孫衛(wèi)芳

摘 要：不會聽講不僅影響學習效率，還影響人的素養(yǎng)，甚至影響將來的學習和工作。良好的習慣是一種積極的動力定型。葉圣陶曾深刻指出：“什么是教育，簡單一句話就是要養(yǎng)成良好的習慣?！币虼?，作為小學語文教師，培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣勢在必行。

關鍵詞：傾聽；學習效率；習慣

鏡頭1：當一個學生的發(fā)言還沒完，其他學生就把手舉得高高的，大聲喊著：“老師，我來，我來?！?/p>

鏡頭2：當老師提出問題后指一名學生作答時，其余舉手的學生都異口同聲地嘆起氣來：“唉！”然后像被霜打過的茄子似的垂頭喪氣，根本就顧不上聽講；或者是發(fā)言的人講得繪聲繪色，其他學生卻覺得“事不關己”，自己做自己的事。

鏡頭3：老師說：“請大家自學這些生字，讀準它們的音，并與同桌討論用什么辦法記住它們。”未等老師說完，孩子們就迫不及待地展開了討論，老師的后半句話早已淹沒在孩子們的聲浪中。

眾所周知，學生上語文課，不外乎是由這四大活動的形式構成：（1）聽，讓自己充分了解別人的觀點；（2）說，發(fā)表自己的見解，讓別人了解自己的感悟；（3）讀，讀懂課文的內容以及課文所蘊含的思想感情；（4）寫，即寫下自己的閱讀感受或批注?？梢姡瑑A聽是學生學習語文的必備習慣。但是，現(xiàn)在的小學生在家都被大人們寵著、護著，習慣了以自我為中心，因此在課堂上學生普遍存在喜歡別人聽自己說、不喜歡自己聽別人說的現(xiàn)象，久了就養(yǎng)成不愿聽講、不會聽講的習慣，因此就導致了上文所說的不良鏡頭。

那么如何培養(yǎng)良好的傾聽習慣呢？我認為可以從以下幾個方面做起：

一、明確傾聽的意義，賦予理解的心態(tài)

小學生年齡較小，因此特別好動，表現(xiàn)欲較強，課堂上大部分學生只關注老師會不會請自己發(fā)言。針對這一心理特點，我們在教學中可以結合教學內容或名人故事來引導，讓他們明確傾聽的意義，認識傾聽在學習、生活和交往中的重要性，提高傾聽的自覺性。首先要告訴學生傾聽是尊重別人的表現(xiàn)，能博采眾長，彌補自身不足，同時傾聽是獲取知識的重要途徑。特別是在我們上課時，要是能全神貫注、耐心地聽，相信一定能獲得新知識。最后，傾聽時要保持理解的心態(tài)。我們要讓學生明白，班級是一個大家庭，老師要顧及全體而不是面對一兩個學生，因此，學生不可能每次都有表現(xiàn)的機會，不管自己有沒有發(fā)言，都應該保持理解的心態(tài)，明白傾聽也是一種學習。

二、教師以身作則，樹立專心的榜樣

小學生模仿性很強，教師的一舉一動都會給孩子帶來深遠的影響，因此要想讓我們的學生養(yǎng)成認真傾聽的習慣，我們老師首先要以身作則，做一個耐心、專心的聽眾。在課堂上，學生發(fā)言的時候我們要帶頭專心聽，無論學生發(fā)言的質量如何，都要注視著發(fā)言的學生耐心地傾聽。尤其是不能在學生發(fā)言的時候做其他的事或者輕易打斷學生的發(fā)言，要認真聽完后再進行適當?shù)囊龑Щ蛟u價。在課余時間里，無論是學生“告狀”還是找你談心，我們都應該耐心聽。只有這樣，在學生的眼里，你才可能成為他們的榜樣，同時也給學生營造良好的傾聽模仿的氛圍，讓學生學有榜樣，學行其法。

三、貫穿課堂始終，教給適當?shù)姆椒?/p>

光靠說教，傾聽習慣的培養(yǎng)難以落到實處，有效的指導還應貫穿課堂教學始終。我們可以從以下幾點加以指導：

首先，要注意傾聽的姿勢的指導。課堂上學生的表情、手勢或身體動作是最能反映其是否在傾聽的表現(xiàn)。因此在語文課上，我們可以對學生的傾聽姿勢做指導，如聽同學發(fā)言時，眼睛不應看著老師。而應轉頭去看發(fā)言的同學的臉，做到神情專一、認真傾聽。又如，如果同學回答對了或者他的想法跟自己一樣，就沖著老師點點頭，表示贊同或認可；如果同學的發(fā)言發(fā)生錯誤或是有偏差時可以微微搖頭，等同學發(fā)言完畢后再舉手補充，千萬不能發(fā)出笑聲。這樣教師就可以通過學生這種眼神、表情的信息反饋，一目了然地觀察、了解學生聽課的動態(tài)，以達到更好駕馭課堂教學為目的。

另外，我們在教學中還應給孩子們正確的指導，即傾聽要做到的“三心”：（1）要用心。無論是聽老師講課還是聽同學發(fā)言，都要聽清楚他們說的每句話，腦子里還要猜想發(fā)言的同學會說些什么，是不是跟自己想的差不多。（2）要有耐心。發(fā)言人沒有說完時，不要隨便插嘴打斷別人的話，要聽完別人的話后再發(fā)表自己的意見，特別是當別人的發(fā)言有錯或與自己的想法相悖時，一定要耐心聽，等他把話說完了再用適當?shù)姆绞街赋?，如“我認為……”“針對這個問題，我有補充”等。（3）要虛心。當聽到別人提出的觀點與自己的不同時，要虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點。這樣做到“說”“聽”“想”相結合，學生就會傾聽了。

良好的傾聽習慣對小學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展具有廣泛而積極的作用。因此，我們在教學中要做個有心人，抓住契機，反復練習，有效培養(yǎng)學生傾聽的習慣，為孩子的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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