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        激發(fā)興趣,上好小學(xué)語(yǔ)文課

        2017-11-07 19:24:21劉金鳳
        都市家教·上半月 2017年10期
        關(guān)鍵詞:實(shí)感發(fā)掘激發(fā)

        劉金鳳

        【摘 要】上好語(yǔ)文課,教師要引導(dǎo)學(xué)生更深地理解語(yǔ)言,從而激起學(xué)生的情感深化,在學(xué)生動(dòng)情之時(shí),隨即導(dǎo)入課文中的傳神之筆。在教學(xué)中教師適時(shí)地融入自己的某些情感,有時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的熱情。用自己的情感溶化學(xué)生、用自己的心喚醒學(xué)生的心,才能上好語(yǔ)文課。

        【關(guān)鍵詞】發(fā)掘;魅力;激發(fā);興趣;體驗(yàn);實(shí)感

        教師是學(xué)生心靈的耕耘者,教課就要教到學(xué)生的心上。實(shí)踐證明,精心地設(shè)計(jì)課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié),采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ軇?dòng)學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,定能收到良好的教學(xué)效果。

        一、發(fā)掘教材的意蘊(yùn)魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        精心地設(shè)計(jì)課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié),采用各種激發(fā)興趣的方法,激發(fā)學(xué)生興趣,確實(shí)能收到很好效果。然而語(yǔ)文課篇目繁多,語(yǔ)文知識(shí)紛繁龐雜,豈可每課如此,方法雷同。激發(fā)學(xué)生興趣的長(zhǎng)期、最好的方法,還是認(rèn)真鉆研教材,發(fā)掘課文深含的意蘊(yùn)魅力,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,以達(dá)到課堂教學(xué)效率的目的。興趣有很強(qiáng)的指向性,引入環(huán)節(jié)位于一節(jié)課的開頭。引入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好,就能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,畢竟:好的開頭是成功的一半。開課時(shí),根據(jù)學(xué)生情況以及課文內(nèi)容,或講一個(gè)笑話,或講一個(gè)故事,或提一個(gè)問(wèn)題,設(shè)計(jì)一個(gè)懸念,或講一則奇聞趣事,或展示一幅畫面,或做一個(gè)演示……總之,力求抓住學(xué)生的心理,吸引學(xué)生注意力,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。例如:講蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí),我就先放錄音,讓學(xué)生欣賞《三國(guó)演義》的片頭曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境,使學(xué)生為之所動(dòng),為之所感,產(chǎn)生共鳴,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入新的教學(xué)境界。通過(guò)“境”來(lái)表現(xiàn)“情”,再通過(guò)“情”來(lái)深化“境”,使學(xué)生在特定的氛圍中受到感染,自然而然地進(jìn)入作品的意境。又如,講朱自清的《荷塘月色》,我采用了以舊帶新法和直觀演示法。把初中學(xué)過(guò)朱自清的《春》與《背影》聯(lián)系起來(lái),再用多媒體演示“荷塘月色”的優(yōu)美畫面。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí),從而巧妙地引入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種導(dǎo)入,既復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí),又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠基鋪路,起到了承上啟下的作用,便于學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系,便于學(xué)生頭腦中形成系統(tǒng)的、完整的知識(shí)體系。直觀演示,能把教學(xué)主要內(nèi)容形象生動(dòng)地展示出來(lái),引起學(xué)生的集中注意和有趣思考。為學(xué)生理解新知識(shí)提供了感性材料,能引起學(xué)生尋求探索的積極性,為學(xué)生架起了形象思維到抽象思維過(guò)渡的橋梁。

        二、課堂教學(xué)要?jiǎng)?wù)實(shí),給學(xué)生體驗(yàn)真情實(shí)感

        課堂教學(xué)要?jiǎng)?wù)實(shí)新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為本,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。著眼于學(xué)生全面發(fā)展的理念,它強(qiáng)調(diào)教育要實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)良好的品行和終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。所謂務(wù)實(shí),是要求教師在課堂上應(yīng)采用探究、體驗(yàn)、交流等創(chuàng)新的教育教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使之成為強(qiáng)大學(xué)習(xí)動(dòng)力,以此提高教學(xué)效率。課堂上教師要善待每一個(gè)學(xué)生,營(yíng)造融洽、平等、民主的教與學(xué)的課堂教學(xué)氛圍,同時(shí)教師要通過(guò)課堂教學(xué)把知識(shí)性、人文性、審美性巧妙地融合起來(lái),給學(xué)生體驗(yàn)真情實(shí)。課堂上必須有情感,一堂好的語(yǔ)文課,應(yīng)該是一堂能感動(dòng)人的課,感動(dòng)學(xué)生,感動(dòng)自己,感動(dòng)聽課者。充滿情感的語(yǔ)文課,更能激發(fā)學(xué)生的積極性,更能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶,使學(xué)生熱愛語(yǔ)文,喜歡語(yǔ)文,那么,要使學(xué)生在上課之初就要入情。這要求教師要準(zhǔn)備一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ),好的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課上好的前提,有了好的導(dǎo)語(yǔ)就為以后課程的進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ),從而使得學(xué)生在以后的課程中步步深入。例如:我在講授《長(zhǎng)城》一課時(shí),我先給同學(xué)們講授了有關(guān)長(zhǎng)城的故事如:定城磚的傳說(shuō)、孟姜女哭長(zhǎng)城。學(xué)生聽完了,開始對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文充滿了欲望。這也為上好這節(jié)課做好了準(zhǔn)備。在感受課文描寫的形象中動(dòng)情。學(xué)生是通過(guò)形象去認(rèn)識(shí)世界的,沒有形象的感受,就沒有情感的產(chǎn)生。這就要求教師在講解課文的時(shí)候通過(guò)不同的手段向?qū)W生們展示課文中的形象,比如說(shuō)可以通過(guò)音樂(lè)的形式,例如,我在授《觀潮》一課時(shí),我通過(guò)播放聲音,讓學(xué)生有了形象的感受。就這樣讓學(xué)生去認(rèn)識(shí),去感受教材中寓寄情感的形象。兒童是通過(guò)形象去認(rèn)識(shí)世界的,沒有形象的感受,就沒有情感的產(chǎn)生。所以教師在展示課文的意境,可以通過(guò)圖畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)課文中的形象,以及其它多種形式。最重要的是讓學(xué)生們“移情”通過(guò)自己的感受來(lái)理解課文中蘊(yùn)含的情?!耙魄椤币ㄟ^(guò)讀來(lái)實(shí)現(xiàn),所謂“書讀百遍,其義自現(xiàn)”就是這個(gè)道理。而“精讀”是必經(jīng)之途,所謂“精讀”即是讀課文精彩片斷、詞句,讀出其神韻。學(xué)生在前階段的細(xì)讀中,往往顧及情節(jié)的發(fā)展變化,顧及不到語(yǔ)言較深的內(nèi)涵,所以我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)課文語(yǔ)言不僅是承載著人、事、景、物的形象,更重要的是通過(guò)形象寄托作者的情感、意愿,及至整個(gè)心靈。

        三、備好課,關(guān)愛學(xué)生

        老師上語(yǔ)文課要有激情,自己把課文讀好,就是正確,流暢,有感情。這很重要。因?yàn)檎n文對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),是枯燥的,當(dāng)老師把課文讀出情感的時(shí)候,孩子就有了興趣。有了興趣就聽講了,也就參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我根據(jù)課文的內(nèi)容讀,有時(shí)激昂,有時(shí)低沉,孩子們聽著聽著也投入情感了。孩子聽了也深深地同情作者了,老師再有感情地誦讀,孩子們學(xué)習(xí)的欲望很高。這樣對(duì)上好課有很大的作用。要減少老師的講,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí),和學(xué)生互動(dòng),讓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。比如教生字詞語(yǔ),用投影儀器或者課件讓孩子自己學(xué),老師就把握正確就可以了。在輔導(dǎo)孩子讀書時(shí),要鼓勵(lì)和幫助孩子把書讀好。老師的提問(wèn)要精心設(shè)置,根據(jù)你本班學(xué)生的具體情況,問(wèn)題既不能過(guò)簡(jiǎn)單,又不能過(guò)難,遇到難答的問(wèn)題時(shí),自己要盡量幫助孩子,啟發(fā)他們。不要損傷了孩子學(xué)習(xí)的積極性。是老師的語(yǔ)言要普通話,說(shuō)話要慢點(diǎn),孩子聽話的速度比不上大人那么快,吐字要清晰。要幫助孩子背書。孩子們也怕背書,所以要在講課時(shí)寫出要背章節(jié)的關(guān)鍵字詞。背書時(shí)可以讓前桌和后桌4個(gè)人面對(duì)面背,這樣孩子有背書的積極性。也可以互相提醒,提高背書的效率。愛的平等,我們?cè)诮虒W(xué)中往往把精力放在成績(jī)好的同學(xué)身上,特別是公開課,為了追求良好的效果,忽視了對(duì)后進(jìn)生、調(diào)皮鬼、不舉手學(xué)生的關(guān)心。其實(shí),每個(gè)學(xué)生都需要我們用心去感受,老師的關(guān)心和呵護(hù)是心靈中寶貴的陽(yáng)光。不僅如此,后進(jìn)生、調(diào)皮鬼更需要給予他們關(guān)愛。當(dāng)他們被老師關(guān)愛后就會(huì)激起他們學(xué)習(xí)的熱情。愛的巧妙愛是無(wú)聲的語(yǔ)言,尤其是課堂上,我們老師的每個(gè)眼神,每個(gè)動(dòng)作都是表情達(dá)意的方式。學(xué)生有著敏銳的感覺力。只要我們?cè)谝恍┘?xì)節(jié)上給予修飾和強(qiáng)化,我們就能讓這些巧妙的“愛”發(fā)揮它們的作用。

        上好每一節(jié)語(yǔ)文課,每節(jié)課都能驗(yàn)證學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的足跡,給孩子們留下一個(gè)美好的童年。而不是鉆進(jìn)應(yīng)試教育里,每一堂課都是滿堂灌、填鴨式的教學(xué)。當(dāng)然,教學(xué)有法,教無(wú)定法,可以說(shuō)沒有一種教學(xué)方法是最好的,只能在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中靈活運(yùn)用。

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