章曉東

摘要：對微課的起源和發(fā)展進行分析，對微課教學(xué)的主要特點進行了闡述，對當前高中信息技術(shù)技能課實行微課教學(xué)的現(xiàn)狀和相關(guān)問題進行了講解，旨在提出在高中信息技術(shù)技能課運用微課開展教學(xué)的正確方向。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；技能課；微課教學(xué)

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0164-01

教育改革進程越來越深，普及范圍也越來越廣，在此背景下，各個學(xué)校都已經(jīng)開始重視使用全新的教學(xué)方法和教學(xué)理念。在近幾年，微課教學(xué)方法逐漸在高中教學(xué)中流傳開來，在高中信息技術(shù)技能課中也有很強的應(yīng)用。微課教學(xué)手段，極大增強了課堂對學(xué)生的吸引程度，課堂的有效性更高，節(jié)省了相當一部分課堂教學(xué)時間。

1.微課的主要特點分析

微課教學(xué)概念最早起源于美國，在近些年逐漸在我國應(yīng)用并推廣起來。當前的微課教學(xué)，主要就是將相關(guān)的知識點通過短視頻的形式錄制下來，其核心主要是重要知識點和相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，對教與學(xué)工作的開展具有非常好的效果。因此，視頻是微課教學(xué)不可或缺的部分。

微課教學(xué)特點是非常明顯的；第一，微課視頻在時間上普遍都比較短，一般都不會超過十分鐘，視頻主要思想更加直接，沒有摻雜其他的知識點，這有助于學(xué)生更好的理解及掌握，在精煉程度上更高、在內(nèi)容上更深入；第二，微課視頻的時間長度是有限制的，因此，涉及內(nèi)容更加專注某一個知識點，在難度上都是相對高的，一般都是課堂內(nèi)容的重難點、疑難問題或者易錯點等等，部分微課視頻是為銜接課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的，主要作用是針對教學(xué)流程而不是教學(xué)內(nèi)容；第三，微課視頻普遍占用的內(nèi)存都比較小，這樣無論是教師上傳還是學(xué)生下載微課視頻都會非常方便，便于教學(xué)和學(xué)習(xí)的進行。

2.高中信息技術(shù)技能課現(xiàn)狀及問題分析

2.1 高中信息技術(shù)技能課教學(xué)現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)時代背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為各行業(yè)都必不可少的工具，為了提高人才這方面的能力，高中信息技術(shù)技能課也逐漸被人們所重視。擺在高中生面前是人生第一道關(guān)卡，"高考"，學(xué)生會有非常大壓力，因此，無論是學(xué)生還是家長對信息技術(shù)都不是很認可，認為學(xué)生應(yīng)該將更多的精力放到高考科目的學(xué)習(xí)上，一部分學(xué)校對信息技術(shù)也不是非常重視，這都導(dǎo)致高中信息技術(shù)技能課存在感非常低。

信息技術(shù)課并不是高考科目，學(xué)生之間的家庭條件也不盡相同，學(xué)生對信息技術(shù)技能就必然會存在一定差異，有的學(xué)生具備一定計算機能力，有的學(xué)生則一無所知。在這種情況下，開展信息技術(shù)技能課就會比較困難，對教師的綜合能力也有比較高的要求。高中階段，學(xué)校在信息技術(shù)上設(shè)置的課時是非常少的，基本上一周不會超過兩節(jié)課，在如此短的課時內(nèi)教師基本沒有辦法完成教學(xué)內(nèi)容的全覆蓋。當前高中信息技術(shù)技能課使用的教材也沒有考慮學(xué)生情況，知識結(jié)構(gòu)體系不夠完善，混亂的信息技術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)，對學(xué)生沒有絲毫益處，加上各種客觀條件，學(xué)生對此學(xué)習(xí)積極性就會非常的低。

2.2 高中信息技術(shù)技能課問題分析。高中階段，學(xué)生、家長、教師都會將更多的重心放在高考科目學(xué)習(xí)上，信息技術(shù)技能課無論在學(xué)科完善程度和知識結(jié)構(gòu)嚴謹程度上都不是很高，就無法幫助學(xué)生建立科學(xué)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)體系。學(xué)校也不會對此方面傾斜教學(xué)資源，導(dǎo)致師資力量比較弱，許多教師都不具備信息技術(shù)教學(xué)的資格，一部分信息技術(shù)教師是由其他學(xué)科教師兼任的，不可避免會出現(xiàn)壓縮學(xué)生信息技術(shù)課課時的情況。

受外界因素影響，學(xué)生對信息技術(shù)課沒有很高的興趣。雖然學(xué)生對新奇事物會有比較高的興趣，但是學(xué)生背負高考的壓力，無法分出多余的精力進行這方面知識學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)技能課堂上，學(xué)生會有一種無所謂的態(tài)度，整體態(tài)度堪憂。

3.高中信息技術(shù)技能課中微課教學(xué)應(yīng)用研究

3.1 微課教學(xué)能夠滿足學(xué)生個性化發(fā)展。高中信息技術(shù)技能課在知識跨度上比較廣泛，在其中融入微課教學(xué)元素，對知識結(jié)構(gòu)水平和技能掌握水平不同的學(xué)生都有一定的幫助，在這種情況下，學(xué)生就可以根據(jù)自身的實際水平選擇適合自身的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，這可以很大程度上彌補學(xué)生自身存在的不足，又可以針對自身已有知識點進行鞏固，從而強化學(xué)習(xí)效率。

3.2 微課教學(xué)可以加強學(xué)習(xí)效果。通過教學(xué)實踐證明，學(xué)生在微課環(huán)境下自身的注意力會保持會好的狀態(tài)，對一項知識也是保持更長時間的注意力。微課教學(xué)對學(xué)生的吸引力是其他方式的教學(xué)模式達不到的，再就是在高中信息技術(shù)課堂中，學(xué)生不會受到不良頁面的影響。微課視頻完全滿足這部分特征，時長基本也與學(xué)生的注意力集中時長相同，效率自然也就會好。

3.3 微課教學(xué)針對性更強。在高中信息技術(shù)技能課中使用微課教學(xué)，呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞固定的知識點展開的，學(xué)生通過觀看相關(guān)的微課視頻，就會對教學(xué)的核心知識有非常清楚的認知，對自身后續(xù)的思考也有很好的幫助。長期進行此項學(xué)習(xí)，學(xué)生就會形成比較完善的知識結(jié)構(gòu)體系，更好的吸收知識點，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的加強。

4.結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)時代背景下，信息技術(shù)和通信技術(shù)等發(fā)展速度都有了空前的加強，微課作為在此背景下誕生的全新教學(xué)手段，在應(yīng)用前景和廣泛程度上都具備非常大的優(yōu)勢。很強的針對性，有助于學(xué)生對知識點進行透徹的理解。雖然高中信息技術(shù)不屬于高考科目，但是學(xué)生對未來發(fā)展卻是必不可少的，微課教學(xué)對構(gòu)建良好的教與學(xué)體系有很強的作用，值得廣大教師應(yīng)用到教學(xué)之中。

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