王赫

摘 要：在新時(shí)期的小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，教師需要充分迎合學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的要求，進(jìn)行全面有效的教育。而對于現(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)而言，興趣是十分主要的影響因素，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)保障。為此，教師需要深層次地加強(qiáng)英語興趣培育，全面提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新拓展。

關(guān)鍵詞：興趣；小學(xué)英語；創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，對于教學(xué)方式，很多教師都選擇了直接的傳授式教學(xué)，即按照課本內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識傳授。在這個(gè)過程中教師對于學(xué)生的主體性并沒有太大的關(guān)注，而且沒有實(shí)際考慮到學(xué)生對于英語的實(shí)際認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生而言，小學(xué)英語本身屬于一種全新的語言科目，雖然他們有一定的探索興趣，但如果一開始就進(jìn)行全面的知識教育，很容易迅速撲滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使得整個(gè)英語教學(xué)課堂變得較為僵硬。同時(shí)，小學(xué)生本身處于活潑愛玩的年齡，他們喜歡趣味性的教學(xué)方法，尤其是在新課程的改革過程中，學(xué)生的主體性成為教師關(guān)注的首要內(nèi)容，其學(xué)習(xí)需求必然也需要得到充分的尊重。為此，教師需要正確看待學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的實(shí)際認(rèn)知，積極加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，加強(qiáng)對英語課堂教育的創(chuàng)新改革，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

一、興趣培育在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的開展方向

為了切實(shí)迎合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，教師需要充分關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)學(xué)生所關(guān)注的英語內(nèi)容，展開相應(yīng)的引導(dǎo)教育，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣可以得到延伸和拓展，整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量也必然會(huì)得到穩(wěn)定的提升。在實(shí)際的英語培育實(shí)踐過程中，教師需要將開展方向確定在以下幾個(gè)方面：首先，對于學(xué)生的主體性需要有充分的尊重，在課堂上給予學(xué)生實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，引導(dǎo)他們開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)流程。其次，小學(xué)生本身較為活潑好動(dòng)，因而在培育其英語學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，教師需要多方面考慮活動(dòng)教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)踐性，并在教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對活動(dòng)教學(xué)形式的運(yùn)用。接著，在學(xué)生剛剛接觸英語知識的過程中，本身有著對未知事物探索的高度熱情，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的這部分學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行深挖，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘英語學(xué)習(xí)的趣味性，并開展相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高英語教學(xué)的趣味性。最后，小學(xué)英語教學(xué)需要綜合培育學(xué)生的各方面基礎(chǔ)素質(zhì)，其中不僅包括單詞拼讀和聽寫能力，還需要進(jìn)行深層次的語言溝通和交流。因而教師的英語教學(xué)，不可以完全局限在課本當(dāng)中，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)行實(shí)時(shí)的拓展，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，實(shí)質(zhì)性地提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、興趣培育在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際運(yùn)用

1.緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造不一樣的智慧課堂

小學(xué)英語本身是一門語言學(xué)科，因而其語言性質(zhì)也表現(xiàn)得十分明顯，教師在對小學(xué)英語進(jìn)行創(chuàng)新教育的過程中，應(yīng)當(dāng)緊抓學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，進(jìn)行多方面的教學(xué)實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)“hello”“how are you”的過程中，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的交流實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的課堂交流與溝通，并在實(shí)際的教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的交流情境，激發(fā)學(xué)生的英語交流活力。在英語課堂上，需要盡可能通過英語進(jìn)行打招呼，除了見到同學(xué)要說“hello”以外，還需要對其他內(nèi)容進(jìn)行英語交流，如“goodbye”“nice to meet you”等習(xí)慣用語，都需要進(jìn)行頻繁的運(yùn)用，進(jìn)而保證每一位學(xué)生都有著一定的英語交流實(shí)踐過程，帶動(dòng)全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升。同時(shí)，智慧課堂的打造還需要覆蓋到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣上，如學(xué)生在學(xué)習(xí)“fruit”的時(shí)候，對不同的水果有著獨(dú)特的學(xué)習(xí)熱情，教師可以分別將每一種水果通過電子設(shè)備展示在黑板上，然后進(jìn)行擬人化對話，分別讓這些“水果”介紹自己的英文資料，如“I am an apple，and I am red .”提高課堂的趣味性。

2.積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，全面提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量

對于小學(xué)生而言，他們最喜歡的教學(xué)形式莫過于活動(dòng)教學(xué)，教師在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的過程中，也需要積極采用活動(dòng)教學(xué)，以切實(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要努力創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，如情境模擬。在學(xué)習(xí)“In the park”的過程中，教師可以選擇這一內(nèi)容當(dāng)中的一小節(jié)故事對話，然后讓學(xué)生扮演其中的人物，如Jack和Amy，然后進(jìn)行相應(yīng)的對話交流：

Jack：“Hi，Amy，nice to meet you.”

Amy：“Hi，Jack，why are you here？”

Jack：“I want to find some flowers.”

…

通過這樣的活動(dòng)形式，能夠迅速激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，而且很大程度上給予了學(xué)生充分的活動(dòng)空間，全面改變了以往的僵硬課堂現(xiàn)象，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)質(zhì)提高。

總之，興趣培育在新時(shí)期的小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)受到教師的實(shí)時(shí)關(guān)注，并加強(qiáng)對其的完善和教學(xué)引導(dǎo)，全面改善教學(xué)現(xiàn)狀，促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]史曉東.探究性作業(yè)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（10）.

[2]董艷玲.提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與思考[J].大慶社會(huì)科學(xué)，2017（3）.endprint