吳燕

摘要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)英語教學(xué)也越來越受到重視。本文針對現(xiàn)階段小學(xué)英語字母教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，提出了有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；字母教學(xué)；重要性；教學(xué)策略

一、前言

26個英語字母是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語入門階段必須重視對英語字母的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為后期的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識到字母教學(xué)的重要性，采取有效的教學(xué)策略，提高小學(xué)生字母教學(xué)的質(zhì)量和水平，為英語教學(xué)的高質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語字母教學(xué)的重要性

英語字母教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，只有打牢“基礎(chǔ)”，以后的英語學(xué)習(xí)才能高效。字母教學(xué)成為當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中的關(guān)鍵，如何有效提高英語字母教學(xué)效果，對今后學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)過程會起到非常大的作用。當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)實踐中，一些英語教師對英語字母教學(xué)重視程度不高，認(rèn)為學(xué)生掌握了26個英文字母的讀法和寫法，就達(dá)到了字母教學(xué)的目的。實際上大多數(shù)學(xué)生對于英文字母的記憶僅停留在符號的識記上，不能將字母同單詞、句子、文章學(xué)習(xí)緊密相連，只是通過簡單的、機械的、死板的字母識記，不僅浪費背誦時間，而且記憶效果不深刻。如果字母學(xué)習(xí)不過關(guān)，將在后期的單詞教學(xué)中使學(xué)生產(chǎn)生對英語單詞學(xué)習(xí)和英語教學(xué)的恐懼感和排斥性，出現(xiàn)單詞記憶不準(zhǔn)、死記硬背單詞和句子的問題，使英語學(xué)習(xí)的效率和效果大大降低。小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)中學(xué)生和教師對字母教學(xué)不重視，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中沒有良好的英語思維，影響整個英語學(xué)習(xí)的效果。小學(xué)階段英語教學(xué)主要對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，由于對字母學(xué)習(xí)不扎實，字母發(fā)音不準(zhǔn)確，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)單詞中先將中文意思考慮一下，對單詞發(fā)音和單詞拼寫死記硬背，這種機械呆板的學(xué)習(xí)方法，往往會造成學(xué)生在句子中或日常交際中，對單詞不能做到快速反應(yīng)，不能流利準(zhǔn)確的出口成章，造成英語教學(xué)和學(xué)習(xí)效果的低下。所以小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要高度重視英語字母教學(xué)，采取切實有效的措施，有效提高字母教學(xué)的質(zhì)量，為后期的英語教學(xué)注入鮮活的動力源泉。

三、小學(xué)英語字母教學(xué)的具體策略

1.使學(xué)生掌握26個英文字母的準(zhǔn)確發(fā)音。字母在每個單詞中都會有讀音，當(dāng)學(xué)生看到一個英語單詞時，能快速的不假思索的準(zhǔn)確讀出其讀音。在小學(xué)英語字母教學(xué)中，教師要讓學(xué)生清醒的認(rèn)識到，26個英文字母每一個都有各自的讀音，并且在不同的單詞里面讀音有時候也不盡相同。在英語單詞的學(xué)習(xí)過程中，教師要是學(xué)生學(xué)會字母在不同單詞中的幾種不同的發(fā)音，盡量避免通過用漢字標(biāo)注讀音的現(xiàn)象，會對讀音的準(zhǔn)確性和發(fā)音的聲調(diào)抑揚頓挫感產(chǎn)生影響，只有掌握了字母在不同單詞中的讀音，學(xué)生才能快速地識記單詞，牢固地掌握和拼寫單詞，提高后期英語學(xué)習(xí)的效率和效果。

2.借用兒歌記字母。小學(xué)生的注意力難以高度集中，且注意力時間短，傳統(tǒng)的授課模式使學(xué)生無法激起學(xué)習(xí)興趣，字母教學(xué)中掌握的效果不高，教師要創(chuàng)新字母教學(xué)的手段和方法，在課堂上采用兒歌教學(xué)的方式方法，學(xué)習(xí)英文字母、英語兒童歌曲等，成為一種寓教于樂的教學(xué)方式，兒歌比較好記，讀起來朗朗上口，將簡單的單詞與兒歌巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在一個相對寬松、活躍的環(huán)境中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，不僅可以充分調(diào)動小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和主動性，調(diào)動整個英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還有利于小學(xué)生對英語字母的有效學(xué)習(xí)與記憶，英語教學(xué)獲得事半功倍的效果。當(dāng)前，小學(xué)英文教材中含有大量的兒歌內(nèi)容，在兒歌中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生樂于接受，學(xué)習(xí)效率高，課堂氣氛濃，得到了師生們的高度認(rèn)可。

3.借用比賽形式教字母。小學(xué)階段學(xué)生求知欲、好齊心、求勝心都比較強，學(xué)習(xí)過程中渴望得到老師和學(xué)生的認(rèn)可和重視，教師可以有目的、有組織地開展一些英語教學(xué)競賽活動，融入字母教學(xué)相關(guān)知識，讓學(xué)生通過比賽的形式參與到活動競賽中來，既掌握了知識，又獲得了成功的快樂體驗，英語學(xué)習(xí)熱情被煥發(fā)出來。競賽在教學(xué)實踐中的運用，調(diào)動了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和進(jìn)取意識。如在小學(xué)英語字母教學(xué)中，教師可以將26個大寫字母和小寫字母制成卡片，讓學(xué)生分組進(jìn)行大小寫字母結(jié)對比賽，通過比賽讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，加深英文字母大小寫的印象，調(diào)動英語學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

4.借用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如開展“字母像什么”的游戲，發(fā)揮小學(xué)生的形象思維，鼓勵學(xué)生利用想象思維找出生活中跟字母相近的物體，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察和發(fā)現(xiàn)有英文字母的事物或現(xiàn)象，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固英文字母，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的積極性，增強學(xué)生英語知識的靈活運用，加深對字母的形狀記憶；開展“大小寫找朋友”游戲，通過分組給字母大小找朋友，增加單詞記憶；通過“字母猜謎”，找一些和生活中實物形狀接近的字母，讓學(xué)生找謎底，增強學(xué)習(xí)識記效果；通過“生活字母”，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)字母無時不在。比如服裝上標(biāo)記的XL、L、S、M等字母，道路上標(biāo)有“P”，“x”“T”字母的指示牌，評價等級時用的A、B、C、D等，還有生活中一些機構(gòu)的英文縮寫，如ABC代表中國農(nóng)業(yè)銀行、ICBI代表工商銀行、CCTV代表中央電視臺等，通過這樣的方式讓學(xué)生提高記憶字母單詞的興趣，有利于鞏固學(xué)習(xí)成果。

5.借助多媒體豐富學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生由于心智不成熟，理解能力學(xué)習(xí)能力有限，不能準(zhǔn)確認(rèn)識較為抽象的事物，在小學(xué)英語字母教學(xué)中借助多媒體技術(shù)，進(jìn)行形象的展示，讓相對抽象的事物更加形象和立體，幫助學(xué)生理解記憶英文字母。比如：字母A像塔尖，字母L像鐮刀，字母h像椅子等等，通過課件來圖文并茂的進(jìn)行展示，加深學(xué)生的記憶效果，有效提高教學(xué)效果。

四、結(jié)語

小學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，英語字母是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，怎樣打好英語字母的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高英語學(xué)習(xí)能力成為重中之重。教師要讓學(xué)生充分意識到字母教學(xué)的重要性，采取有效的教學(xué)策略優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高字母課堂教學(xué)的有效性。endprint