摘要：開展高校大學生思想教育工作，其中一個非常重要的途徑就是學業(yè)預警，它能夠起到促進和預警作用，有效幫助大學生順利完成學業(yè)。本文針對學業(yè)預警教育的理論和實踐問題進行探討，從而為這一體系的構建提供參考意見。

關鍵詞：高校 學業(yè)預警 體系構建

在社會環(huán)境不斷發(fā)展變化的形勢下，高校學生也在個別不利因素的影響下，使學業(yè)完成質量大打折扣。大學生在進入到高校之后，由于個別學生思想懈怠、學習目標不明確等原因，致使學業(yè)不能夠按時完成。為了有效解決這一問題，學業(yè)預警教育就變得尤為重要。

一、高校學生預警教育的范疇

學業(yè)預警教育機制是一種新式的管理育人模式，它主要是監(jiān)督及警告學生的學業(yè)完成情況，是一種教育手段，而非處分。其通常是運用在學生課程管理、日?？记诩皩W業(yè)進度等方面，在學校、學生及家長之間建立溝通和協(xié)作，可以對學生出現(xiàn)的學業(yè)問題做到及時發(fā)現(xiàn)，在此基礎上進行信息交流和反饋，對有可能發(fā)生的不良后果給予警示。另外，采取一定的應對措施，三者共同協(xié)作來有效預防學生耽誤學業(yè)，從而促進學生學業(yè)順利完成。

二、高校大學生學業(yè)預警教育體系的構建

（一）實施學業(yè)預警的原則

首先是預防性原則，學業(yè)預警重在預防，并輔以懲罰。在管理理念上充分體現(xiàn)“以學生為本”，在實行時做到事前事中預防，改變以往事后處理的管理辦法可以對學生在學習當中遇到的問題和困難做到及時發(fā)現(xiàn)，并請家長協(xié)助學校敦促學生認真學習，從而使學生學習成績得以提高。

其次是告知性原則，在開展學業(yè)預警時，通過郵遞、短信等方式向學生及家長進行預警信息告知，如將學習成績單等告知學生及家長，成績單應該包括此學生有關學業(yè)的基本信息，如所修課程情況、所得學分及家長在了解情況后有哪些意見要求等內容。

另外是激勵性原則，學業(yè)警示不只是簡單地送達一份成績單就了事，主要是想通過這種方式實現(xiàn)激勵、敦促學生學習的目的，從而讓學業(yè)發(fā)生良性轉變，使學生不會因為學業(yè)問題而導致學籍發(fā)生變動。對學生采取學業(yè)預警管理旨在約束其行為，并讓他們充分認識到學習的重要性。

（二）學業(yè)預警級別與教育

學業(yè)預警級別從下到上依次是黃色、橙色以及紅色。假如一個學期有一門課程沒有通過考核，會被確定為黃色級別；累計達到三門以上課程沒有通過考核，會被確定為橙色級別；當達到五門以上未通過考核，則被確定為紅色級別。主管學生工作的副書記負責與受到“紅色預警”的學生進行談話，而輔導員、班主任則負責與受到黃色、橙色預警的學生談話，意在督促學生積極努力完成學業(yè)。

（三）建立學業(yè)預警信息庫

建立學校綜合教務系統(tǒng)，可以及時分析數(shù)據(jù)信息，建立預警人員名單，可以適時地做出緊急提示和預先告知，對學生某些需要改正與改進的地方，或是有可能發(fā)生的不良后果進行提醒，及時敦促學生要端正學習態(tài)度，進一步加強自律精神，并逐漸養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

三、學業(yè)預警中存在的問題

（一）學業(yè)預警體系還不夠完善，學生預警數(shù)據(jù)庫無法借助學籍系統(tǒng)進行建立。還有些學生不配合預警教育，相應懲罰方法還需要完善。

（二）學業(yè)預警在實施過程中，院系之間沒有明確的分工、權責。學業(yè)預警通常是系里自行處理，院里參與很少。學校與系部之間未建立起長效的檢查監(jiān)督機制，致使學業(yè)預警不能很好地發(fā)揮其作用。

（三）學業(yè)預警后期實施干預的工作方式較為單一，并且力度不夠。有些學生在學習方面出現(xiàn)問題，只靠輔導員談兩次話根本無法收到預期效果，而學校也未提供如學業(yè)輔導、心理咨詢等有效的輔助措施，使預警未能達到真正的目的。另外就是學業(yè)預警教育沒有很好地與其他思想政治教育密切聯(lián)系。

四、學業(yè)預警需采取的相應措施

（一）學業(yè)預警工作體系需要更加健全，要定期進行檢查，加強監(jiān)督力度，促進學業(yè)預警工作順利開展。學?？梢酝ㄟ^建立學業(yè)預警工作督導組，敦促工作人員開展定期幫扶，與學生及家長加強溝通，掌握預警工作中存在的問題，適時提出改正建議，從而使學業(yè)預警機制不斷完善。

（二）建立多層面的干預手段。各系領導以及輔導員在得到學業(yè)預警名單后，必須及時與被預警的學生進行溝通，通過他們的同班同學、宿舍朋友進一步掌握其學習生活情況，并有針對性地進行幫助。

（三）對于預警檔案必須加強管理。輔導員在開展預警教育當中，必須對書面記錄進行整理，給每個受到預警的學生進行預警存檔，也可以把幫扶學生的具體實施計劃、過程詳情以及總結報告等資料交給系里進行存檔管理。

總之，怎樣才能更加有效地實施高校學業(yè)預警教育機制，還需要在實踐當中不斷地進行探索、研究，從而真正滿足日益增長的學校教學需求。

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（作者簡介：黃婭，女，本科，長沙航空職業(yè)技術學院，助理政工師，研究方向：教育管理）（責任編輯 劉冬楊）