謝南亭

摘要：研究初中數(shù)學課堂教學，探討提高初中數(shù)學課堂教學有效性策略是全面貫徹和深入推進初中數(shù)學課程改革的關(guān)鍵點和突破口。初中數(shù)學教師方面采取的策略有：增強數(shù)學課堂教學效率意識、注重數(shù)學課堂教學目標的整體實現(xiàn)、重視數(shù)學課堂教學反饋；有效呈現(xiàn)數(shù)學課堂教學內(nèi)容的策略是：處理好課堂教學內(nèi)容的預設與生成的關(guān)系、課堂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)要體現(xiàn)過程性、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)要貼近學生現(xiàn)實；營造有效的數(shù)學課堂教學心理環(huán)境的策略有：建立良好的師生關(guān)系、增加愉快的情感體驗。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學，教學，有效性，提升，策略

隨著課程改革的深入進行，初中數(shù)學教學在教學方式等方面發(fā)生了明顯的變化；但是，廣大初中數(shù)學教師對教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，數(shù)學課堂教學目標的制定等方面存在很多困惑，比如對如何在數(shù)學教學中滲透情感、態(tài)度和價值觀目標等等，這些嚴重影響了數(shù)學課堂教學有效性的實現(xiàn)。因此，研究初中數(shù)學課堂教學，探討提高初中數(shù)學課堂教學有效性策略是全面貫徹和深入推進初中數(shù)學課程改革的關(guān)鍵點和突破口。

一、增強數(shù)學教師的課堂教學效率意識

1.合理分析教學內(nèi)容。弗賴登塔爾數(shù)學教育理論認為，數(shù)學教育應通過具體的問題來教抽象的數(shù)學內(nèi)容，應從學生所接觸到或經(jīng)歷過的客觀實際中提出問題，然后升華為數(shù)學概念、運算法則等等。初中數(shù)學教師應該首先對數(shù)學內(nèi)容有一個整體的把握和認識，使數(shù)學教師在課教學中有所側(cè)重，提高課堂教學時間的利用效率，從而提高數(shù)學課堂教學的有效性。

2.重視精講精練。初中生要提高數(shù)學成績，能夠熟練運用所學數(shù)學知識來解決實際問題，離不開習題訓練，通過習題的精講精練取得事半功倍的課堂教學效果。數(shù)學教師從數(shù)學題海中研究知識的重點，找到學生最應該掌握的數(shù)學內(nèi)容，哪些題對學生來說是較難理解、不容易接受的，最容易出錯的地方等等，要預設好提示，設計好要提問的數(shù)學問題，引導學生思考，用最少的學習時間取得最好的教學效果。

二、注重數(shù)學課堂教學目標的整體實現(xiàn)

1.以學生的發(fā)展為本制定數(shù)學教學目標。《課標》指出，數(shù)學教師促進學生在“三維目標”方面整合發(fā)展，最大限度提高初中數(shù)學課堂教學有效性。初中數(shù)學課堂教學不僅要學生獲得數(shù)學知識與技能，而且也要把數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度價值觀等四個方面有機的結(jié)合在一起，促進學生全的面發(fā)展。

2.數(shù)學課堂教學目標的制定要有層次性。學生在學習接受能力上呈現(xiàn)好、中、差三個層次。學生的發(fā)展是一種個性化的發(fā)展，數(shù)學課堂教學目標的制定不能追求統(tǒng)一化和標準化，應首先根據(jù)學生實際情況合理分層，要適應不同基礎水平的學生，讓所有學生通過數(shù)學學習探究活動得到最佳發(fā)展。

三、重視數(shù)學教師課堂教學反饋

1.重視課堂練習。對學生課堂練習中暴露出來的錯誤，數(shù)學教師不僅要指出錯誤所在，還要正確分析產(chǎn)生這種錯誤的原因，應該怎樣糾正這種錯誤，找到解決問題的辦法，并在下次作業(yè)中有意安排類似的數(shù)學練習。通過加強數(shù)學課堂教學的反饋，全面提升初中生的數(shù)學學習能力，提高學生課堂學習有效性。

2.重視課堂提問。在課堂上向?qū)W生提問能夠啟發(fā)學生的思維，讓學生進行思考、討論，他們很容易暴露思維過程中的錯誤、概念理解錯誤、思維方法不對等等。同時，數(shù)學教師既要鼓勵學生積極思考問題和敢于提出問題，又要根據(jù)不同層次的學生回答的數(shù)學問題，從中提煉出學生理解問題的共同誤區(qū)，及時給與糾正。

四、有效呈現(xiàn)數(shù)學課堂教學內(nèi)容

1.處理好課堂教學內(nèi)容的預設與生成的關(guān)系。建構(gòu)主義理論認為，數(shù)學課堂教學不是數(shù)學知識的傳遞，而是把數(shù)學教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，從而提高學生課堂學習的有效性。有效的教學在著眼于課堂教學內(nèi)容的預設同時，要善于利用生成的教學資源，達成課堂教學目標，從而使教師的教和學生的學在預設和生成的積極轉(zhuǎn)化中提高數(shù)學課堂教學的有效性。

2.課堂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)要體現(xiàn)過程性。呈現(xiàn)數(shù)學教學內(nèi)容的過程，其實也是一種結(jié)論的再證明過程，能發(fā)展學生的推理能力；學生通過體驗結(jié)論的推理過程，把握知識的本質(zhì)，對知識的記憶更加牢固，有助于學生理解數(shù)學知識與方法，形成良好的數(shù)學思維，從而提高學習有效性。

3.教學內(nèi)容的呈現(xiàn)要貼近學生現(xiàn)實。首先要貼近學生生活現(xiàn)實。按照弗賴登塔爾“數(shù)學源于現(xiàn)實，也必須寓于現(xiàn)實”的思想，初中數(shù)學課堂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)可以從學生生活中找到相似的背景，選取一些學習材料。其次要貼近學生數(shù)學現(xiàn)實。數(shù)學的邏輯性很強，以前所學習過的數(shù)學知識、方法就可以成為學生進一步學習數(shù)學的素材。例如，反比例函數(shù)圖象、二次函數(shù)圖象的畫法的學習可以借助于一次函數(shù)圖象畫法的步驟來學習。最后要貼近學生學科現(xiàn)實。初中數(shù)學與其他學科有著密切的聯(lián)系，比如物理、化學等學科的知識都可以成為學生的學科現(xiàn)實。

五、營造有效的數(shù)學課堂教學心理環(huán)境

1.建立良好的師生關(guān)系。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，學習的體驗是一種巨大的情緒力量，可以促進學生好好學習的愿望。良好的師生關(guān)系有助于師生之間形成積極的情感體驗從而提高學生認知的發(fā)展。建立良好的師生關(guān)系，教師要有一顆平等的心，對待學生要一視同仁，需要師生之間相互尊重，互敬互愛。教師以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生和征服學生，從而營造一種和諧的課堂氣氛。

2.增加愉快的情感體驗。首先，必須消滅學生數(shù)學課堂上的消極心理的滋長，消極心理在學生的心中潛滋暗長，會使他們慢慢失去參與課堂討論的積極性。其次，對學生產(chǎn)生積極的期待。羅森塔爾效應告訴我們，教師的期待可以提供給學生獲得信心的力量。數(shù)學教師應該積極地參與到學生的數(shù)學學習中去，與學生一起制定學習計劃，選擇學習內(nèi)容，體驗學習過程，對學生充滿期待，使學生感覺到自己是有可能獲得進步的，老師還是相信自己的。最后，關(guān)注學生的點滴進步。積極信息更能夠激發(fā)學生的主觀能動性和內(nèi)在潛能，數(shù)學教師要發(fā)現(xiàn)和賞識學生身上的優(yōu)點和進步，多給學生一些鼓勵和贊賞。

當然，影響初中數(shù)學課堂教學有效性的因素很多，而且這些影響因素又相互交織在一起，很難分辨清楚到底哪些是最重要的影響因素，而且還有很多我們未知的影響因素，需要我們進一步深入研究；同時，由于實踐有限，如何進一步提高初中數(shù)學課堂教學有效性還需要在今后的教學實踐中繼續(xù)摸索。

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