楊勝利

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摘要：隨著新一輪教學(xué)改革的開展，廣大語文教師迎來了新的挑戰(zhàn)。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，教師們不僅要從知識層面來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，還要基于學(xué)生的情感和他們今后的發(fā)展，建立合理的教學(xué)模式，構(gòu)建更為有效的語文課堂。情趣教學(xué)，是一種新的教學(xué)方法，包括了“情”和“趣”兩方面，這就意味著教師在教學(xué)過程中，要更加關(guān)注學(xué)生的情感，用更為趣味性的教學(xué)方式開展教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情趣教學(xué)；師生互動；情境；興趣

語文作為整個(gè)教育體系中的一門主要學(xué)科，一方面它承載著濃厚的中國傳統(tǒng)文化，承載著重要的文化情感和語言藝術(shù)價(jià)值。另一方面，它對學(xué)生情感態(tài)度的形成、價(jià)值觀體系的確立等產(chǎn)生著重要作用。而小學(xué)生正處在一個(gè)能力、人格、情感態(tài)度、價(jià)值體系等形成的基礎(chǔ)階段，因此，結(jié)合語文的學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生所處特殊年齡階段來看，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該重視三維教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，實(shí)施“情趣教學(xué)”，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體性，全面地提升小學(xué)語文教學(xué)的針對性和有效性。那么，在小學(xué)語文課程中具體該如何運(yùn)用情趣教學(xué)呢？接下來，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何有效地開展情趣教學(xué)展開了論述，望給廣大教師帶來借鑒意義。

一、增強(qiáng)師生互動，營造活潑開放的課堂氛圍，打造“情趣課堂”

情趣教學(xué)是非常適用于小學(xué)語文教學(xué)的一種教學(xué)方式，“情趣教學(xué)”提倡激發(fā)學(xué)生在課堂中參與的熱情度，增強(qiáng)師生的互動性，營造活潑有趣的課堂氛圍，幫助學(xué)生解放思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生智、情、趣共同發(fā)展。而小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容便是幫助學(xué)生獲得一定的文學(xué)知識，培養(yǎng)高尚的道德情操，形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。

例如，教師在教學(xué)《頤和園》一課時(shí)，首先問學(xué)生一個(gè)問題：“同學(xué)們有沒有去過頤和園呀？或者在其他書籍、視頻資料等地方了解過頤和園嗎？并形容一下你印象中的頤和園是怎樣的？”然后抽取幾名學(xué)生回答此問題，教師作適當(dāng)點(diǎn)評，此時(shí)學(xué)生的探究意識被激發(fā)，教師進(jìn)一步可以讓學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)本文，要求讀完后小組成員共同總結(jié)討論頤和園的特點(diǎn)，分組進(jìn)行結(jié)果匯報(bào)，師生共同點(diǎn)評，最后教師做本文的其他知識補(bǔ)充總結(jié)。在這樣一個(gè)自由開放的課堂氛圍中，不僅教師很好地完成了小學(xué)語文教學(xué)的三維目標(biāo)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，思維充分解放，獲得了良好的情感體驗(yàn)，真正做了學(xué)習(xí)的主人。由此可見，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采用“情趣教學(xué)”，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，增加學(xué)生課堂參與程度，增強(qiáng)師生互動，營造一個(gè)活潑自由開放的課堂氛圍，進(jìn)一步打造“情趣課堂”。這樣，才能增進(jìn)師生情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性

語言是思維活動、生活交流中創(chuàng)造的產(chǎn)物，所以小學(xué)語文不同于其他學(xué)科，它沒有公式和套路可尋。因此，小學(xué)語文教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，文學(xué)素養(yǎng)的提升。教師不可能教給學(xué)生所有的答案，“授人以魚，不如授人以漁”，教師在小學(xué)語文教學(xué)工作中應(yīng)該對這一點(diǎn)提起重視，從教學(xué)工作的各個(gè)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，而創(chuàng)設(shè)情境在諸多教學(xué)方法中是一種不容忽視的有效方法。利用創(chuàng)設(shè)情境，教師可以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生成為思維的主體，在教師設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行獨(dú)立思考，形成頓悟和覺醒。

例如，教師在教學(xué)《晏子使楚》這一課內(nèi)容時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)情境為讓同學(xué)們分別扮演課文中的角色，將學(xué)生進(jìn)行分組，安排課下作業(yè)為“自學(xué)文章內(nèi)容，要求學(xué)生確定文章內(nèi)有幾個(gè)人物、人物特點(diǎn)是什么、文章主要講述了一件什么樣的事情，小組成員合理分工，課下進(jìn)行故事的演練”。之后讓學(xué)生在課堂上分組進(jìn)行表演，表演結(jié)束后教師做評價(jià)，評選出表演最形象、故事表達(dá)最完整的一組表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，活動結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生課前自學(xué)情況繼續(xù)進(jìn)行本課的教學(xué)。通過這種教師設(shè)計(jì)的情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生參與到課文的學(xué)習(xí)中來，才能更好地激發(fā)學(xué)生對語文課文的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究思考，幫助學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)，把較抽象的歷史人物知識內(nèi)化為學(xué)生自己的知識儲備。因此，教師要善于把握教學(xué)內(nèi)容，并將其有效地轉(zhuǎn)化為合適的情境，引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)揮自身的主觀能動性。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的情感因素，讓他們在快樂中獲得語文知識。

三、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)，更好地提升學(xué)生體驗(yàn)

小學(xué)學(xué)生尚處在一個(gè)感性思維能力發(fā)展的過程中。但是，受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)存在過于程式化和機(jī)械化的問題，教師嚴(yán)重忽視了小學(xué)生的思維特點(diǎn)和小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)，只是一味地看重成績，弱化了學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，教師在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)工作中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，便于學(xué)生更好地理解記憶教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的“情趣化”，更好地提升學(xué)生的體驗(yàn)。

例如，教師在《觀潮》一課的教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮多媒體的作用，在課前導(dǎo)入時(shí)利用教室的多媒體設(shè)備播放錢塘江大潮的視頻資料，要求學(xué)生通過觀看視頻感受錢塘江大潮的磅礴氣勢，教師讓同學(xué)們互相討論，給學(xué)生抒發(fā)心中感情的空間。之后教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生分組討論總結(jié)課文中作者介紹的錢塘江潮的知識，討論結(jié)束后，各小組向全班展示自己小組的結(jié)果，教師針對學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況做總結(jié)補(bǔ)充。最后，再次播放課前導(dǎo)入時(shí)的視頻資料，要求學(xué)生結(jié)合課文總結(jié)的錢塘江大潮特點(diǎn)回家自己在網(wǎng)上查閱資料和視頻。這樣直觀性的教學(xué)，充滿了“情趣性”，使學(xué)生更容易集中注意力，符合小學(xué)生感應(yīng)思維的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動力，也使學(xué)生獲得了更好的學(xué)習(xí)感受和情感體驗(yàn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合語文的學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)學(xué)生的性格特點(diǎn)，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，運(yùn)用情趣教學(xué)的方法，把學(xué)生真正帶入到小學(xué)語文這一門課程的學(xué)習(xí)中來。教師要讓學(xué)生感受到語言文化的魅力，讓學(xué)生感受到語言文化的精彩。通過各種教學(xué)方法和手段，充分激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。也只有這樣才能幫助學(xué)生，在對語文這一門學(xué)科學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬。endprint