丁慧莉

【摘 要】語(yǔ)文閱讀是一個(gè)開放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。筆者真誠(chéng)希望通過(guò)家校聯(lián)手，激發(fā)學(xué)生努力向上的信心，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)關(guān)注村民子女和民工子女教育現(xiàn)狀，筆者深切感到，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力刻不容緩。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)三年級(jí)；課外閱讀；調(diào)查；對(duì)策

通過(guò)關(guān)注村民子女和民工子女教育現(xiàn)狀，特別是對(duì)本校三年級(jí)5個(gè)班級(jí)200多名學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查研究，我深切感到，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力刻不容緩。

一、探究三年級(jí)學(xué)生課外閱讀情況

為了更好地了解本校三年級(jí)學(xué)生的課外閱讀情況，我嘗試著從以下八個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。在自然狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)生的自測(cè)與問卷調(diào)查，調(diào)查獲取的信息客觀、真實(shí)、可靠，基本能反映我校三年級(jí)學(xué)生課外閱讀情況。

從學(xué)生的調(diào)查反饋中可以看到：1.絕大部分三年級(jí)學(xué)生愛好閱讀，喜歡閱讀書籍的人數(shù)占調(diào)查比例的90%左右，只有極少數(shù)幾個(gè)學(xué)生不愿意在課堂上以及課外過(guò)程中進(jìn)行閱讀。有60%的學(xué)生是主動(dòng)進(jìn)行閱讀的，不僅是教學(xué)課本、資料等的閱讀思考，而且對(duì)于課外書籍也很感興趣。迫于老師與家長(zhǎng)的要求，也有近三分之一的人并非自愿進(jìn)行閱讀，而是為了完成老師的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到家長(zhǎng)的要求。2.學(xué)生獲取知識(shí)的方式多種多樣，有通過(guò)閱讀書籍、閱讀報(bào)刊的，也有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀以及其它的一些閱讀方式獲取信息的。3.在這次調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大部分三年級(jí)學(xué)生偏向于言語(yǔ)型，比起圖片等資料他們更喜歡文字的資料。大部分學(xué)生喜歡閱讀以文字為主，配一些圖畫的書籍進(jìn)行閱讀，約五分之一的學(xué)生是喜歡純言語(yǔ)型的書籍，兩部分人數(shù)占據(jù)總體的90%，只有10%的學(xué)生選擇圖片等方式來(lái)進(jìn)行閱讀。4.三年級(jí)學(xué)生喜歡的書籍依此是：動(dòng)畫卡通類、語(yǔ)文課本類、故事類、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類、科普類以及其它。5.對(duì)于課外書的得到，大多數(shù)學(xué)生除了家長(zhǎng)偶爾購(gòu)買，也有自己訂閱的，但大都是借閱班級(jí)圖書角的書籍。

從學(xué)生的調(diào)查表中還可以看到：三年級(jí)孩子課外閱讀材料的數(shù)量嚴(yán)重不足?，F(xiàn)在學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書名知之甚少。有一半的學(xué)生說(shuō)自己家中沒有自己的課外書，家里基本上沒有藏書，有書的同學(xué)也反應(yīng)家中大多有的是小學(xué)生作文類書。有部分學(xué)生反映老師對(duì)于閱讀課外書不作要求，也沒有指導(dǎo)過(guò)如何讀課外書，讀什么樣的課外書。老師沒有要求，或沒有對(duì)學(xué)生閱讀課外書作相應(yīng)的指導(dǎo)與要求，同學(xué)們當(dāng)然不會(huì)自己去讀課外書，但不知良好的閱讀習(xí)慣是在老師的指導(dǎo)與家長(zhǎng)的影響下養(yǎng)成的，這方面可能我們的家長(zhǎng)與老師應(yīng)該有所反思：我們?nèi)绾巫寣W(xué)生在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外閱讀總量？由于學(xué)生年齡尚小，分辨能力不強(qiáng)，他們的閱讀有著較大的盲目性和隨意性，特別是學(xué)生社會(huì)閱歷不深，自控能力差，易受不健康讀物的影響，這就更需要教師和家長(zhǎng)的正確指導(dǎo)和引導(dǎo)，尤其是教師的指導(dǎo)。

二、實(shí)施提高三年級(jí)學(xué)生課外閱讀量的對(duì)策

首先，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間閱讀有益課外讀物，要把課外閱讀納入語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃并規(guī)定課時(shí)，以確保學(xué)生在校有一定的時(shí)間閱讀課外書籍。要求教師要正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，要推薦適合小學(xué)生課外閱讀的讀物，并指導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的課外讀書計(jì)劃，搜取學(xué)習(xí)資料，以豐富自己的知識(shí)寶庫(kù)，幫助他們找到課外閱讀的途徑和方式。

其次，學(xué)校加大投入，在班班建立圖書柜的基礎(chǔ)上，每年增添一定數(shù)量的、適合學(xué)生閱讀的好書。如建立班級(jí)圖書角、舉辦“好書我推薦，快樂眾分享”、開辟古詩(shī)詞欣賞和名言警句小專欄、課文學(xué)習(xí)閱讀鏈接、課文延伸閱讀等，讓學(xué)生有書可讀，有主動(dòng)去讀書的欲望，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，拓展語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的真正要求。

第三，開展圖書漂流活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，通過(guò)分享知識(shí)來(lái)提高讀書的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信度，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

比如班級(jí)漂流：每位學(xué)生準(zhǔn)備好要捐獻(xiàn)的書，還要準(zhǔn)備一張漂流卡，貼于書籍的扉頁(yè)。漂流卡的尺寸略小于所捐書籍的大小。版面安排自行設(shè)計(jì)，內(nèi)容需包括班級(jí)、姓名、投漂時(shí)間、書籍名稱、內(nèi)容介紹、好詞好句摘錄以及自己的推薦理由（亦可是讀后心得），并在書的后面附上若干同樣大小的紙張，以便于其他閱讀者記錄下他們的閱讀時(shí)間和自己的讀后感。

再如走廊漂流：學(xué)校把一至三樓的教學(xué)樓走廊，設(shè)為固定漂流點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)書柜。漂流的圖書來(lái)源有兩個(gè)，一是向?qū)W校圖書館借；二是各班級(jí)學(xué)生自愿捐獻(xiàn)。

活動(dòng)漂流：不定期舉辦各種活動(dòng)，讓圖書漂起來(lái)。私人漂流：這是同學(xué)與同學(xué)之間私底下的漂流，撰寫漂流日記，閱讀數(shù)量可以記入書香少年評(píng)比條件之一。

第四，開展多種悅讀活動(dòng)。圖書漂流活動(dòng)使圖書“動(dòng)起來(lái)”，通過(guò)漂流活動(dòng)，把有意義的圖書“漂”到學(xué)生面前，不但漂流知識(shí)，還漂流文明，使學(xué)生的道德意識(shí)在活動(dòng)中得到提高。漂流活動(dòng)，還讓每一個(gè)參與漂流的人，享受到閱讀的快樂。

快樂的讀書會(huì)：以“圖書漂流”活動(dòng)為契機(jī)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到在快樂的交流中獲取知識(shí)，獲取閱讀圖書的樂趣，從而提高學(xué)生的閱讀興趣。為使閱讀興趣變成閱讀習(xí)慣，開展多種多樣的閱讀導(dǎo)讀活動(dòng)，如讀書報(bào)告會(huì)、演講辯論、讀后感、漂流心得談等等。

多彩的成果會(huì)：小學(xué)生喜歡“攀比”，根據(jù)他們的特點(diǎn)，可以組織許多的讀書成果展示活動(dòng)。一是成果展示。二是賞析交流，使學(xué)生在交流中獲得知識(shí)，陶冶情操，啟迪自己的思維。

個(gè)性化的讀書活動(dòng)：如親子同閱讀。抓住重大社會(huì)熱點(diǎn)、傳統(tǒng)節(jié)假日等契機(jī)，在學(xué)生、家長(zhǎng)中開展主題閱讀，在閱讀中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生人格品質(zhì)、塑造學(xué)生積極向上的品德素養(yǎng)。

第五，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣可以是：（1）利用空余時(shí)間堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。（2）專心、誠(chéng)實(shí)讀書的好習(xí)慣。讀書不能貪圖博學(xué)的虛名，應(yīng)當(dāng)出于自愿，當(dāng)成一種需要。（3）有計(jì)劃、有選擇的閱讀習(xí)慣和寫讀書筆記的習(xí)慣。

歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的。語(yǔ)文閱讀是一個(gè)開放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。單靠一本語(yǔ)文教材是學(xué)不好語(yǔ)文的，單靠課堂四十分鐘也是學(xué)不好語(yǔ)文的。筆者真誠(chéng)希望通過(guò)家校聯(lián)手，激發(fā)學(xué)生努力向上的信心，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。