【摘 要】由于高中政治教學內容比較抽象，理論性比較強，學生在課堂上感覺十分枯燥，學習興趣不高，極大的影響到高中政治教學效率。在這種情況，創(chuàng)新課堂教學手段顯得十分重要。生活化教學是一種將生活與教學緊密聯(lián)系在一起的教學手段，在高中政治課堂上實施生活化教學策略，可以全面調動學生的學習主動性，下面對此進行分析。

【關鍵詞】高中政治；課堂教學；生活化

在高中教學活動中，政治學科在培養(yǎng)學生健康行為習慣、正確人身價值觀方面具有十分重要的作用。與此同時，在新課程標準下，越來越多的新教學觀念被教育工作者接受，并應用在實際教學活動中。其中生活化教學是比較有效的教學手段，在高中政治教學中，實施生活化教學，可以引導學生對生活進行反思，并利用學到的政治知識進行生活實踐，促進了學生健康政治思維、政治學習觀的形成。

1高中政治生活化教學的重要意義

在高中政治教學中，實施生活化教學具有十分重要的意義，首先，通過生活化教學可以全面加深學生對政治知識的理解，對于高中政治，其抽象性、理論性比較強，傳統(tǒng)的高中政治教學，教師過于看重理論講解，忽視了學生的感受，導致學生無法積極主動的融入到課堂教學中，不利于學生的發(fā)展。實施生活化教學，可以將高中政治知識和學生的生活緊密結合在一起，促使學生能在生活實踐中理解知識，滿足了學生的個性化發(fā)展需求，促進了學生的思維發(fā)展。其次，在高中政治教學中，實施生活化教學措施，可以促進學生學習興趣的提高，伴隨著我國教育改革的深入，傳統(tǒng)的高中政治方法已經無法滿足學生的發(fā)展需求，難以調動學生的學習興趣。通過生活化教學，可以對高中政治課堂進行多樣化處理，能有效調動學生的主動性，活躍課堂氛圍，同時在教學中，引入生活現(xiàn)象，能開闊學生的視野，讓學生學會從生活的角度看待政治知識，有利于課堂教學效率的提升。

2高中政治生活化教學途徑

2.1構建和諧的師生關系

在高中政治課堂教學中，生活化教學策略的實施建立在和諧師生關系基礎上，所以，在實際中，為了確保生活教學的有序開展，教師首先要與學生構建良好的關系，從而全面調動課堂氛圍。在高中政治課堂教學中，教師、學生都是十分重要的主體，教師要充分尊重學生的主體地位，從引導者、組織者的角度對學生進行指引，促使學生更好的掌握高中政治知識。而學生則需要充分尊重教師，積極配合教師的教學活動。只有保證師生關系的良好，才能更好的調動學生學習熱情。對此，在實踐中，教師可以根據高中學生的心理特點、學習需求等，通過幽默的語言感染、引導學生，構建高效的生活化課堂。例如教師在講解關于企業(yè)方面的知識時，教師可以指引學生在課堂上，對企業(yè)經營的相關知識進行交流，并鼓勵學生大膽的發(fā)表自己的意見、想法，并與其他同學分享自己期望的企業(yè)類型。這樣的溝通交流，與學生生活有極大關聯(lián)，具有很強的生活氣息，有利于學生學習主動性的提升。

2.2創(chuàng)設生活情境

在高中政治課堂教學中，開展生活化教學策略時，教師需要對教學內容進行豐富，從而滿足學生對信息的需求。對此，在進行教學設計時，教師可以根據教學內容、學生的學習水平等，將一些生活情境引入課堂上，引導學生進入生活情境中，對高中政治知識進行理解、內化，同時也引導學生對生活現(xiàn)象進行深入反思。例如教師在講解關于經濟全球化的知識時，教師可以利用多媒體，將近幾年社會變化動態(tài)的展示出來，讓學生感受經濟全球化帶來的社會變化，同時教師還可以讓學生說一下自己小時候的生活和現(xiàn)在的生活有什么區(qū)別，讓學生從自身生活改變中感受經濟全球化的氛圍，如外來物品、圣誕節(jié)等外來文化的出現(xiàn)，這些都是學生生活接觸的，可以讓學生在生活中感受到學習的價值。

2.3整合生活化教學素材

在我國，生活化教學的踐行起步比較晚，很多高中政治教師對生活化教學的認識不足，在實踐中更是缺乏良好指引，對生活化教學內容的收集、整理不積極，從而導致高中政治教學活動受到一定限制。從本質上看，在高中政治教學活動中，教師的教學觀念與課堂教學效果有十分緊密的關聯(lián)，因此，在具體的教學活動中，高中政治教師應該樹立良好的生活化教學觀念，將生活化教學變成一種習慣，以此促進生活化教學活動的良好開展。在日常教學活動中，教師應充分注重挖掘生活教材，并對生活化教學內容進行整理，一方面能減少對教材的過度依賴，另一方面還能加強現(xiàn)實生活和政治知識的聯(lián)系。對此，在教學活動中，高中政治教師要注重收集學生生活中的現(xiàn)象、事件，對其進行良好整合，當做生活化教學素材，讓學生全面感受到生活中的政治知識，提高學生的學習主動性。例如教師在講解《傳統(tǒng)文化的繼承》相關知識時，為了全面加強學生對傳統(tǒng)文化的認識，引導學生樹立良好的傳統(tǒng)文化繼承態(tài)度，在教學前，教師可以廣泛收集一些與傳統(tǒng)文化相關的生活材料，如中秋節(jié)的賞月、吃月餅；端午節(jié)的賽龍舟、吃粽子等，這些現(xiàn)象都是與學生生活緊密相關的，通過這些素材的收集，不僅豐富了課堂教學內容，同時還加深了學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，讓學生明白這些傳統(tǒng)文化代表著中華民族的傳統(tǒng)習慣，是中華民族幾千年發(fā)展的智慧結晶。

3總結

綜上所述，在高中政治課堂教學中，實施生活化教學手段，不僅是落實新課程標準的重要途徑，同樣也是對教學活動的創(chuàng)新。生活化教學策略的實施，可以全面豐富高中政治課堂教學內容，同時還能指引學生從生活的角度對政治知識進行分析，從政治的角度對生活行為進行檢驗，能保證學生知行合一，有利于健康行為觀念的形成。

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作者簡介：

朱濤（1979～ ），男，安徽亳州利辛，學歷：研究生，西方哲學，安徽省利辛縣第一中學。endprint