程衛(wèi)靜

摘要：在新課程改革中，學(xué)校在注重繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)媒體優(yōu)勢(shì)的前提下，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)也融入課堂教學(xué)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富高中歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的快速進(jìn)步。本文詳細(xì)闡述了如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高高中歷史教學(xué)的實(shí)效性，僅供同仁參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史 現(xiàn)代信息技術(shù) 實(shí)效性

高中歷史講述的多為歷史事件，學(xué)生需要記憶的內(nèi)容細(xì)節(jié)較多，如果教師不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，降低他們參與課堂的主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨之下滑。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行授課，為學(xué)生帶來(lái)耳目一新的課堂教學(xué)。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，大多數(shù)是憑自己的興趣愛(ài)好來(lái)學(xué)習(xí)，加上高中歷史在中考時(shí)的地位不高，導(dǎo)致很多學(xué)生忽略了初中歷史的學(xué)習(xí)，沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高高中歷史課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)意義深遠(yuǎn)。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓索然無(wú)味的課堂變得生動(dòng)，從而有效提升課堂教學(xué)效率。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情

高效的課堂離不開(kāi)有效的課堂導(dǎo)入，教師可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入情境，將學(xué)生引入逼真的歷史事件中，讓學(xué)生感受歷史發(fā)生的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史是發(fā)生在過(guò)去的事情，很多學(xué)生感覺(jué)歷史比較遙遠(yuǎn)、陌生，僅憑教師口頭敘述，學(xué)生很難想象或接受歷史知識(shí)。因此，教師可運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)中的圖、文、聲、像等功能，創(chuàng)設(shè)歷史情境，將一些歷史知識(shí)更加直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這樣，學(xué)生會(huì)更容易接受和儲(chǔ)存歷史知識(shí)。

如在教學(xué)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師可以通過(guò)視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中的殘暴場(chǎng)面，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓他們?cè)阢懹洑v史的同時(shí)，還能有效掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)拓知識(shí)渠道，突破教學(xué)難點(diǎn)

課堂效率取決于教師能否有效突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而學(xué)生能否有效理解和消化這些難點(diǎn)知識(shí)，也是判斷教師能力的重要依據(jù)。高中歷史知識(shí)比較抽象、復(fù)雜，空間概念強(qiáng)，學(xué)生難以理解，教師也難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)播放視頻資料，教師能幫助學(xué)生了解相關(guān)事件的背景，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，強(qiáng)化學(xué)生的感知，再結(jié)合教師的講解，學(xué)生就可以把歷史知識(shí)變抽象為具象，變模糊為清晰。

如在教學(xué)《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師可以給學(xué)生播放影片。一方面，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；另一方面，教師可以突出教學(xué)重點(diǎn)，起到震撼學(xué)生心靈的效果。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性

教學(xué)的最終目標(biāo)是提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師在課堂上處于中心位置，而學(xué)生只能被動(dòng)聽(tīng)講。目前，教師大都注重營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)參與。有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，這就是獨(dú)立性的表現(xiàn)。只有具備這種獨(dú)立性，學(xué)生才能真正成為課堂的主體，才能享受課堂，享受獲取知識(shí)的樂(lè)趣，才能迸發(fā)出更多創(chuàng)造性的思維火花，這就是在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的作用所在。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的標(biāo)志。一方面，學(xué)校應(yīng)大力倡導(dǎo)信息技術(shù)的運(yùn)用；另一方面，教師也應(yīng)積極實(shí)踐、創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況充分地運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)揮出信息技術(shù)最大的作用。

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（作者單位：江西省南昌市二十中學(xué)）endprint