溫潔靜

【摘 要】翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教育教學(xué)模式，相對于傳統(tǒng)課堂具有明顯的優(yōu)勢。文章分析了在小學(xué)語文教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂的意義，并通過筆者教學(xué)實踐的總結(jié)，明確了小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用要點，旨在能為提升小學(xué)語文教學(xué)的水平起到促進作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

隨著社會科技的不斷進步與發(fā)展，新型教學(xué)模式如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)模式開始在各科課堂開始推廣，不同于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)， 翻轉(zhuǎn)課堂將課上與課下的活動進行了一定創(chuàng)新式的突破，教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文素養(yǎng)，推進素質(zhì)教育改革。

1翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂從英語“Flipped Class Model”翻譯而來，是近年來歐美國家非常流行的學(xué)習(xí)模式。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是在信息化環(huán)境中，課程教師提供以教學(xué)微視頻為主要形式的各種學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在上課前完成對教學(xué)微視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，師生在課堂上共同完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動交流等活動的一種新型的以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式，隨著2011年美國可汗學(xué)院的興起以及大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程MOOC（Massive Open Online Courses）的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開始風(fēng)靡中國。

2翻轉(zhuǎn)課堂相對于傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢

傳統(tǒng)課堂由于學(xué)習(xí)環(huán)境的局限性，不能根據(jù)學(xué)習(xí)者特征以及學(xué)校設(shè)施等提供最適宜的教學(xué)內(nèi)容，也不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)，重點集中在課堂40分鐘，老師滿堂灌，學(xué)生不是一味的抄板書，就是一旁開小差，而翻轉(zhuǎn)課堂刷新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)空間上傳優(yōu)秀的課件和視頻，并指導(dǎo)學(xué)生課前學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)視頻并完成簡單的課前作業(yè)，在上課前就做好預(yù)習(xí)，將不懂的問題記錄好，心中有丘壑，待到教師答疑或者小組討論時就能有針對性的解決心中的疑問。這樣的課堂模式解決了空間和時間上的局限性，真正做到了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行隨時隨地的學(xué)習(xí)，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺隨時跟進學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，在教學(xué)中及時調(diào)整教學(xué)側(cè)重點和教學(xué)進度。

3小學(xué)語文運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的意義

3.1促進小學(xué)生個性的全面發(fā)展

小學(xué)生因為性格比較活潑且好動，課堂學(xué)習(xí)中其思維跳躍較快，思維不能保持長時間的穩(wěn)定，所以學(xué)習(xí)語文的時候很容易漏掉一些重點知識。小學(xué)語文使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，老師能夠通過畫面、聲音等直接感官來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并且讓學(xué)生在不知不覺中就掌握了新單詞、句型的語調(diào)、發(fā)音，讓學(xué)生有用語文交流的欲望。

3.2推進素質(zhì)教育的發(fā)展

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中涉及幾個環(huán)節(jié)，教學(xué)評價是其中非常重要的一步。這是以形成性評價為主，讓學(xué)生評價和老師評價相互結(jié)合，繼而培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力以及自主學(xué)習(xí)能力等。在這一過程中，老師通過激勵性評價可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。雖然老師不再是課堂的主體，但仍舊是課堂的主導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難的時候，老師應(yīng)該及時給予幫助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成任務(wù)，而學(xué)生則是在老師的指導(dǎo)下，通過協(xié)助學(xué)習(xí)、互相溝通等方式學(xué)習(xí)知識，這對于推進素質(zhì)教育改革有重要意義。

4小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究

由于小學(xué)生天性活潑好動，好奇心極強，因此，教師在課堂教學(xué)中，可以播放一段課前設(shè)置好的大約十分鐘的微視頻，吸引學(xué)生的注意力?？梢圆シ湃の缎院軓?、動畫感強并且與學(xué)生日常生活相關(guān)聯(lián)的游戲，這樣有利于集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的共鳴。

4.1課堂教學(xué)的實施

4.1.1課前教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂是一種先學(xué)再教的教學(xué)新形式，因此，在正式的課堂內(nèi)容開始之前通過讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻等資源來完成自主學(xué)習(xí)，使其能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行了解和研究，并把不懂的地方做好記錄。同時，老師應(yīng)指出課前學(xué)習(xí)的重點，以便學(xué)生能夠更好地把握學(xué)習(xí)重點。課前學(xué)習(xí)的目的是為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，在自主學(xué)習(xí)中把新知識和舊知識以及自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，給接下來的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。這一部分的學(xué)習(xí)時間不宜太長，老師自己錄制的視頻資源最好在十分鐘內(nèi)。

4.1.2課中教學(xué)?；邮降恼Z文學(xué)習(xí)更加有利于學(xué)生發(fā)揮其思維能力和學(xué)生相互之間的溝通能力以及使用語文進行語言表達的能力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的課中教學(xué)，我們可以分為三個步驟進行。

第一，在視頻學(xué)習(xí)時部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容可能不是很了解，所以老師在課中教學(xué)開始時應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留一部分提出疑問的時間，鼓勵學(xué)生將視頻學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題給提出來，老師（或者讓學(xué)生之間相互提問和回答）針對性地對其進行輔導(dǎo)教學(xué)。這種解答疑問的方式不僅能夠營造輕松活躍的課堂氛圍，還可以加強學(xué)生的理解能力。

第二，小學(xué)三年級的學(xué)生活潑好動，表演和模仿的欲望都比較強。所以老師可以讓學(xué)生分組協(xié)作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。分組朗讀，提高小組人員競爭力，例如一人讀，兩人糾錯，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這一學(xué)習(xí)方法不但能夠活躍課堂，滿足學(xué)生的模仿和語言表達欲望，還能夠讓學(xué)生體會到合作的重要性，在樂趣當(dāng)中不知不覺地掌握新知識。

第三，交流學(xué)習(xí)成果。學(xué)生之間通過合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動教學(xué)完成以后，老師要組織學(xué)生把學(xué)習(xí)成果在課堂上做展示，展示成果的方式有許多種，包括報告會、辯論會等，既能讓課堂變得幽默有趣，又能進一步掌握新知識。同時，老師還可以設(shè)置最佳表演獎等獎項，以表示對學(xué)生學(xué)習(xí)成果和團隊協(xié)作的鼓勵與肯定。

4.2教學(xué)反思

使用翻轉(zhuǎn)課堂模式進行教學(xué)需要老師針對具體教學(xué)內(nèi)容來認(rèn)真設(shè)計教學(xué)活動內(nèi)容，教完一個單元后教師要隨時檢查學(xué)生掌握知識的情況，并對學(xué)生的反饋做出回應(yīng)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到在學(xué)習(xí)語文方面還存在不足之處。同時，針對學(xué)習(xí)效果及時有效的調(diào)整教學(xué)方式，認(rèn)真設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高教學(xué)效果。

現(xiàn)代國學(xué)大師季羨林的《懷念母親》筆者嘗試了“翻轉(zhuǎn)”課堂教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容和課型設(shè)計后，搜集大量素材，包括情境素材、視頻資料以及根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容確定的相應(yīng)練習(xí)。將上述教學(xué)內(nèi)容制成Flash 課件，制作時盡量從色彩、視覺、內(nèi)容、主旨和審美等方面給課件注入新鮮血液。再利用電腦將Flash 課件內(nèi)容錄屏，生成視頻課件。通過課外教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解文意，充分解讀課文內(nèi)容。課堂上，通過小組討論、個別訪問活動，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對祖國母親和親生母親寄托的深情，讓學(xué)生更深刻體味人間真情。通過翻轉(zhuǎn)課堂實踐，學(xué)生收獲最大。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，90%學(xué)生認(rèn)可、接受翻轉(zhuǎn)課堂這種學(xué)習(xí)模式。學(xué)有余力的學(xué)生可以超前學(xué)完范本教材，獲取更多的文學(xué)知識，開拓文學(xué)視野；學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生可以通過反復(fù)觀看教學(xué)視頻達到“學(xué)懂”的目的。對于語文學(xué)科，翻轉(zhuǎn)課堂可以給學(xué)生提供更豐厚的學(xué)習(xí)信息，拓展其語文乃至人文學(xué)科的視野，積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)，廣泛地與社會接軌，更好地認(rèn)識與了解社會，形成正確的人生觀、價值觀和社會觀。

5結(jié)束語

綜上，翻轉(zhuǎn)教學(xué)是信息時代一種新型的教學(xué)模式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)水平的提高上起到了積極的作用，將在未來的教育中發(fā)揮積極作用。所有從事教學(xué)一線的工作者都要學(xué)會嘗試，敢于嘗試，只有如此，未來的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作才會開展得越來越好，教學(xué)效果也會得到一個新的提高、質(zhì)的變化。文章結(jié)合筆者的教學(xué)實踐總結(jié)，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用要點進行了論述，可供參考。

參考文獻：

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