徐林美

和諧是當(dāng)今社會上的高頻詞，創(chuàng)建和諧校園是時(shí)代發(fā)展的必然，而班集體是學(xué)校的“細(xì)胞”，創(chuàng)建和諧校園就必須從創(chuàng)建和諧班集體做起。從怎樣處理好與“學(xué)生、家長、科任教師”三方關(guān)系來構(gòu)建和諧班集體這三個(gè)方面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。

一、嚴(yán)慈相濟(jì)，構(gòu)建新型師生關(guān)系

班主任是學(xué)生的引路人，特別是小學(xué)班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色，更是一項(xiàng)育人的工作，沒什么模式可套用，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖钦诔砷L的、思想在發(fā)生著不斷變化的孩子，所以要做好班級工作，必須與學(xué)生處理好如下關(guān)系。

1.教書育人，相輔相成

教書與育人二者相輔相成，不可偏廢，育人寓于教書之中。要做好育人工作，就必須做學(xué)生的朋友，真誠相待。同時(shí)要以身作則，真正做到為人師表，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。作為班主任，我們不但擔(dān)負(fù)著管理班級的任務(wù)，還從事著一定的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，誰都希望自己所教學(xué)科成績優(yōu)秀，但我們作為班主任，這時(shí)候就需要少些私心，要注意發(fā)現(xiàn)和扶持學(xué)生培養(yǎng)特長。

2.放下面子，勇于認(rèn)錯(cuò)

人無完人，班主任在工作中也時(shí)常會出現(xiàn)差錯(cuò)，這時(shí)，要勇于承認(rèn)修正自己的錯(cuò)誤，這樣的班主任對學(xué)生個(gè)性影響是無窮大的。如果班主任在工作中出了失誤，如調(diào)查不周，批評不準(zhǔn)，裁決不公等，不要因?yàn)閻勖孀佣豢铣姓J(rèn)，而應(yīng)實(shí)事求是地向?qū)W生作出交代，甚至必要時(shí)在集體面前檢討失誤。這樣做不但不會丟面子，相反還會提高教師威信，有利于改善師生關(guān)系，樹立實(shí)事求是的作風(fēng)。

3.關(guān)愛有加，嚴(yán)而有度地對待潛能生

師愛既是一種發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感，無形中又會成為一種教育的力量和手段，在班級建設(shè)中起十分重要的作用。因此，班主任不能只是喜愛優(yōu)秀的學(xué)生，對于所謂的潛能生更要付出滿腔熱情，要堅(jiān)持“一分為二”的觀點(diǎn)，既看到他們身上的閃光點(diǎn)，又看到他們身上所存在的問題，對他們的教育要多一分尊重，多一分寬容，“動之以情，曉之以理”，使他們確信老師對他們的真心實(shí)意，通過感化達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

二、做好“協(xié)調(diào)劑”，平衡好各科任教師關(guān)系

班主任是本班各科任課教師和學(xué)生之間的協(xié)調(diào)劑。要能充分調(diào)動各任課教師“教”和全班同學(xué)“學(xué)”的積極性，把班級的各科教學(xué)活動的思想教育搞好。

1.做好橋梁，增進(jìn)師生了解

班主任要主動了解各科教師教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格、學(xué)識經(jīng)歷等特點(diǎn)，并用積極的態(tài)度向?qū)W生介紹科任教師的優(yōu)勢，以往帶班取得的成績，讓教師高大的形象先入為主進(jìn)入學(xué)生的視野，并使學(xué)生從感情上對科任教師產(chǎn)生敬佩感和親近感。每學(xué)期開學(xué)的第一次班會課，班主任有必要介紹本學(xué)期要學(xué)到的課程以及各位科任教師的情況，這需要班主任老師對科任老師要有更多的了解，用賞識的、贊美的口吻進(jìn)行介紹會感染學(xué)生，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)“親其師信其道”的前提，也會縮短科任老師和學(xué)生之間的適應(yīng)期、磨合期。

2.主動征求意見，做好協(xié)助管理工作

班主任對各科的作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課代表的作用等都要積極主動地了解，并利用課間、班會時(shí)間了解學(xué)生對科任老師的意見，積極做好科任老師和學(xué)生之間的溝通和反饋工作。還要注意與科任老師進(jìn)行交流，交換對班級的意見，了解學(xué)生的課堂紀(jì)律，了解各類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣就能發(fā)現(xiàn)班級管理中的一些問題，也能找到相應(yīng)的良策，就能協(xié)同科任教師共同建設(shè)一個(gè)成功的班集體。

三、尊重理解家長，形成家校合力

學(xué)生的成長是通過家長、學(xué)校、任課教師及同學(xué)之間的教育幫助實(shí)現(xiàn)的。班主任要處理好與家長的關(guān)系，要與家長協(xié)商，共同采取措施，教育轉(zhuǎn)化學(xué)生，取得家長的幫助與支持，及時(shí)相互溝通，取得一致意見，共同教育好學(xué)生。

1.虛心聽取家長的意見和建議

父母是孩子的第一位啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是最初打開學(xué)生智慧心靈重要的一環(huán)。一般來說，家長對自己的孩子是了如指掌，能較真實(shí)全面地反映學(xué)生在家里的情況。在家訪、家長會和同家長聯(lián)系時(shí)，班主任要抓時(shí)機(jī)全面了解學(xué)生，這對有針對性地開展教育，管理好班集體里的每一位學(xué)生有很大的幫助。

2.平等、公正地對待每一位家長

就現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校而言，一個(gè)班六七十號學(xué)生，我們要面對不同的家長，班主任切忌不能人為地把學(xué)生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及雙方家長，班主任在接待家長時(shí)絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財(cái)取人，班主任應(yīng)一碗水端平，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學(xué)生效仿的榜樣，是學(xué)生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養(yǎng)、處事原則等都對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。

綜上所述，班主任要處理好與任課教師的關(guān)系，這是調(diào)動學(xué)科教師共同管理班級的積極性，是教書育人的保障；處理好與學(xué)生的關(guān)系，班主任樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，這是搞好教育教學(xué)的關(guān)鍵；處理好與家長的關(guān)系，才能努力培養(yǎng)更多健康和諧的人，讓自己的教育教學(xué)工作少留遺憾。

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