王秀珍

摘 要：語文在中國的教育中是非常重要的，而在語文的教學(xué)中以聽、說、讀、寫為基礎(chǔ)，主要還是在表達和應(yīng)用方面。在小學(xué)階段下的語文教學(xué)更是注重文字的認讀。常規(guī)的教學(xué)方式就是通過拼音、書寫等的教學(xué)，促使學(xué)生重復(fù)記憶，以達到認讀的效果。這種教學(xué)方式有著很大的弊端，而伴隨著新課改，小學(xué)階段的識字?jǐn)?shù)量增加，因此教師必須根據(jù)教學(xué)情況，采取合理的教學(xué)方式，以此來提高學(xué)生的語文識字能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；教學(xué)模式

在進行識字的教學(xué)中，教師口述和書寫，長時間下來，學(xué)生會覺得枯燥無味，并且強行記一下來的詞語或者字很容易忘記讀音或者書寫方式。而語文教學(xué)的基礎(chǔ)就是文字和詞語，因此在小學(xué)的教學(xué)中，識字、認字、讀字是非常重要的。本文基于分析教學(xué)現(xiàn)狀和問題，提出幾個參考的教學(xué)案例，希望能為小學(xué)教師的教學(xué)工作提供一定的幫助。

一、小學(xué)語文教學(xué)識字教學(xué)現(xiàn)狀

新課改后，小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大體框架基本一致，但是在具體的教學(xué)細節(jié)上有著一定的困難。首先是教學(xué)任務(wù)和方向，對于小學(xué)生的理解來說，很難開發(fā)他的自主意識和學(xué)習(xí)能力。此外針對小學(xué)語文教學(xué)重點的認字環(huán)節(jié)，任務(wù)加重，字?jǐn)?shù)增多。而教師采用的教學(xué)方式還是比較傳統(tǒng)的。在實際的教學(xué)質(zhì)量中并不能很好地體現(xiàn)。目前常用的認字教學(xué)方式為課堂傳授式的硬性記憶和教學(xué)。老師通過書寫順序引導(dǎo)學(xué)生的寫，通過拼音的讀法引導(dǎo)學(xué)生的認。但是大部分學(xué)生是通過死記硬背來學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)的質(zhì)量上不達標(biāo)。

二、新課程理念下的小學(xué)認字教學(xué)措施

1.教師的創(chuàng)新意識

首先在此應(yīng)該強調(diào)教師的教學(xué)方式要勇于創(chuàng)新。新課改后的教學(xué)理念是以自主、探索、創(chuàng)新等為基礎(chǔ)的。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，通過靈活多變的教學(xué)理念和模式。實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升和質(zhì)量提升。

2.教學(xué)措施

（1）游戲教學(xué)

游戲教學(xué)是目前廣為倡導(dǎo)的教學(xué)方式。針對小學(xué)生來說，游戲教學(xué)方式能夠迅速引起學(xué)生的注意，并提起學(xué)習(xí)興趣。而想要將文字教學(xué)和游戲教學(xué)相結(jié)合，就需要教師通過本堂課的內(nèi)容排布來設(shè)計小游戲。在游戲教學(xué)的方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量將會大大提高，同時記憶的字或者詞語會更加牢靠。以下是給出的教學(xué)案例，可供參考：

首先教師應(yīng)該根據(jù)本堂課的識字內(nèi)容設(shè)計游戲。例如，在學(xué)習(xí)動物詞語的時候，教師在黑板上畫出一些動物的圖案。然后在圖案的下面寫出動物的詞語。當(dāng)然下面這一列的詞語排布順序可以顛倒。然后通過分組，將學(xué)生分成不同的小組，然后選擇小組中的一位學(xué)生來進行識別，將動物和詞語為同一事物的進行連線。設(shè)置不同的幾組動物，讓不同組的學(xué)生代表進行答題。并且根據(jù)答題的速度和質(zhì)量排名，并給予獎勵。像這樣的游戲教學(xué)方式還有很多，但是無可厚非的是學(xué)生的參與性會大大提高，興趣提高的同時，學(xué)生會進行自主的學(xué)習(xí)，而且在游戲的過程中，學(xué)生的記憶強度會增強。在整個游戲教學(xué)的過程中，針對錯誤的回答，老師要進行及時的糾正。

（2）聯(lián)想教學(xué)

小學(xué)低年級學(xué)生，普遍的記憶力都不會太強，并且上課的專注度不一。老師在進行教學(xué)之前，可以采用生動的開場白吸引住學(xué)生。在教學(xué)的過程中，盡量避免枯燥無味的傳統(tǒng)教學(xué)。為了方便小學(xué)生的記憶和認字，教師可以根據(jù)一些聯(lián)想規(guī)律教學(xué)，幫助學(xué)生快速地記憶詞語、認識字詞。那么聯(lián)想規(guī)律教學(xué)主要是通過刺激學(xué)生的大腦聯(lián)想來快速地回憶字詞的記憶。在掌握的速度上也會大大提高。以下是給出的一些參考教學(xué)案例：

小學(xué)識字教學(xué)，字詞一般都是比較簡單的。而針對這些字詞，需要教師做好分析。主要分析這個字的特征、性質(zhì)以及聯(lián)想方式。舉幾個例子，“笑”這個字，在教學(xué)生的時候，首先告訴學(xué)生拼音是xiɑo，那么笑這個字上半竹字頭就像是眉毛和眼睛。下半部分的夭就像是兩撇胡子。通過這么理解，來讓學(xué)生來進行觀看，這樣就會幫助學(xué)生搭建一個聯(lián)想關(guān)系。很容易地就記住了“笑”的書寫和讀法。

（3）靈活運用工具教學(xué)

在小學(xué)的識字教學(xué)中，難免會碰到一些不能通過游戲教學(xué)方式或者聯(lián)想教學(xué)方式實現(xiàn)的。教師可以選擇合適的教學(xué)工具來輔助教學(xué)，常用的是字典。除了字典以外，還能夠通過多媒體教學(xué)。多媒體擁有強大的信息化手段，可以將每一個字進行拆分，同時以動畫的方式呈現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會更愿意去接受和理解，學(xué)習(xí)的質(zhì)量和興趣也會大大提高。

小學(xué)語文是認字、識字的重要階段。語文的基礎(chǔ)也在于文字的積累。因此小學(xué)語文教師必須要嚴(yán)格把控識字教學(xué)質(zhì)量。由于目前的教學(xué)模式陳舊，本文提出了一些比較適用識字教學(xué)的教學(xué)方式，一方面能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能更加穩(wěn)固地加深學(xué)生的記憶和理解。但具體的一些細化措施還需要教師通過實踐不斷地完善。

參考文獻：

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[2]姜黎黎.小學(xué)語文識字教學(xué)探析[D].揚州大學(xué)，2012.