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        關(guān)于高職院校教師定位的思考

        2017-11-08 15:07:39黃瑞周明召
        商情 2012年48期
        關(guān)鍵詞:引領(lǐng)者服務(wù)者教師角色

        黃瑞 周明召

        [摘要]高職院校和本科、研究生教育相比而言有其特殊性,本文就高職院校教師角色定位從三個方面進(jìn)行了思考和探索,即引領(lǐng)者、服務(wù)者和聯(lián)結(jié)者三種角色,并根據(jù)三種角色定位闡述了高職院校教師工作思路。

        [關(guān)鍵詞]高職院校;教師角色;引領(lǐng)者;服務(wù)者;聯(lián)結(jié)者

        高職院校和本科、研究生教育相比而言有其特殊性,和企業(yè)結(jié)合得更加緊密,我們培養(yǎng)的學(xué)生在獲得一定的理論基礎(chǔ)上,更側(cè)重于掌握技能,因此,作為高職院校的一位專職教師,應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況,找準(zhǔn)自己的定位,充分發(fā)揮教師的作用,培養(yǎng)適合時代需要的合格高職院校人才。根據(jù)作者親身教學(xué)實(shí)踐的總結(jié),認(rèn)為高等職業(yè)院校的老師應(yīng)從以下三個方面來定位,并發(fā)揮其作用,工作思路也由此展開。

        一、引領(lǐng)角色

        高職院校的教師引領(lǐng)作用指的是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力,創(chuàng)新和改革的能力。培養(yǎng)的學(xué)生到企業(yè)后能夠繼續(xù)學(xué)習(xí),有及時把握最新最前沿的專業(yè)知識的能力,通過不斷地實(shí)踐和學(xué)習(xí)最終可以成為企業(yè)技術(shù)骨干和創(chuàng)新的中堅(jiān)力量。

        1、引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價值觀

        新形勢下,社會上出現(xiàn)了多種價值觀相互碰撞的現(xiàn)象,已經(jīng)影響到了高職學(xué)生,使得學(xué)生們價值取向呈現(xiàn)出多樣性,但是主流仍是好的。人生觀和價值觀支配、影響著學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個方面。教師要激起學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的熱情,促其積極創(chuàng)造與獲取,從而影響著實(shí)踐活動的方向。

        2、引導(dǎo)學(xué)生把握行業(yè)前沿知識

        如何讓學(xué)生把握行業(yè)前沿知識,可以有三條途徑,一是教師在具體的課堂教學(xué)過程中及時講授一些行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和研究成果,引導(dǎo)學(xué)生把握行業(yè)發(fā)展風(fēng)向標(biāo),認(rèn)識行業(yè)發(fā)展動態(tài),了解發(fā)展最新成果和信息。二是引導(dǎo)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分利用圖書。和網(wǎng)絡(luò)資源查找最新的行業(yè)信息,并把學(xué)習(xí)成果在課堂上分享和討論,加深學(xué)生的認(rèn)識和了解。三是鼓勵學(xué)生利用實(shí)習(xí)機(jī)會深入企業(yè)內(nèi)部,學(xué)習(xí)企業(yè)最新的技術(shù)。

        3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),開辟第二課堂

        高職教師要“授人以魚”,更要“授人以*”,物理學(xué)家勞p說:“重要的不是獲得知識,而是發(fā)展思維能力。教育無非是已學(xué)過的東西都忘掉的時候所剩下來的東西?!币馑际钦f,我們工作之后,在實(shí)際工作中所表現(xiàn)出來的才能的高低,業(yè)務(wù)成績的好壞,正是那些“剩下來的東西”。

        例如老師講完某一章節(jié)后,可以要求學(xué)生按照同樣的步驟,進(jìn)行學(xué)習(xí)其他章節(jié),提高自主學(xué)習(xí)能力。在《酒店管理概論》課程的教學(xué)過程中,先把前廳服務(wù)于管理知識講授一遍,然后讓每個學(xué)生自主選取行李員、前廳接待員或話務(wù)員等進(jìn)行角色扮演,每堂課開始時讓學(xué)生展示、講解,積極參與的同學(xué)都可加分鼓勵。

        二、服務(wù)角色

        學(xué)生是教育的主體,教師要樹立一切是為學(xué)生服務(wù)的教育觀念,讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到實(shí)實(shí)在在的謀生技能和本領(lǐng),從而為企業(yè)培養(yǎng)大量高端技能型人才,最終為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

        作為一名專職教師,如何服務(wù)好學(xué)生,可以從以下方面努力:

        1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        優(yōu)化課堂教學(xué),營造一種自主、生動活q、快寬松的課堂氛圍。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,互動式的教學(xué)方法,教師在講授課文過程中采用與學(xué)生溝通的互動方式,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課內(nèi)外多與學(xué)生溝通和交流,了解到學(xué)生的需要和知識的掌握情況,查找問題的所在,找出解決問題的方法,使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。通過激勵的方式給學(xué)生加分,并且吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中來。

        2、精心組織課堂教學(xué)活動

        精心組織課堂教學(xué)活動,要有較好的組織課堂教學(xué)能力,引導(dǎo)學(xué)生圍繞確定的教學(xué)目標(biāo)來學(xué)習(xí),結(jié)合專業(yè)和課程特點(diǎn),制定合理的教學(xué)目標(biāo)。例如同樣是《管理學(xué)》課程,對于酒店管理專業(yè)的學(xué)生,我們在教學(xué)過程中,多涉及一些酒店管理操作案例方面的知識,將此作為教學(xué)目標(biāo)的一部分,而對于會計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說,我們就要側(cè)重經(jīng)濟(jì)管理知識的講授。

        三、橋梁角色

        作為高職教師,我們還是學(xué)校和企業(yè)的信息傳遞者和溝通者,具有把學(xué)校和企業(yè)緊密連接在一起的作用,一方面要確保我們培養(yǎng)的學(xué)生確實(shí)能掌握一定的謀生技能,另一方面我們培養(yǎng)的學(xué)生要適合企業(yè)發(fā)展的需要。要發(fā)揮高職教師的連接作用,可從以下方面著手:

        1、深入了解學(xué)生情況和企業(yè)情況,在教學(xué)過程中把高職院校的教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)所需技能和知識結(jié)合起來,為創(chuàng)立校企合作實(shí)訓(xùn)基地,搭建校企合作平臺提供理論知識支撐。根據(jù)企業(yè)對學(xué)生知識的需求情況,選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法,根據(jù)高職院校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),開發(fā)新教材和教學(xué)方法,因材施教,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,確保培養(yǎng)質(zhì)量。

        2、教師要深入到企業(yè)一線,提高實(shí)踐能力,為校企合作的順利展開提供實(shí)踐知識的支撐。

        基于此,高職院校教師應(yīng)該重新定位自己的角色,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,全面提高自己的綜合能力和素養(yǎng),做一位新時期的高職院校教師。

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