淺談?dòng)變航逃?/h1>
2017-11-07 02:37:56李曉燕
都市家教·下半月 2017年10期
李曉燕
【摘 要】幼兒時(shí)期是孩子生長時(shí)期智力發(fā)育的重要階段，好的幼兒教育不僅僅豐富了孩子的見識(shí)，更能開發(fā)學(xué)生智力水平，培養(yǎng)孩子興趣，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，對(duì)幼兒的生長發(fā)育有十分重要的作用。我們常說：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。對(duì)于孩子的教育又何嘗不是這樣呢？研究表明，幼兒時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣伴隨人的一生，因此，需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，使他們有一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)教育；興趣教育；行為習(xí)慣；素質(zhì)教育
一般來說，幼兒時(shí)期孩子性格特點(diǎn)較為突出，好動(dòng)、易動(dòng)，對(duì)一切事物充滿好奇心，對(duì)于一個(gè)自然現(xiàn)象，他們貌似有問不完的問題，我們就要借助孩子的這些行為特性培養(yǎng)他們思維方式，利于孩子的發(fā)展。幼兒園階段是孩子生活學(xué)習(xí)的重要階段，旨在培養(yǎng)學(xué)生智力、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，相對(duì)而言，學(xué)習(xí)的知識(shí)就顯得不那么重要了。然而，現(xiàn)在的部分幼兒園，為了生源、為了名聲、為了家長的認(rèn)可，推行小學(xué)化教育，將幼兒園小學(xué)化，讓孩子學(xué)習(xí)一定的知識(shí)，可這樣卻與孩子的發(fā)展方向相悖，嚴(yán)重阻礙了孩子的智力、思維的發(fā)散，對(duì)于孩子今后的學(xué)習(xí)生活百害而無一利。
一、注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)孩子能力
1.尋找孩子“閃光點(diǎn)”，讓孩子有更大的興趣
每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，相對(duì)的，每個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)，我們要做的就是尋找孩子閃光點(diǎn)，對(duì)孩子加以正確的引導(dǎo)，使其優(yōu)點(diǎn)慢慢戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小孩子都比較活潑，虛榮心理強(qiáng)，希望得到同伴、老師、家長的認(rèn)可，我們可以充分利用孩子的這一性格特點(diǎn)，通過孩子在校的表現(xiàn)，定期舉辦一個(gè)以“尋找閃光點(diǎn)，你就是班級(jí)小明星”的活動(dòng)，老師準(zhǔn)備一些小禮物。在活動(dòng)中，讓孩子們自己推薦過去一段時(shí)間的班級(jí)小明星，可以推薦他人，也可以毛遂自薦，但推薦人必須簡述推薦是由，被推薦人必須發(fā)表感言。這樣不僅很好的利用了孩子的性格特點(diǎn)讓他們積極表現(xiàn)，還鍛煉了孩子們的行為能力與語言表達(dá)能力，何樂而不為呢？
2.讓孩子自我約束，提高自律能力
現(xiàn)在的孩子都是父母的掌中寶，爺爺奶奶的心頭肉，在家中衣來伸手、飯來張口，使他們養(yǎng)成了以自我為中心的陋習(xí)，遇事從自身出發(fā)，不考慮別人感受，不能很好的約束自己，自律能力極差。針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中我們要尤為注意，在孩子間相互有爭執(zhí)時(shí)，老師先不要插手，讓他們自己商量解決，找到一個(gè)折中的辦法，讓其自我約束，提高自律能力。
二、注重孩子內(nèi)心的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣
小孩子天性活潑好動(dòng)，教師在教育孩子的過程中不應(yīng)該過于嚴(yán)厲，扼殺學(xué)生的天性，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是不利的。如何將學(xué)生的活潑好動(dòng)轉(zhuǎn)化為積極思考的動(dòng)力，這是教師的主要任務(wù)。教師通過創(chuàng)新教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
教師在教育孩子的過程中應(yīng)該注意學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生都有自尊心，他們不希望在自己的小伙伴面前丟臉，希望得到老師的表揚(yáng)。教師在教育過程中應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，多表揚(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的小事，只要學(xué)生做的對(duì)就應(yīng)該表揚(yáng)。當(dāng)然，有表揚(yáng)就有批評(píng)，孩子也會(huì)犯錯(cuò)誤，教師過度的放縱也會(huì)讓孩子得寸進(jìn)尺，適時(shí)的批評(píng)也是必要的，知識(shí)教師應(yīng)該注意批評(píng)的場(chǎng)合，語言，做到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤即可，并且在以后的生活中不再犯。另外，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是伴隨學(xué)生一身的，孩童時(shí)期正是培養(yǎng)習(xí)慣的黃金時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)階段的習(xí)慣將影響他們的一生。
三、以身作則，用自身行動(dòng)去影響孩子
小孩子活潑好動(dòng)，好奇心重，具有極強(qiáng)的模仿能力，周圍的人和事物往往會(huì)影響他們。據(jù)研究表明，大多數(shù)成功人士往往都有一個(gè)良好的家庭環(huán)境，所接觸的事物往往都是積極向上的。教師在平時(shí)的教育過程中，應(yīng)該以身作則，自己做好每一件小事，用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生，時(shí)間久了，學(xué)生也會(huì)受到教師的影響，去做這些積極向上的事情。
四、積極開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)
貪玩是小孩子的天性，一味地進(jìn)行課堂教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，失去學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)有利于學(xué)生開闊視野，緩解學(xué)習(xí)壓力。教師在課外活動(dòng)中可以和同學(xué)們做一些游戲，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，讓學(xué)生有一顆積極進(jìn)取的心，在游戲的過程中，學(xué)生之間的信任互相增強(qiáng)，班級(jí)凝聚力提升，對(duì)于平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生來說，也是一次積極的鍛煉。學(xué)生之間通過互相交流，提升語言表達(dá)能力，對(duì)于美麗的景色用自己的語言表達(dá)出來，這樣的教學(xué)方式學(xué)生不僅運(yùn)用了自己平時(shí)所學(xué)的知識(shí)，而且讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和期待，這對(duì)學(xué)生的教育是幫助的。
幼兒教育主要是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新學(xué)生思維，通過寓教于樂的教學(xué)方式讓孩子快樂的成長，為以后深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。以上是我對(duì)幼兒教育的看法，希望對(duì)廣大的幼兒教育者有所幫助，當(dāng)然，事無定法，具體的方法還需從教師實(shí)踐中總結(jié)。
參考文獻(xiàn)：
[1]顧曉蓮. 幼兒教師體態(tài)語對(duì)活動(dòng)有效性的影響[J].小學(xué)科學(xué)（教師版）.2013（02）
[2]張銀萍. 非言語行為與課堂教學(xué)[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2011（04）
[3]姜美芬. 師幼體態(tài)互動(dòng)的適時(shí)與適態(tài)[J].山東教育（幼教刊）.2006（15）endprint
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【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)教育；興趣教育；行為習(xí)慣；素質(zhì)教育
一般來說，幼兒時(shí)期孩子性格特點(diǎn)較為突出，好動(dòng)、易動(dòng)，對(duì)一切事物充滿好奇心，對(duì)于一個(gè)自然現(xiàn)象，他們貌似有問不完的問題，我們就要借助孩子的這些行為特性培養(yǎng)他們思維方式，利于孩子的發(fā)展。幼兒園階段是孩子生活學(xué)習(xí)的重要階段，旨在培養(yǎng)學(xué)生智力、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，相對(duì)而言，學(xué)習(xí)的知識(shí)就顯得不那么重要了。然而，現(xiàn)在的部分幼兒園，為了生源、為了名聲、為了家長的認(rèn)可，推行小學(xué)化教育，將幼兒園小學(xué)化，讓孩子學(xué)習(xí)一定的知識(shí)，可這樣卻與孩子的發(fā)展方向相悖，嚴(yán)重阻礙了孩子的智力、思維的發(fā)散，對(duì)于孩子今后的學(xué)習(xí)生活百害而無一利。
一、注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)孩子能力
1.尋找孩子“閃光點(diǎn)”，讓孩子有更大的興趣
每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，相對(duì)的，每個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)，我們要做的就是尋找孩子閃光點(diǎn)，對(duì)孩子加以正確的引導(dǎo)，使其優(yōu)點(diǎn)慢慢戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小孩子都比較活潑，虛榮心理強(qiáng)，希望得到同伴、老師、家長的認(rèn)可，我們可以充分利用孩子的這一性格特點(diǎn)，通過孩子在校的表現(xiàn)，定期舉辦一個(gè)以“尋找閃光點(diǎn)，你就是班級(jí)小明星”的活動(dòng)，老師準(zhǔn)備一些小禮物。在活動(dòng)中，讓孩子們自己推薦過去一段時(shí)間的班級(jí)小明星，可以推薦他人，也可以毛遂自薦，但推薦人必須簡述推薦是由，被推薦人必須發(fā)表感言。這樣不僅很好的利用了孩子的性格特點(diǎn)讓他們積極表現(xiàn)，還鍛煉了孩子們的行為能力與語言表達(dá)能力，何樂而不為呢？
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小孩子天性活潑好動(dòng)，教師在教育孩子的過程中不應(yīng)該過于嚴(yán)厲，扼殺學(xué)生的天性，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是不利的。如何將學(xué)生的活潑好動(dòng)轉(zhuǎn)化為積極思考的動(dòng)力，這是教師的主要任務(wù)。教師通過創(chuàng)新教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
教師在教育孩子的過程中應(yīng)該注意學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生都有自尊心，他們不希望在自己的小伙伴面前丟臉，希望得到老師的表揚(yáng)。教師在教育過程中應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，多表揚(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的小事，只要學(xué)生做的對(duì)就應(yīng)該表揚(yáng)。當(dāng)然，有表揚(yáng)就有批評(píng)，孩子也會(huì)犯錯(cuò)誤，教師過度的放縱也會(huì)讓孩子得寸進(jìn)尺，適時(shí)的批評(píng)也是必要的，知識(shí)教師應(yīng)該注意批評(píng)的場(chǎng)合，語言，做到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤即可，并且在以后的生活中不再犯。另外，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是伴隨學(xué)生一身的，孩童時(shí)期正是培養(yǎng)習(xí)慣的黃金時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)階段的習(xí)慣將影響他們的一生。
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小孩子活潑好動(dòng)，好奇心重，具有極強(qiáng)的模仿能力，周圍的人和事物往往會(huì)影響他們。據(jù)研究表明，大多數(shù)成功人士往往都有一個(gè)良好的家庭環(huán)境，所接觸的事物往往都是積極向上的。教師在平時(shí)的教育過程中，應(yīng)該以身作則，自己做好每一件小事，用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生，時(shí)間久了，學(xué)生也會(huì)受到教師的影響，去做這些積極向上的事情。
四、積極開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)
貪玩是小孩子的天性，一味地進(jìn)行課堂教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，失去學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)有利于學(xué)生開闊視野，緩解學(xué)習(xí)壓力。教師在課外活動(dòng)中可以和同學(xué)們做一些游戲，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，讓學(xué)生有一顆積極進(jìn)取的心，在游戲的過程中，學(xué)生之間的信任互相增強(qiáng)，班級(jí)凝聚力提升，對(duì)于平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生來說，也是一次積極的鍛煉。學(xué)生之間通過互相交流，提升語言表達(dá)能力，對(duì)于美麗的景色用自己的語言表達(dá)出來，這樣的教學(xué)方式學(xué)生不僅運(yùn)用了自己平時(shí)所學(xué)的知識(shí)，而且讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和期待，這對(duì)學(xué)生的教育是幫助的。
幼兒教育主要是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新學(xué)生思維，通過寓教于樂的教學(xué)方式讓孩子快樂的成長，為以后深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。以上是我對(duì)幼兒教育的看法，希望對(duì)廣大的幼兒教育者有所幫助，當(dāng)然，事無定法，具體的方法還需從教師實(shí)踐中總結(jié)。
參考文獻(xiàn)：
[1]顧曉蓮. 幼兒教師體態(tài)語對(duì)活動(dòng)有效性的影響[J].小學(xué)科學(xué)（教師版）.2013（02）
[2]張銀萍. 非言語行為與課堂教學(xué)[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2011（04）
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