田蕾

摘 要：化學是一門綜合性較強的學科，不僅能培養(yǎng)學生的思維能力，還能提高學生的綜合素質。因此，教師要善于創(chuàng)新教學方式，以激發(fā)學生對化學的興趣。比如，豐富多彩的課外活動對初中生極具吸引力，能讓學生把學到的知識應用到生活中，在增長興趣的同時體會到學會知識的成就感，教師可多開展一些化學主題的課外活動，帶領學生在玩的過程中領悟化學的奧秘。本文結合教學經驗，分析初中化學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法。

關鍵詞：初中化學 學習興趣 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）09-0-01

化學是九年級學生初學的一門課程。在學生眼里，化學課抽象而神秘，加之不少學生基礎知識、基本技能欠缺，綜合分析能力、邏輯思維能力較差，缺乏良好的學習習慣。因此，學生化學成績的兩極分化現象較為嚴重，相當一部分學生會逐漸成為學困生。針對這種現象，化學教師如何在短時間內幫助學生樹立良好的學習信心，提高其學習積極性，化抽象枯燥的理性知識為形象生動的感性知識，激發(fā)學生學習化學的興趣至關重要。

一、培養(yǎng)學生學習初中化學興趣策略分析

1.以實驗為出發(fā)點，調動學生的學習積極性

化學是一門以實驗為基礎的學科，學生對實驗有著很強的好奇心。在課堂實驗中，各種實驗所產生的不同現象，更加吸引學生的注意力。因此，教師應靈活運用實驗教學方式，調動學生的學習積極性，提高學生的學習效果。例如，在講授“緩慢氧化與自燃”的化學知識時，教師可以先行設計演示實驗，吸引學生們的注意力。然后，再進行理論概念的講解。在溶有白磷的二硫化碳溶液里浸入濾紙，之后將濾紙取出晾干，提醒學生注意觀察，就會看到濾紙冒白煙，最后自動起火燃燒。不用火點燃，濾紙為什么能夠自動燃燒呢？這個實驗激發(fā)了學生的濃厚興趣，隨后教師對實驗原理進行講解，學生馬上能夠找到答案。

2.注重創(chuàng)新教學方法，使學生保持學習興趣

任何事物都存在利弊兩方面，化學學科也是這樣，有難就有易。比如，化學實驗不僅生動且還很有趣，但化學原理、例題分析和計算公式等都較為枯燥?；瘜W學科的入門第一課就是通過各種實驗激發(fā)學生學習的興趣，為了讓學生保持這種興趣，教師就要有更好的教學方法。只有在愉快的環(huán)境和氣氛下學習，學生才能掌握好這門學科的相關知識，教師在授課的過程中，可以根據教材內容的特點采用不同的教學方法，如實驗教學法、案例分析法和多媒體教學法等。這些學習方法在實踐應用中均收到了良好的效果。以實驗教學法為例，教師可以就一些生活現象提問并鼓勵學生思考，如：新買回家的鋁鍋燒開水后鍋底為什么會有黑色的斑點？多雷雨地方的農田為什么莊稼長勢更為茂盛？結合生活實際讓學生快速而準確地掌握相關的化學知識。教師還可以利用這些教學方法在教學中引入一些生活事例，讓學生在學習書本知識的同時將知識應用到實際生活中，加深學生對知識的理解，提升學生的實踐能力。

3.提供足夠的“感性”材料，激發(fā)學生的學習興趣

對學習困難的學生而言，化學課顯得更加抽想、神秘，好多知識理解不了，但又必須知道并掌握，便只好死記硬背。因此，在教學一些復雜且抽象的概念時，教師要多聯(lián)系日常生產及生活實際，盡可能地運用形象生動的比喻，或歸納整理成口決、順口溜等，將理性知識感性化，將零碎片面的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化，使學生在愉快的教學氛圍中輕松、自然地理解化學知識。例如，在講解“化合價”時，化合價是指，“一種元素以一定數目的原子與另一種數目的原子相化合的性質?；蟽r分為正價和負價，正負化合價的代數和為零等抽象知識，反應稍微慢一些的學生難以理解。教師可以以農村日常生活中物物交換的例子來說明：化合價好比同學家中用小麥換白菜一樣，在這個物物交換的交易中，小麥以一定的價格同白菜以一定的價格交換，雙方都有一定的價格和條件。最終交換成功必須要幾公斤小麥的價格同幾公斤白菜的價格相等才行。即正方的價格與負方的價格抵消為零，化合價的正負是人為規(guī)定的，一方為正，則另一方就為負，只是相對而言的一種說法。通過這樣的講解，一些學生馬上就能理解這一抽象的問題。另外，對于一些零碎但又必須死記硬背的規(guī)律性、概念性知識，也可以采用口訣及順口溜的方式進行講解。例如，可以編寫化合價口訣：一價氫氟鉀鈉銀；二價氧鈣鋇鎂鋅；三價鋁；四價硅；一二價數是銅汞；二三鐵；二四碳；二三四五氮；二四六硫；三五磷；一五七氯；二四六七錳。以末尾基本押韻的長短句形式編出來，方便學生記憶。又如，鹽類物質的溶解性規(guī)律：鉀鈉銨鹽硝酸鹽（全溶），氯化物除銀亞汞（全溶），硫酸鹽除鋇和鉛（全溶）碳酸鹽、磷酸鹽只溶鉀鈉銨。教師還可以以歸納的形式進行整理，化部分為整體，便于識記，如天平使用中的“左物右碼”；指示劑變色規(guī)律：石蕊酸紅堿藍色；酚酞堿紅酸無色”等。在具體的教學中，教師可以采用押韻順口、易讀易懂的形式將知識點介紹給學生，讓學生在愉快輕松的氛圍中牢固、準確、高效地將抽象枯燥的知識記下來，提高學生學習化學的興趣。

4.幫助學生突破難點，強化學生的興趣

初中化學之所以難學，是因為學生之前從來沒有學習過此門課程，因此初學時才會覺得有難度。且這個時期學生的邏輯思維等理性思維能力較弱，而化學又是一門綜合而復雜的理性學科，學生學起來有一定難度是很正常的事情。在這個關鍵時期，教師不能讓學生對自己失去自信心，而要幫助學生突破難點，強化學生對化學學習的興趣。比如，化學元素的符號、化學公式和化合價等讓學生難以掌握，這時教師可以鼓勵學生每天多寫幾遍，加深記憶，多讀、多寫，再加上教師的講解，其中的難點自然會迎刃而解。教師還要盡可能地幫助學生歸納總結出復雜公式和易混知識點的記憶規(guī)律，比如在學習化合價時，教師可以按照化合價的不同將相關化學元素串聯(lián)起來記憶，可以編一些便于記憶的順口溜，也可以將零碎瑣雜的知識做成圖表，方便學生理解、記憶和學習。

總之，興趣是最好的老師，教師要利用自身的各種經驗來激發(fā)學生對化學學科的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，將興趣、創(chuàng)新與學習有機地結合起來，使學生養(yǎng)成愛學習、愛思考的好習慣，不僅要開發(fā)學生的智力，還要提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，讓學生真正體會到學習的樂趣。

參考文獻

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