周志軍

摘 要：文章運(yùn)用實(shí)地考察法、訪談法、文獻(xiàn)資料法等研究方法對(duì)體育非遺進(jìn)中小學(xué)校園進(jìn)行了研究。當(dāng)前體育非遺進(jìn)麗水市中小學(xué)學(xué)校教育過(guò)程出現(xiàn)的主要問(wèn)題有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、體育非遺師資嚴(yán)重缺乏、教學(xué)手段陳舊等。解決途徑有：積極爭(zhēng)取政府相關(guān)部門(mén)支持，重視體育非遺價(jià)值功能、更新觀念，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)成果，開(kāi)發(fā)體育非遺校本課程。

關(guān)鍵詞：體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 中小學(xué) 開(kāi)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096—1839（2017）9—0113—03

全球化與多元化是當(dāng)今世界之主流，改革開(kāi)放的巨大成功促進(jìn)了國(guó)家的富強(qiáng)和人民的富足，然則隨之強(qiáng)勢(shì)襲來(lái)的西方文化對(duì)傳承幾千年的中華傳統(tǒng)文化造成了巨大的沖擊。青少年作為國(guó)家未來(lái)之根本，對(duì)民族傳統(tǒng)文化的傳承與認(rèn)同其意義不言而喻，作為對(duì)青少年身心發(fā)展影響的重要媒介——學(xué)校教育，對(duì)青少年學(xué)生的傳統(tǒng)文化培育責(zé)無(wú)旁貸。

1 體育非遺進(jìn)校園的意義

1.1 對(duì)青少年的民族傳統(tǒng)文化培育是中華民族文化偉大復(fù)興之根本

近幾十年來(lái)，我們忽視了對(duì)自己民族文化的繼承和珍愛(ài)，因?yàn)槲鞣轿幕挠白右呀?jīng)在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)，西方文化帶來(lái)的思想觀念、飲食習(xí)慣、影視、動(dòng)漫等快速占據(jù)了青少年的頭腦。最為嚴(yán)重的是當(dāng)前很多青少年很自覺(jué)的接受并認(rèn)可這種西方文化觀念，對(duì)于沉淀著豐富民族文化精神財(cái)富、流傳了幾百年甚至數(shù)千年的非物質(zhì)文化表現(xiàn)出漠視，覺(jué)得傳統(tǒng)的東西太“老土”，甚至從心里對(duì)其鄙視。可悲可嘆的同時(shí)引起我們的反思，其責(zé)任不在于他們，由于社會(huì)快速變遷導(dǎo)致生活環(huán)境發(fā)生巨變，由于種種原因這些傳統(tǒng)文化因沒(méi)有得到及時(shí)保護(hù)而消逝，導(dǎo)致當(dāng)前很多青少年對(duì)這些優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)完全陌生，何來(lái)喜愛(ài)與繼承。

作為一種鮮活的保留了富有地域特色的民族文化的活態(tài)文化遺存，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承了民族文化、民族精神的精華，使民族文化的精神文化價(jià)值在多元文化世界中以其獨(dú)特性得到了世界的認(rèn)可，具有傳承民族精神的重要作用和價(jià)值。面對(duì)西方文化強(qiáng)勢(shì)襲來(lái)，黨和國(guó)家高度重視青少年的傳統(tǒng)文化教育，以此來(lái)培育青少年的傳統(tǒng)文化與道德價(jià)值觀念，確保民族文化的獨(dú)立性與完整性。2004年中宣部、教育部聯(lián)合頒發(fā)的《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》中所指出“在中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神，不斷增強(qiáng)廣大青少年對(duì)民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同和自信，振奮民族精神，凝聚民族力量，是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)?！?013年12月23日，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》指出“加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想價(jià)值的挖掘”。為貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)關(guān)于完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢(shì)下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，教育部于2014年3月26日向全國(guó)頒布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》。習(xí)近平在中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)“博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基?！?/p>

1.2 學(xué)校教育是當(dāng)代體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的重要途徑

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)近年來(lái)的保護(hù)工作得到了黨中央、國(guó)務(wù)院的高度重視，制定相關(guān)的法律法規(guī)，予以大量的人力、財(cái)力對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行深入的挖掘整理，以求對(duì)這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化給予保護(hù)。然則很多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)由于傳承的斷層導(dǎo)致生命終結(jié)，僅以文字資料或影像得以保存。保存不等于保護(hù)，國(guó)家大力保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的目的是要其生命得以綿延，傳承才是本意。

通過(guò)現(xiàn)代教育傳遞非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的知識(shí)、培養(yǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人成為全世界的共識(shí)。2005年國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的通知》指出“教育部門(mén)要將優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)內(nèi)容和文化知識(shí)納入教學(xué)計(jì)劃，編入教材，組織參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)青少年熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情”。教育部2009年2月24日，與文化部共同出臺(tái)了《關(guān)于在未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育活動(dòng)的通知》，2010年6月30日，出臺(tái)了加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)《教育部辦公廳關(guān)于在中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)建中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?；顒?dòng)的通知》；2011年6月1日正式實(shí)施的《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》第34條明確規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)務(wù)院教育主管部門(mén)的規(guī)定，開(kāi)展相關(guān)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育?！睂W(xué)校教育對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的介入，使得原本以傳承人腦海中的“記憶形態(tài)”而存在的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)代教育系統(tǒng)中以教材、課程等為載體的“知識(shí)形態(tài)”。

學(xué)校教育使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入校園，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播提供了穩(wěn)定的場(chǎng)所，使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)可以借鑒和運(yùn)用現(xiàn)代教育經(jīng)驗(yàn)和教育資源以更加靈活的方式進(jìn)行傳承，讓青少年從小就接觸、感知非物質(zhì)文化，培養(yǎng)他們對(duì)非物質(zhì)文化的親近感、親切感，只有這樣才能使“群體”傳承得以延續(xù)。

體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對(duì)人們豐富精神文化，更好地融入社會(huì)起到引導(dǎo)調(diào)節(jié)的作用，是集身體教育與精神教育為一身的良好教育素材，將體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入學(xué)校教育承擔(dān)起民族文化實(shí)力提升的重任。

2 麗水市體育非遺概況

麗水市處浙江省西南浙閩兩省結(jié)合部，地方歷史文化悠久，孕育出了豐富的地方文化，體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為地方傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀載體之一，麗水擁有大量的體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源。（見(jiàn)表1）

當(dāng)前國(guó)家高度重視民族傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，制定了專(zhuān)門(mén)的法律法規(guī)來(lái)保障傳統(tǒng)文化的傳承，特別重視青少年傳統(tǒng)文化的培育。從表1可以看出，麗水市的體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源豐富，有舞蹈、武術(shù)、舞龍舞獅等大眾喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，為地方中小學(xué)選擇體育非遺項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校教育提供了充足的資源。

3 麗水市中小學(xué)開(kāi)展體育非遺現(xiàn)狀

麗水市目前擁有普通高中學(xué)校22所，初中學(xué)校72所，普通小學(xué)225所。國(guó)家教育部與國(guó)務(wù)院等部門(mén)都專(zhuān)門(mén)發(fā)文要求各級(jí)學(xué)校將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入學(xué)校教育。但是當(dāng)前麗水市體育非遺進(jìn)校園的實(shí)際情況卻不容樂(lè)觀，通過(guò)筆者的實(shí)地調(diào)查與相關(guān)文獻(xiàn)研究得出當(dāng)前體育非遺在麗水市中小學(xué)學(xué)校教育開(kāi)展過(guò)程中，主要存在以下問(wèn)題：endprint

3.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠

體育非遺作為地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表之一，其蘊(yùn)涵的文化價(jià)值毋庸置疑，對(duì)青少年學(xué)生的傳統(tǒng)文化、道德禮儀、價(jià)值觀念有很好的促進(jìn)作用。但是很多中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)以升學(xué)過(guò)程中的文化課學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，認(rèn)為再花時(shí)間學(xué)習(xí)地方傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)占用學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)生的文化成績(jī)，從而影響學(xué)校的聲譽(yù)。

3.2 師資嚴(yán)重不足

對(duì)麗水市中小學(xué)體育教師的情況進(jìn)行了調(diào)查，專(zhuān)任體育教師中能夠勝任地方傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的教師比例很少，體育教師的專(zhuān)長(zhǎng)主要集中在籃球、田徑等。師資不足時(shí)影響體育非遺進(jìn)校園的致命因素。

3.3 教學(xué)手段落后

當(dāng)前體育非遺在學(xué)校教育中還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，信息化技術(shù)深深融入大眾的生活、學(xué)習(xí)、工作中。在特別是當(dāng)前的中小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境與現(xiàn)代信息技術(shù)息息相關(guān)，所以在對(duì)當(dāng)代中小學(xué)學(xué)生的教學(xué)中，必須融入青少年喜愛(ài)的現(xiàn)代信息化技術(shù)成果。

4 麗水市中小學(xué)開(kāi)展體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)對(duì)策

4.1 積極爭(zhēng)取政府相關(guān)部門(mén)支持

2005年3月26日，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見(jiàn)》；2005年12月22日，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)的通知》，決定從 2006 年起，每年六月的第二個(gè)星期六為我國(guó)的“文化遺產(chǎn)日”； 2011年6月1日《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》正式頒布實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承進(jìn)入到了一個(gè)有法可依、有章可循的階段；2007年5月25日浙江省第十屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十二次會(huì)議通過(guò)了《浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)條例》。

相關(guān)法律法規(guī)的頒布要求地方相關(guān)部門(mén)必須將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為地方發(fā)展的重要組成部分。在體育非遺進(jìn)中小學(xué)校園的過(guò)程中，必須積極爭(zhēng)取地方政府、教育部門(mén)、文化部門(mén)，以及非遺管理部門(mén)等相關(guān)部門(mén)的支持，尋求資金、政策、人力、物力的支持。這樣才能保障學(xué)校開(kāi)展體育非遺的長(zhǎng)期進(jìn)行。

4.2 更新觀念，重視體育非遺價(jià)值功能

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要更新對(duì)傳統(tǒng)文化不夠重視的觀念，要重新認(rèn)識(shí)在傳統(tǒng)社會(huì)成長(zhǎng)與繁榮的體育非遺所蘊(yùn)涵的文化價(jià)值功能，同時(shí)通過(guò)練習(xí)體育非遺還能有效促進(jìn)當(dāng)前青少年身體素質(zhì)。特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要拋棄“體育就是讓學(xué)生玩玩”的片面認(rèn)識(shí)，要充分領(lǐng)會(huì)當(dāng)前黨和國(guó)家大力提倡傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的精神，要把培育青少年傳統(tǒng)文化和促進(jìn)民族文化認(rèn)同作為當(dāng)前教育的首要任務(wù)。

4.3 多途徑解決師資困境

當(dāng)前體育非遺進(jìn)校園過(guò)程中，師資嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題必須解決。體育非遺具有自身特征，是傳統(tǒng)文化與技術(shù)動(dòng)作的綜合體，教師的地位舉足輕重，需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。解決師資不足的途徑主要有：第一，聘請(qǐng)?bào)w育非遺代表性傳承人擔(dān)任指導(dǎo)教師，這是當(dāng)前很多學(xué)校開(kāi)展體育非遺進(jìn)校園過(guò)程中解決師資問(wèn)題的重要途徑；第二，本校教師通過(guò)對(duì)地方體育非遺項(xiàng)目的學(xué)習(xí)后，擔(dān)任指導(dǎo)老師；第三，開(kāi)設(shè)地方體育非遺培訓(xùn)班，集中對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，包括技術(shù)動(dòng)作、文化內(nèi)涵、教學(xué)教法等；第四，與地方高校合作，利用地方高校豐富的專(zhuān)業(yè)師資，定期對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行理論與技術(shù)培訓(xùn)。

4.4 充分運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)成果

在對(duì)中小學(xué)學(xué)生體育非遺的教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程中，積極吸收現(xiàn)代化技術(shù)成果。當(dāng)前信息技術(shù)貫穿于青少年的學(xué)習(xí)與生活中，智能手機(jī)、電腦已是學(xué)生生活的一部分，建立體育非遺學(xué)校教育的微信、微博、相關(guān)網(wǎng)站等，運(yùn)用多媒體技術(shù)、動(dòng)漫技術(shù)對(duì)體育非遺的文化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)?？傊?，要充分利用信息化技術(shù)帶來(lái)的成果，選擇多種教學(xué)方法與手段，提高青少年學(xué)習(xí)體育非遺的興趣。

4.5 開(kāi)發(fā)體育非遺校本課程

2001年，教育部頒發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中強(qiáng)調(diào)“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！本哂械胤轿幕厣捏w育非遺是體育地方課程和校本課程建設(shè)可資利用的一個(gè)重要資源。根據(jù)三級(jí)課程管理的需要，開(kāi)發(fā)出具有高度適應(yīng)性的地方課程和校本課程，有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的興趣，有助于形成學(xué)校的體育特色。

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On the Teaching of Non-material Cultural Heritage in Sports in Primary and Middle Schools

——Take Lishui City as an example

Zhou Zhijun（Zhengkeng Center School of Jingning Yu Autonomous County， Jingning Zhejiang 323503，China）

Abstract：In this article， the field study method， the interview method and the literature data method are used to study the sports nonprimary and secondary schools. The main problems in the current educational process of primary and secondary schools in Lishui City are the lack of attention to school leaders， the serious lack of physical education teachers， the obsolete teaching methods and so on. The solutions are： to be actively for the relevant government departments to support and update the concept， paying more attention to the value of sports intangible cultural heritage function， update the concept， attention to the value of sports non-heritage function， make full use of modern information technology achievements， the development of non-school curriculum.

Keywords：Sports intangible cultural heritage Primary and secondary schools developendprint