莊鳳君

摘 要：在我國德育教育機構(gòu)的普遍改革中，高中德育教育也是略有成效的。國家新教改中一再重申全國大中專院校德育教育的重要性。因此德育教育不僅是傳播傳統(tǒng)文化的精神支柱。講到高中班主任則是高中班級中心領(lǐng)導的核心人物，在高中班主任工作中即時融入道德教育是十分重要，高中是學生樹立人生價值觀非常重要的人生轉(zhuǎn)折點，而提高高中學生的道德素質(zhì)則是教育教學目標任務(wù)的畫龍點睛部分，起著舉足輕重的德育教育作用。本文主要探討高中班主任通過理論結(jié)合實際，以提升高中學生的道德品質(zhì)的研究工作，以此來加固高中學生的德育教育而做出應(yīng)有的貢獻。

關(guān)鍵詞：高中班主任 管理實踐 融入 德育教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）09-0-01

促進學生全面發(fā)展的教育終極目標，摒棄輕德育的不良現(xiàn)象，樹立良好的道德素養(yǎng)不僅是高中學生教育的基礎(chǔ)目標，只有培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)人才，才能在未來的工作崗位中表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。因此，加強對高中學生德育教育的培養(yǎng)是高中班主任日常管理工作的重量級的工作任務(wù)。從而探討出高中班主任在教育管理實踐中總結(jié)出德育教育的策略方法。

一、高中班主任融入德育教育的存在問題

1.德育教育培養(yǎng)不鮮明

高中班主任開展德育教育工作時，組織具體的德育教育形式，結(jié)果更重視對學生情感的激發(fā)，忽視學生自由發(fā)言的形式闡述觀點態(tài)度，沒有制定具體的操作步驟與教育計劃，使高中德育教育工作不受學生所接受而長期無法得到精神層次的收獲。在當今德育教育領(lǐng)域，高中時期的教育大部分都處于定型和轉(zhuǎn)折點時期，大部分高中都是通過德育活動的方式來進行按部就班的活動安排。

2.德育教育機制過于落后

高中德育教育理念必須隨著社會需求發(fā)展、經(jīng)濟教育文化的不斷發(fā)展，高中班主任在開展不同形式的“愛國主義教育”活動時，端正學生的愛國主義精神，通過單一的愛國歌曲合唱或其他形式的教育活動方式開展高中德育教育工作，導致高中德育教育工作普遍沒有真實落到到高中生心里，無法將德育教育與學生的思想與時俱進的融合在一起。德育教材的落后使高中生缺乏思想品德教育的新奇感，高中學生思想品德教育內(nèi)容缺乏創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展理念，沒有時代發(fā)展相結(jié)合的跟進意識，很難有助于幫助高中學生樹立正確的人生價值觀及崇高的信仰。

3.缺乏師生互動交流細節(jié)

高中德育教育的自身特殊性要求德育教育必須通過情感啟發(fā)的方式開展實踐活動工作，才能從根本上提高高中德育教育的實效作用。師生之間存在較大距離，缺乏互動交流溝通環(huán)節(jié)，只是單一對學生展開嚴厲的批評說教活動，不利于高中生形成良好的思想品德素養(yǎng)。忽視以學生為主體進行實踐操作，無法做到德育統(tǒng)一。這不僅無法啟發(fā)高中學生的認同感，德育教育的中心點不光只在于知，而要必須身體在于“行”，才能真正使學生領(lǐng)會德育教育的目的。

二、高中班主任管理實踐中融入德育教育的現(xiàn)實意義

1.提升高中班主任德育教育的積極性

班主任作為班集體的中心核心人物，應(yīng)該將日常的管理與德育教育緊密的結(jié)合在一起，身正為范為學生做好榜樣，要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教育理念。高中班主任要制定長期的規(guī)劃目標，結(jié)合本班學生的實際情況，計劃對學生開展“安全教育”、“誠信教育”、“成長教育”、“挫折教育”、“情緒管理教育”、“意志教育”等多方面的主題教育活動，根據(jù)主題目標設(shè)置具體的教育互動環(huán)節(jié)，通過總結(jié)過程的細節(jié)部門，針對高中學生不足之處展開具體或一對一的個別教育，從在校期間具體表現(xiàn)中為學生布置具體的德育教育培養(yǎng)任務(wù)。

2.創(chuàng)新德育教育活動內(nèi)容

高中學生應(yīng)該著重強調(diào)公民的基本道德規(guī)范以及規(guī)范學生的行為意識。積極向高中學生宣傳德育教育的培育內(nèi)容，使學生在校期間潛移默化地養(yǎng)成良好的行為習慣。在高中人格、性格、價值觀發(fā)展變化的新時期，結(jié)合西方文化、傳統(tǒng)的德育教育內(nèi)容、創(chuàng)新的德育教育理念，結(jié)合與時俱進的教育教學思想，逐漸拓寬高中學生德育教育的活動實踐內(nèi)容，教育學生摒棄“啃老”、“享樂”、“崇洋媚外”等不良思想，從“光盤”計劃中體會珍惜糧食的傳統(tǒng)思想道德，高中班主任在管理過程中應(yīng)該從基礎(chǔ)開始抓起，從學生高中生活和學習著重點過程中找到能夠既簡單又能教育學生德育工作的細節(jié)培養(yǎng)，以此遏制高中學生的不良思想。高中班主任首先自身應(yīng)樹立正確的德育理念，應(yīng)該體現(xiàn)在高中德育教育過程中。通過理論說教的方法實現(xiàn)德育教育的思想層面教育，使學生產(chǎn)生接受德育教育的內(nèi)驅(qū)力意識，高中班主任在開展德育教育活動時，一定要多與學生溝通，多傾聽高中學生的心聲、了解高中學生的煩惱、明確和解決高中學生的困惑，從而使學生愿意接受班主任老師的建議和提示，才能真正實現(xiàn)對高中學生的德育教育。高中班主任應(yīng)身正為范為學生樹立良好的榜樣，實施的每一項教育行為都要得到高中學生的信服，關(guān)心愛護高中學生的心理健康問題，對存在于高中學生的不良問題應(yīng)及時給于學生正確的指導和引領(lǐng)。采取鼓勵的方式引導高中生展開自我批評與自我教育，從而提高高中生的思想道德素養(yǎng)。

3.運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)施提升學生德育教育素養(yǎng)

多媒體設(shè)備已經(jīng)走進高中校園，高中班主任可以定期開展主題班會，對學生進行德育教育是培養(yǎng)學生人生價值觀發(fā)展的重要工作，班主任在日常管理中還應(yīng)該積極引進德育教育理念，高中班主任要運用科學合理的教育方法。運用“生活化”德育教育方式，培養(yǎng)良好的行為習慣，從而提高高中學生的思想道德素養(yǎng)。高中班主任要運用“實踐性”德育教育方法，引導學生樹立正確的人生價值觀及思想道德素養(yǎng)。

三、結(jié)語

隨著國家教育改革發(fā)展的不斷推進，高中班主任的教育職責與教育理念也正處在不斷轉(zhuǎn)型與優(yōu)化的教育改革過程期間，致使高中班主任在德育理念與德育實施方法過程中亟需面臨著極大的創(chuàng)新壓力與挑戰(zhàn)，在國家教育改革發(fā)展對學生德育教育重視程度的形勢下，高中班主任對于緊張學習的高中生活，也是高中班主任非常亟需處理好的重要問題。綜上所述，高中班主任以促進高中生德育教育水平的提升為首先改進的重要工作，與時俱進地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教育模式理念，創(chuàng)新規(guī)劃具有實效性的德育教育目標與德育教育互動環(huán)節(jié)，高中班主任應(yīng)以學生全面發(fā)展為本，兼顧學生的個別差異，主動關(guān)心學生，愛護學生的心理健康問題，及時糾正學生的不良心理思想及行為規(guī)范，從而促進高中學生思想道德素養(yǎng)的全面提升發(fā)展。

參考文獻

[1]董珊均.現(xiàn)階段下高中班主任德育工作有效性實施的難點及對策[J].中國校外教育（中旬刊），2015（1）：36.

[2]付專勝.多管齊下始見成效——淺談做好高中班主任工作的一些思考[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2015（10）：142.

[3]張如芳.淺談高中班主任德育教育的有效教學策略——從思想品德教學入手強化德育功能[J].未來英才，2016（13）：140.endprint