的指導(dǎo)，逐步地對學(xué)生的預(yù)習(xí)意識進(jìn)行培養(yǎng)。按照教師設(shè)置的問題情境，合理地掌握文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的良好習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中，要多利用具有啟發(fā)性、針對性、趣味性及時(shí)代性的問題設(shè)計(jì)，有效地推動(dòng)學(xué)生去對新鮮知識了解和探索，讓學(xué)生的思維不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力

通過有效的合作學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生可以在小組合作學(xué)習(xí)中對自己進(jìn)行定位，同時(shí)找到自己的價(jià)值所在，讓每個(gè)學(xué)生都能有發(fā)言權(quán)，積極培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行討論，大膽地發(fā)表自己的意見，有效地促進(jìn)學(xué)生的合作交流能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力

充分利用學(xué)習(xí)案例的反饋，有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法及運(yùn)用，同時(shí)對其進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己的成功與存在的問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。

四、結(jié)束語

總是，隨著新課程不斷的改革，在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，可以在一定的程度上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在實(shí)際的教學(xué)中，還要按照學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)的內(nèi)容對其進(jìn)行創(chuàng)新，使其可以更好地為教學(xué)服務(wù)。endprint