田然

摘 要：在很多學(xué)校，小學(xué)音樂(lè)課并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目受到學(xué)生、家長(zhǎng)甚至是教師的重視，認(rèn)為“副課”對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)并不重要。但國(guó)家教育部門(mén)設(shè)置的每一門(mén)科目都是有意義的，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)可以讓學(xué)生培養(yǎng)一定的欣賞能力，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。然而對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的不重視使得教師在這門(mén)科目的教學(xué)方面并不完善，沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以需要不斷研究如何將良好的教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。將以人為本的思想應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中是響應(yīng)教學(xué)新課標(biāo)、加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；以為文本；教學(xué)研究

由于缺乏對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育重要程度的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)校和教師在教學(xué)方法等方面一直處于落后的狀態(tài)，課堂中經(jīng)常出現(xiàn)教師上課比較敷衍的情況，學(xué)校也沒(méi)有作出相關(guān)音樂(lè)的一些措施，致使音樂(lè)課有時(shí)被占用，有時(shí)課時(shí)不夠。而學(xué)生對(duì)音樂(lè)課也沒(méi)有足夠的興趣，受到學(xué)校和教師無(wú)形中的影響，認(rèn)為音樂(lè)課可有可無(wú)。這些情況都是源于沒(méi)有對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)意義的正確認(rèn)識(shí)和良好的教學(xué)方法，所以做到以人為本就顯得尤為重要。從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)身處地地考慮學(xué)生需要什么樣的教學(xué)方法，一切都是為了學(xué)生更好的未來(lái)。下面對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何做到以人為本進(jìn)行了研究，并提出了一些教學(xué)方法和建議。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生就像一張白紙，需要教師的教導(dǎo)讓學(xué)生的世界變得多姿多彩。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力，欣賞各種不同風(fēng)格的音樂(lè)，感受其中所表達(dá)的感情。教師將各種新穎的教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂(lè)鑒賞能力，讓音樂(lè)給學(xué)生帶來(lái)豐富的日常生活。要想做到這些，就要教師做到以人為本，考慮到小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)哪些感興趣，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，更加喜愛(ài)音樂(lè)課。例如，在學(xué)習(xí)《我的祖家是歌鄉(xiāng)》這首歌曲時(shí)，教師講述完這首歌的創(chuàng)作背景之后先讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)這首歌曲，多聽(tīng)?zhēng)妆橹笞寣W(xué)生留下深刻的印象，加深對(duì)這首歌的喜愛(ài)；然后教師教給學(xué)生打拍子，拍手或者拍打物品，嘴里再說(shuō)著“噠，噠噠，噠”，配合著手一起打拍子，最后再將歌詞帶進(jìn)拍子里唱完整首歌。一開(kāi)始或許學(xué)生沒(méi)辦法邊唱邊打拍子，可以讓學(xué)生兩兩一組，一個(gè)人打拍子一個(gè)人唱，相互配合。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂(lè)，也促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的配合，增進(jìn)了情誼。

二、將教學(xué)環(huán)節(jié)融入生活

課堂上短暫的幾十分鐘并不能培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)方面的太多能力，需要學(xué)生長(zhǎng)久對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。因此，教師除了在課上的教學(xué)之外，可以鼓勵(lì)學(xué)生課后多多聽(tīng)一些歌曲，尋找自己喜愛(ài)的風(fēng)格，讓學(xué)生如果有自己喜歡的歌可以請(qǐng)教老師學(xué)習(xí)。教師也可以不局限在課本中的歌曲，讓學(xué)生欣賞各種類(lèi)型的，比如說(shuō)民歌、戲曲、流行歌曲、紅歌等。音樂(lè)可以存在于我們生活的各個(gè)角落，通過(guò)了解歌曲的創(chuàng)作背景和音樂(lè)內(nèi)涵，讓學(xué)生融入其中，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。例如，在欣賞《團(tuán)結(jié)就是力量》時(shí)，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，告訴學(xué)生當(dāng)時(shí)是抗日最困難的時(shí)期，國(guó)民黨消極應(yīng)戰(zhàn)，日寇幾乎所有的攻打目標(biāo)都集中在八路軍身上。在這樣的艱苦時(shí)期，我們的人民沒(méi)有放棄，而是團(tuán)結(jié)起來(lái)共同面對(duì)敵人。教給學(xué)生頑強(qiáng)的精神和不怕苦難的堅(jiān)毅精神，對(duì)今后的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這也正是紅歌所教給人們的東西。

三、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好

在音樂(lè)課中不僅是教給學(xué)生唱歌，還會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器，例如葫蘆絲、口風(fēng)琴等，這些樂(lè)器方便攜帶，價(jià)格低廉，而且學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單容易上手，是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的良選。例如在學(xué)習(xí)吹豎笛加拿大民歌《紅河谷》時(shí)，先掌握了吹豎笛的方法和指法，知道哆、來(lái)、咪、發(fā)等音節(jié)的位置，練習(xí)熟練之后嘗試著吹《紅河谷》的譜子。每學(xué)會(huì)一首曲子都會(huì)使學(xué)生增加成就感，對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)器的興趣更加濃厚。雖然是課堂中的短暫教學(xué)，但是初步的嘗試可以讓學(xué)生在了解之后產(chǎn)生對(duì)某一樂(lè)器的興趣，加強(qiáng)這一方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成為學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有很大的幫助，同時(shí)也能擴(kuò)大交友圈，認(rèn)識(shí)更多相同愛(ài)好的人。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和興趣愛(ài)好，讓學(xué)生能有多元化方向的發(fā)展。教師應(yīng)該時(shí)刻從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生成為課堂中的主人，充分參與到課堂活動(dòng)中，形成積極樂(lè)觀的性格，將以人為本的教學(xué)思想貫徹到底。此外，教師還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)其他專(zhuān)家和教師的研究成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不斷的探究找尋符合學(xué)生年齡的教學(xué)方式方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境，這是每一位教師職業(yè)生涯努力的目標(biāo)。

總而言之，教師要在教學(xué)中做到以人為本，讓音樂(lè)成為學(xué)生的生活伙伴，提高音樂(lè)鑒賞能力，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅收獲了知識(shí)，還收獲了友誼和不言放棄的精神。

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