陸景輝

摘 要：小學(xué)三年級實際上是一個承上啟下的關(guān)鍵時期，學(xué)生自進(jìn)入三年級以來，一節(jié)語文課的信息容量變多，學(xué)習(xí)任務(wù)也增加了一個重點內(nèi)容——作文習(xí)作?？梢哉f，三年級的語文作文教學(xué)是小學(xué)生所接受的作文啟蒙教學(xué)，小學(xué)生對這個新奇的領(lǐng)域是十分好奇、緊張、害怕的，教師在這個階段所展開的作文教學(xué)直接影響著學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)識。因此，小學(xué)三年級的語文教師做好作文的起步教學(xué)十分重要。對教師如何才能夠在三年級教學(xué)中做好作文的起步教學(xué)進(jìn)行了介紹。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級；語文習(xí)作；起步教學(xué)

偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過一句話：“每一個孩子天生都是一個詩人。”實際上，在日常的教學(xué)中，許多小學(xué)生不經(jīng)意間說出的一句話都十分有詩意，他們每個人的想象力與好奇心讓我們這些教師驚嘆。三年級的小學(xué)生從未接觸過習(xí)作訓(xùn)練，如何讓三年級的小學(xué)生意識到作文的重要性、如何傳授寫作技巧、如何使其養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣則是三年級作文寫作的一大難題，因為作文起步訓(xùn)練對小學(xué)生未來的影響是十分重大的。下面，筆者從以激趣為首、以觀察與積累為助力、以發(fā)表真情實感為目的三個層面，討論三年級語文課堂起步作文的教學(xué)策略。

一、以激趣為首

小學(xué)生天真、單純，他們不懂得隱藏自己的情緒、情感與想法，是否喜歡作文習(xí)作會直接表現(xiàn)在臉上，在學(xué)習(xí)行動上的表現(xiàn)便是他們的學(xué)習(xí)熱情或高漲、或低迷。因此，在小學(xué)三年級的作文教學(xué)中，教師首先要做的便是培養(yǎng)小學(xué)生對作文的寫作興趣，先讓學(xué)生認(rèn)為寫作是有趣的，他們才愿意在作文習(xí)作上花時間、花精力。

在教學(xué)人教版小學(xué)三年級上冊的《語文園地二》中關(guān)于寫人的習(xí)作時，恰巧，我們教室前面的花池中的花都開了，在課間活動中，我看到我們班一個小女生走到一朵花旁，輕輕嗅了嗅花香，這個畫面十分美好，我立馬拿出手機(jī)將這一幕拍了下來，在征得這個女同學(xué)的同意之后，我在語文課上直接利用教室的投影儀，將這個照片展示給全班學(xué)生。我鼓勵學(xué)生將他們看到的畫面描述出來，有的學(xué)生說：“她閉著眼睛，看起來很享受花香?！庇械膶W(xué)生說：“她在這張照片中看起來好溫柔啊，花輕輕迎著她，所以花也好溫柔。”還有的學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)她的花裙子跟花很配，都是粉色的。”學(xué)生都七嘴八舌地議論了起來，于是，我要求學(xué)生將他們的想法寫在紙上。學(xué)生都紛紛下筆，之后，我便引入了作文中寫人的一些技巧，比如細(xì)節(jié)描寫可以點名文章情感，更好地刻畫人物特點等，而學(xué)生對這張照片的觀察同樣也是一種細(xì)節(jié)描寫，因為他們觀察了這個女生的神態(tài)、穿著等，這些表述都可以讓人物變得更加豐富。學(xué)生沒有想到自己所寫的幾句話就是“作文”，所以都對寫人作文任務(wù)表現(xiàn)出了極大的興趣。

二、以觀察、積累為助力

三年級的小學(xué)生對生活、自然有著無窮的熱愛與好奇心，他們每個人都是一個“科學(xué)家”，十分樂于從事探索世界的活動，而他們的探索經(jīng)驗同樣也是作文的好題材。因此，在三年級的習(xí)作教學(xué)中，教師要讓小學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。另外，小學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中會閱讀許多經(jīng)典的語句，也會背誦一些美文美句，教師要指導(dǎo)小學(xué)生將這些素材積累下來，不斷豐富小學(xué)生的寫作素材。

在人教版小學(xué)三年級上冊《語文園地三》的習(xí)作教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受秋天的美好，我準(zhǔn)備將這節(jié)作文課搬到校園內(nèi)，讓學(xué)生觀察校園內(nèi)的秋天的景色，有秋天金黃的落葉、殘敗的花朵、茂盛的果實等，學(xué)生們可以直接用文字記錄，也可以以圖畫、文字結(jié)合的方式進(jìn)行記錄。不僅如此，我還鼓勵他們就自己所畫的圖畫配上他們最喜歡的、比較應(yīng)景的詩句、詞語等。而在這種結(jié)合美術(shù)的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生的習(xí)作積極性顯然得到大幅度的提升。

三、以表達(dá)真情實感為目的

三年級的小學(xué)生由于年齡、知識經(jīng)驗等多種因素的限制，在作文中所使用的詞匯、語句一定是比較稚嫩的，對一些寫作手法與技巧的運(yùn)用也并不熟悉，所以，三年級作文起步教學(xué)的重點并不在于提升小學(xué)生的寫作水平，而是誘發(fā)出他們的真情實感，懂得利用文字來表達(dá)內(nèi)心情感，而真情實感則是一篇好作文的基礎(chǔ)，也是提升小學(xué)生寫作素養(yǎng)的基本前提。

在三年級的小學(xué)生寫作教學(xué)中，我很少嚴(yán)格要求他們按照教學(xué)大綱中來機(jī)械使用寫作技巧，比如，在教給學(xué)生使用擬人句的時候，我便引導(dǎo)他們換位思考：“如果你是一朵花，面對狂風(fēng)暴雨的時候你會想什么呢？”“如果你是一個小動物，那你會怎樣想呢？”等等，讓學(xué)生在想象中賦予事物人類的情感，這可以讓他們將自己的想法建立在寫作之中，更有利于他們表達(dá)自己的真情實感。

總而言之，小學(xué)三年級的作文習(xí)作起步教學(xué)至關(guān)重要，教師要將教學(xué)重點放在激趣、觀察與積累、表達(dá)真情等訓(xùn)練之上，先讓小學(xué)生樹立習(xí)作意識，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，為提高小學(xué)生的習(xí)作水平做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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