黃晨

摘 要：文章研究學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)對(duì)幼兒的影響，指出學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)對(duì)幼兒影響主要包括：學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)對(duì)幼兒注意力、創(chuàng)造力、空間知覺(jué)、學(xué)習(xí)能力及書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響等。

關(guān)鍵詞：幼兒；計(jì)算機(jī)使用；調(diào)查；學(xué)習(xí)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）30-0079-01

為了解學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)對(duì)幼兒的影響，教師將幼兒們分成了實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，并對(duì)學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)對(duì)幼兒影響進(jìn)行調(diào)查研究。實(shí)驗(yàn)班每周開展幼兒學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)活動(dòng)3次～4次，每次上機(jī)不超過(guò)30分鐘。測(cè)查內(nèi)容：英文和計(jì)算兩大塊的內(nèi)容、幼兒視力的前后測(cè)查、有意注意堅(jiān)持性的測(cè)查。

一、學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)對(duì)幼兒的影響

（1）對(duì)幼兒注意力的影響。計(jì)算機(jī)顯示給幼兒的畫面形象可愛，色彩鮮明，富有動(dòng)感，并配有音樂(lè)和旁白，符合幼兒感知的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)具有一人一機(jī)、人機(jī)對(duì)話的特點(diǎn)，在操作過(guò)程中幼兒隨時(shí)可得到計(jì)算機(jī)反饋的信息。一般在兩三個(gè)月以后，幼兒就非常喜歡親自參與游戲，而且由興趣而引起的有意注意時(shí)間更長(zhǎng)了，很多幼兒在游戲結(jié)束時(shí)久久不愿離去。可見，學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)促進(jìn)了幼兒的注意從無(wú)意注意到有意注意的發(fā)展。對(duì)幼兒有意注意堅(jiān)持性的測(cè)查結(jié)果表明，在測(cè)試結(jié)果全部正確的16名幼兒中，實(shí)驗(yàn)班幼兒占11名，對(duì)照班幼兒僅占5名，實(shí)驗(yàn)班幼兒的有意注意堅(jiān)持性明顯高于對(duì)照班幼兒。

（2）對(duì)幼兒創(chuàng)造力的影響。計(jì)算機(jī)能滿足幼兒自我發(fā)揮的心理需要，為幼兒提供了無(wú)盡的自由創(chuàng)造的天地。在日常生活中，幼兒展示創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)并不多。例如，幼兒在日常教學(xué)活動(dòng)中由于紙張、時(shí)間等因素的限制，一節(jié)課只能完成1幅～2幅繪畫作品。而在計(jì)算機(jī)上，幼兒借助鼠標(biāo)或功能鍵在同樣時(shí)間內(nèi)能完成多幅作品，并可嘗試不同顏色的搭配。同時(shí)，幼兒在計(jì)算機(jī)上發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)明顯增多。幼兒按意愿表達(dá)自己獨(dú)特的想法，教師應(yīng)根據(jù)情況及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助。可見，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)使用有利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（3）對(duì)幼兒空間知覺(jué)的影響。軟件中有許多內(nèi)容是讓幼兒控制某一物體（如小鳥）的，幼兒操作正確后，計(jì)算機(jī)會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這有利于幼兒對(duì)畫面中上下左右以及物體間的相互位置的掌握，尤其是在區(qū)分以客體為中心的左右概念時(shí)作用更加突出。在幼兒園的計(jì)算活動(dòng)中，教師要求大班幼兒區(qū)分以客體為中心的“左”“右”，在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)使用中受控物體每一次前進(jìn)、后退都涉及到左右方位，反復(fù)操作無(wú)形中強(qiáng)化了幼兒正確的認(rèn)識(shí)，也加深了他們對(duì)于物體長(zhǎng)、寬、高的認(rèn)識(shí)和理解。

（4）對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力的影響。在實(shí)驗(yàn)班幼兒使用的計(jì)算機(jī)軟件中，有許多是知識(shí)性的趣味游戲，主要涉及英文和計(jì)算兩大塊的內(nèi)容。前后測(cè)結(jié)果表明：通過(guò)半年的學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)，實(shí)驗(yàn)班幼兒在英文的識(shí)記、聽辨能力和計(jì)算能力上都有大幅度的提高，并且與對(duì)照班的差異達(dá)到顯著的程度（前測(cè)的結(jié)果是差異不顯著）?？梢姡瑢W(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)能力有促進(jìn)作用。

（5）對(duì)幼兒書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響。計(jì)算機(jī)是以聲、像、字結(jié)合的方式通過(guò)屏幕向幼兒傳遞信息的。幼兒往往以形象思維為主，他們對(duì)于屏幕中的視覺(jué)形象（包括文字）異常敏感，常常會(huì)無(wú)意識(shí)地觀察一些字形，聽這些文字的讀音。幼兒在屏幕中看到的或聽到的字、詞將對(duì)他們以后學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言、思維發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

（6）對(duì)幼兒視力的影響。幼兒處于視力的發(fā)展期，大班后期幼兒一般處于左右眼1.2的水平，尚未發(fā)育完全，在此期間若用眼過(guò)度對(duì)今后造成的危害將難以彌補(bǔ)。幼兒用眼的衛(wèi)生是社會(huì)關(guān)心的問(wèn)題，關(guān)鍵在于使用度和控制時(shí)間。在實(shí)驗(yàn)班，教師控制幼兒每周上機(jī)次數(shù)，規(guī)定幼兒每次上機(jī)時(shí)間不超過(guò)30分鐘。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班幼兒的視力前后測(cè)結(jié)果表明，正常的學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)對(duì)于幼兒視力沒(méi)有顯著的不利影響。

（7）對(duì)幼兒社交的影響。觀察發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)班幼兒在上機(jī)后會(huì)對(duì)周圍的幼兒、家長(zhǎng)興奮地講述一些在機(jī)房?jī)?nèi)發(fā)生的有趣的事情，無(wú)形中增加了他們社交的機(jī)會(huì)。在機(jī)房的30分鐘內(nèi)，一些問(wèn)題的解決同樣需要幼兒交談、協(xié)商，上機(jī)時(shí)間對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是社交的空白。只要對(duì)幼兒上機(jī)時(shí)間有所控制，影響幼兒社交的問(wèn)題就可以避免。

二、幼兒學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)宜從中班開始

幼兒學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)以培養(yǎng)興趣為主，但不是起步年齡越小越好，它需要以幼兒一定的認(rèn)知水平、手指的靈活程度為基礎(chǔ)。小班幼兒由于認(rèn)知水平的限制，需要專人隨時(shí)輔導(dǎo)才會(huì)慢慢理解、接受屏幕上的內(nèi)容。中班階段的幼兒對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)等有了一定的了解，這有利于他們對(duì)軟件內(nèi)容的理解、接受。

三、教師、家長(zhǎng)的看法

幼兒學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)一段時(shí)間后，有87.5%的教師和95.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒在各方面都有了進(jìn)步，12.5%的教師和4.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒無(wú)明顯的進(jìn)步，沒(méi)有人選擇幼兒學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)后有所退步的選項(xiàng)?？梢?，教師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)普遍持接受（至少不反對(duì)）的態(tài)度。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)造自由、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)。同時(shí)，軟件選擇應(yīng)符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，易于幼兒理解、接受，文字規(guī)范、簡(jiǎn)單，操作性強(qiáng)，讓幼兒能多參與。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭芳霞.多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)幼兒影響的調(diào)查與分析[J].上海教育科研，2013（01）.

[2]潘超男，谷忠玉.計(jì)算機(jī)與幼兒教育[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（04）.endprint