朱衛(wèi)東

摘 要：學(xué)生的發(fā)展、教師的專業(yè)成長(zhǎng)、新課程的實(shí)施及教學(xué)實(shí)踐要求等，都離不開學(xué)生的參與。怎樣提高學(xué)生的課堂參與度？從五個(gè)方面提出了相應(yīng)的策略：從“情”著手，降低學(xué)生課堂心理安全防線，讓學(xué)生自愿主動(dòng)參與。充分做好預(yù)習(xí)及其監(jiān)督與常規(guī)評(píng)價(jià)，為參與提供張力。巧妙創(chuàng)設(shè)情境，活躍學(xué)生思維，讓參與更積極。課堂展示、小組活動(dòng)，交流自主、開放，評(píng)價(jià)不打折扣，為學(xué)生參與實(shí)施有效監(jiān)督。巧妙激勵(lì)與幫扶，促進(jìn)學(xué)生參與的自信力提高。

關(guān)鍵詞：課堂；參與度；有效策略；創(chuàng)設(shè)情境

在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)中，由于班級(jí)人數(shù)較多，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。常見老師在講臺(tái)上面口若懸河，臺(tái)下學(xué)生卻渾水摸魚；老師雖費(fèi)盡心機(jī)勸說，依然有學(xué)生東張西望；甚至老師聲嘶力竭、口干舌燥，可對(duì)面學(xué)生卻有氣無力。于是，我對(duì)提高學(xué)生的課堂參與度這一課題進(jìn)行了研究。

一、從“情”著手，降低學(xué)生課堂心理安全防線，讓學(xué)生自愿主動(dòng)參與

心理學(xué)家通常認(rèn)為，學(xué)習(xí)這種活動(dòng)，解決的問題與學(xué)生的認(rèn)知差異有著密切的聯(lián)系，解決問題的過程受差異影響，同時(shí)也受感情因素的影響較多。情緒失落的時(shí)候想象力所受的影響比較大，因此在寬松和輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的思考能力比較活躍。這就需要我們教師根據(jù)課程特點(diǎn)，根據(jù)教情、學(xué)情，投入、運(yùn)用或滲透情感并利用多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造一個(gè)輕松、活躍、意境生情的課堂氛圍，讓學(xué)生沐浴在情感藝術(shù)的享受之中，從而激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投身于課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)之中，快樂成長(zhǎng)。

二、充分做好預(yù)習(xí)與預(yù)習(xí)監(jiān)督及常規(guī)評(píng)價(jià)，為課堂參與提供張力

古語云：“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功?！闭Z文閱讀教學(xué)的內(nèi)容是其他學(xué)科的數(shù)倍，只靠課堂的幾十分鐘進(jìn)行閱讀是不行的，因而課外預(yù)習(xí)顯得尤為重要。當(dāng)然走過場(chǎng)的預(yù)習(xí)是達(dá)不到預(yù)期的目的，那如何才能做充分的預(yù)習(xí)呢？

1.要加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。預(yù)習(xí)前，教師必須指出預(yù)習(xí)的目的、范圍、方法和重點(diǎn)，使學(xué)生目標(biāo)明確，心中有數(shù)。

2.在預(yù)習(xí)過程中，要及時(shí)調(diào)查研究，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要經(jīng)常深入學(xué)生，了解他們?cè)陬A(yù)習(xí)中的困難，及時(shí)給予解決，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要進(jìn)行具體的幫助。

3.重視反饋評(píng)價(jià)，提升預(yù)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)要重視檢查，及時(shí)表揚(yáng)，讓其體驗(yàn)成功，樹立自信。

三、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)與活躍學(xué)生思維，讓參與更積極

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。我們創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，學(xué)生往往能興高采烈地參與。

四、課堂展示，自主、開放，小組活動(dòng)交流與評(píng)價(jià)不打折扣，為學(xué)生參與實(shí)施有效監(jiān)督

課堂展示活動(dòng)是學(xué)生將學(xué)習(xí)成果公之于眾的時(shí)候，也是學(xué)生享受成功喜悅的時(shí)候，當(dāng)然更有分享的大度情懷的釋放。有序的組織展示活動(dòng)，可以提升學(xué)生參與度。如果在此基礎(chǔ)上將各個(gè)小組及成員的表現(xiàn)用一張非常明細(xì)的評(píng)價(jià)細(xì)則對(duì)其量化，會(huì)讓學(xué)生對(duì)每個(gè)細(xì)微的習(xí)慣（如傾聽?wèi)B(tài)度）等各項(xiàng)指標(biāo)精益求精地優(yōu)化。

五、巧妙激勵(lì)與幫扶，促進(jìn)學(xué)生提高參與的自信力

教育心理學(xué)研究證明，正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)績(jī)效的肯定或否定的強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心等。一般來講，對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)、鼓勵(lì)多于批評(píng)、指責(zé)，可以更好地激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要以正面鼓勵(lì)為主，充分相信每一位學(xué)生的潛能，鼓舞每一位學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。為鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師要注意肯定性評(píng)價(jià)語言的選擇和及時(shí)使用。對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，教師要及時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)目隙ㄐ栽u(píng)價(jià)語言進(jìn)行鼓勵(lì)。我們常常采用下列方式：學(xué)生回答問題準(zhǔn)確，用“你回答得棒極了”“你真會(huì)動(dòng)腦筋”予以肯定鼓勵(lì)；學(xué)生回答問題特別成功，用驚喜的語氣肯定，甚至表示向他學(xué)習(xí)；對(duì)欲言又止的學(xué)生，用“膽子大一些，試試看，老師會(huì)幫你的”；當(dāng)學(xué)生自己完成任務(wù)時(shí)，用“你成功了！”即使學(xué)生做得不夠好，我們也使評(píng)價(jià)語言便于學(xué)生接受，使學(xué)生從中受到鼓舞。另外，評(píng)價(jià)要關(guān)注個(gè)別差異，滿足不同學(xué)生的不同需求，為不同層次學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這叫“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，使課堂氣氛活躍。為此，教師必須調(diào)控，做到面向全體，既要發(fā)展優(yōu)等生，更要重視提高中、下水平的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要特別關(guān)愛、多跟蹤輔導(dǎo)。課堂優(yōu)先讓他們發(fā)言，讓他們發(fā)表自己的意見或看法，并得到適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和肯定。讓他們認(rèn)識(shí)自身的力量，感受成功的喜悅，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并碰撞出創(chuàng)造的火花。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的思路組織教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和自信心明顯增強(qiáng)，學(xué)生得到充分和諧的發(fā)展。

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