李傳敏

摘 要：賞識教育主要指的是通過肯定、鼓勵、指導等多種手段對學生的行為過程、行為結果進行評價，其關注學生內心的成長發(fā)展，注重讓學生在充滿愛的環(huán)境中成長。將賞識教育應用到小學班級管理中，有助于班級管理工作的順利開展，也有助于學生形成良好的心態(tài)。主要闡述了賞識教育在班級管理中的意義以及其在班級工作中的應用方式。

關鍵詞：賞識教育；班級管理；小學生

小學生是敏感而脆弱的群體，在開展班級管理工作時，教師要充分考慮到小學生的心理感受，注重對學生積極性與主動性的激發(fā)，使其在班級管理工作中也發(fā)揮出主人翁的地位。而賞識教育要求班主任以愛為基礎，注重學生的優(yōu)點和長處，讓學生產(chǎn)生“我是好孩子”的心態(tài)，在鼓勵與贊賞中促進學生的良好發(fā)展。在班級管理工作中運用賞識教育，可以構建出和諧的班級氛圍與風氣，有助于班級管理工作的實施。

一、賞識教育在班級管理中的意義

1.構建和諧的師生關系，促使班級工作順利開展

班主任在小學生的心目中占據(jù)著重要的位置，他們需要班主任的肯定與鼓勵，尤其是學習成績不好或者是做錯事的學生，在犯錯后學生在內心中就會產(chǎn)生自卑、自責的情緒，而有些班主任為了讓學生記住這次教訓，常常會對學生進行嚴厲的批評，導致師生關系緊張，由于方法不當，很容易給他們的心里留下陰影。而采用賞識教育，班主任可以通過委婉的方式讓學生認識到自己的錯誤，師生之間的關系會更密切，班級工作也會開展得更順利。

2.增強班集體的凝聚力，形成積極良好的班風

構建出一個團結協(xié)作的班集體是每一個班主任的基本責任，但是在實際的班級管理中，學生之間的矛盾與問題也是層出不窮的。如在打掃衛(wèi)生時有些學生偷懶，然后就引發(fā)了口角之爭，甚至會動起手來；再如參加學?；顒訒r，有些學生的表現(xiàn)不是很好，沒有爭到名次而招致抱怨等。面對這些情況，班主任要積極地應用賞識教育的理念，引導學生觀察班級中的好人好事，發(fā)現(xiàn)班級同學優(yōu)秀的一面，如表揚勞動最積極的學生，表揚積極參加集體活動的學生，從而促使學生在內心中也朝著這個目標努力，繼而增強班集體的凝聚力，形成良好的班級風氣。

二、賞識教育理念下開展班級工作的方式

1.尊重學生，培養(yǎng)學生參與的信心

師生共同參與班級管理是新課程改革背景下一種較為常見的班級管理形式，在賞識教育的理念下，班主任要尊重學生，信任學生，讓每一個學生在參與班級管理工作的過程中都能逐漸地增強信心，進而更好地促進小學生的健康成長。在開展班級工作時，教師可以讓學生共同地出謀劃策，培養(yǎng)學生的參與信心。例如，學校在六一兒童節(jié)要組織“文藝匯演”活動，那么教師就可以讓班級內的學生都說一說自己有什么特長，可以表演什么節(jié)目等，也可以推薦其他同學。在師生的共同合作與討論中，學生會感受到教師的肯定，從而有助于他們接下來積極地參與班級管理，為班集體的建設出謀劃策。

2.提供平臺，給予學生成功的體驗

受到成長條件與家庭環(huán)境等多方面的影響，每個學生都有自己的性格特點。有些小學生的性格靦腆，不善于展示自我，那么教師就可以針對小學生的性格特點組織班級活動，提供給學生展示自我的機會與平臺，使其在成功的體驗中享受到樂趣。如以“誠信”為主題的班會，班主任可以讓學生在課前以小品表演的形式來進行排練，可以設計與其相關的內容，如“拾金不昧”“言出必行”“不撒謊”等，通過學生小組合作的方式來展示排練結果，既可以讓學生感受到樂趣，也鍛煉了學生的勇氣，有助于其良好心理素質的形成，這也可以為今后班級管理工作的高效開展奠定基礎。

3.及時提醒，指導學生正確的方向

小學生的思想還不成熟，他們很容易受到外界環(huán)境的影響，因此，班主任要時時關注小學生的成長，對于出現(xiàn)不良情緒與行為的學生，班主任要采取恰當?shù)姆绞郊皶r地提醒，并指導學生朝著正確的方向發(fā)展。如有些班干部在大掃除時只是一味地指揮其他的學生，而自己則什么也不干，雖然這只是一件小事，但是班主任的姑息會助長班干部的氣焰，也會讓其他的學生產(chǎn)生不滿的情緒。那么班主任就可以通過談話來對學生進行教育，使其進行換位思考，并讓他們認識到班干部更應該做好學生的表率，起到帶頭的作用，進而促使班干部真正地認識到自己的錯誤，并在今后規(guī)范自身的言行，為學生樹立良好的榜樣。

班級管理工作涉及方方面面的內容，班主任要在賞識教育的理念指導下，充分地尊重、信任學生，并為其提供展示自我的平臺與機會，增強學生成功的體驗，并及時地糾正學生的不良行為，以更好地促進他們的健康成長，保證班級管理工作的順利開展。

參考文獻：

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