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        高等職業(yè)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

        2017-11-07 16:49:49劉月
        成才之路 2017年30期
        關鍵詞:創(chuàng)新人才培養(yǎng)高職院校思想

        劉月

        摘 要:高等職業(yè)教育在我國高等教育中占據(jù)較大比重,更承擔著為創(chuàng)新型國家建設培養(yǎng)相關人才的重要責任。只有深入研究高職教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題,積極探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑,才能在實踐中不斷提升高等職業(yè)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的水平與質(zhì)量。

        關鍵詞:創(chuàng)新人才培養(yǎng);高職院校;思想;發(fā)展

        中圖分類號:C961;G718.5 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)30-0001-01

        在高等教育已步入大眾化階段的當下,高職教育作為高等教育重要組成部分發(fā)展迅猛。經(jīng)過三十多年的發(fā)展,不僅緩解了經(jīng)濟建設與相關人才嚴重短缺的矛盾,更滿足了民眾接受更高層次教育的愿望。但高職教育培養(yǎng)的人才質(zhì)量仍有待提高,而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵則在于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

        一、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高職教育的培養(yǎng)目標之一

        創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格是創(chuàng)新人才特征的重要體現(xiàn)。創(chuàng)新意識體現(xiàn)在具備較為強烈的求知欲和好奇心,創(chuàng)新的興趣更濃郁;創(chuàng)新能力則體現(xiàn)在思維的創(chuàng)造性、問題意識的敏銳性,以及具備合理知識結(jié)構(gòu)等方面;而優(yōu)秀的合作精神、強烈的成就動機、冷靜的態(tài)度,以及良好的調(diào)控能力則是創(chuàng)新人格的主要表現(xiàn)。高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才,面向的是生產(chǎn)、建設一線,需要他們具備良好的職業(yè)道德、較強的實踐能力,以及較高的技能與素質(zhì),這樣才能實現(xiàn)培養(yǎng)的人才能夠“下得去、留得住、用得上”。將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才納入到高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標之中,可以培養(yǎng)出具備豐富經(jīng)驗、知識和信息,并能夠在實際生產(chǎn)建設中合理運用,且能有效整理、判斷行動目標的創(chuàng)新人才。他們能夠在某一特定情境中,尋求存在問題的有效解決途徑,對不易覺察到的一些奇特現(xiàn)象進行深入思考,從而擺脫思維定式和慣性思維的束縛,以有效的信息為依據(jù),及時修正對問題的認識,使自身具備較強的適應性和分析、解決問題的能力。

        二、高等職業(yè)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效措施探討

        (1)高等職業(yè)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求教師轉(zhuǎn)變思想觀念。一是教育質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變。教師要由注重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng),更加要注重知識能力與素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。二是培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變。教師不僅要重視專業(yè)知識的傳授,更要注重專業(yè)知識與通用知識相結(jié)合的復合型人才培養(yǎng)。三是教育主體觀的轉(zhuǎn)變。教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式知識傳授形式,以學生為主體,使他們主動參與到教學活動之中。

        (2)改革教學內(nèi)容與課程體系以促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。高職教育的教育形式以技能培養(yǎng)為主,要求基礎理論以應用為目的,以必須、夠用為前提,以強化應用為教學重點,做到理論與實踐、知識講授與能力培養(yǎng)相結(jié)合,使能力培養(yǎng)貫穿于教學全過程。這就需要教師以培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力為導向,合理構(gòu)建教學內(nèi)容和課程體系,按培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要,加大實踐性教學的比重,并通過內(nèi)容的不斷更新,使學生能將學到的理論知識應用于實際工作中,提高學生的各種能力。同時,應鼓勵學生跨學科、專業(yè)選修課程,使學生在扎實掌握專業(yè)基礎知識的前提下,依自身興趣、愛好和特長,選擇不同的發(fā)展方向,從而真正做到因材施教。

        (3)高職教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)離不開適宜環(huán)境的營造。首先,應建立輕松的人文環(huán)境。高職院校的學生大多在高考中失意,有著較強的自卑感,要將其培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才,需要教師營造寬松、和諧的人文環(huán)境。其次,應營造一個民主的團隊氛圍。教師努力營造民主的團隊氛圍,對于開展創(chuàng)新活動無疑是有利的。在民主氛圍中,每位成員都能為團隊共同的目標做出努力,還能使自身才華與興趣得到充分展示,而且能自由地發(fā)表見解。

        (4)高職教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要建立一支創(chuàng)新型的教師隊伍。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中,高職院校迫切需要建立一支具備創(chuàng)新意識、精神和能力的創(chuàng)新型教師隊伍。從事高等職業(yè)教育的教師,應具備如下特征:首先,要有創(chuàng)新性教育觀念,能夠在學生汲取知識的過程中,教會學生如何處理大量的信息,引導和幫助學生掌握正確的學習方法。其次,要具有多元化的知識結(jié)構(gòu)。從事高職教育的創(chuàng)新型教師,不僅需要掌握本專業(yè)的相關知識,還應具備多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)。再次,要有科研型的教學能力??蒲行徒虒W能力是高職教師實施創(chuàng)新教育的基本保證,這不僅有利于學生對最新、最適用知識的學習,創(chuàng)新精神的培養(yǎng),也有利于教育經(jīng)費的改善。

        (5)培養(yǎng)創(chuàng)新個性。良好的個性是完美人格的重要特征之一。當前,一些高職院校的人才培養(yǎng)目標有模式化傾向,即過分追求統(tǒng)一的學制、教學大綱、教材、課程,甚至于評估體系也是統(tǒng)一的。這就導致高職院校培養(yǎng)的人才缺乏個性。因此,對高職生個性化、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就顯得十分重要。培養(yǎng)創(chuàng)新個性應遵循如下原則:從個性趨向來講,必須貫徹全面性和自主性原則;從個性差異來講,必須堅持針對性和適量性的原則;從個性的養(yǎng)成來講,則應堅持長期性與滲透性相結(jié)合的原則;從教學規(guī)模來講,可從學生的興趣、愛好出發(fā),因材施教,注重教育實效與學生個性發(fā)展。

        三、結(jié)束語

        總之,我國的高職教育應當樹立以人為本的教育理念,積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,以更好地服務于經(jīng)濟建設與社會發(fā)展。只有這樣,才能培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才,促進高職教育的持續(xù)健康發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]劉宏軍.高職教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究與實踐[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報,2011(01).

        [2]張友橋.高職教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)芻議[J].中國人才,2012(08).endprint

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