肖正國(guó)

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，單一的學(xué)科知識(shí)應(yīng)很難對(duì)一些實(shí)際問題進(jìn)行解決，這就使得能夠?qū)⒍鄬W(xué)科知識(shí)進(jìn)行交叉運(yùn)用的符合性人才，成為了社會(huì)急需的一種人力資源。在高中階段，地理學(xué)科有著知識(shí)內(nèi)容豐富、課程結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)科綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此在高中教學(xué)過程中，地理教學(xué)成為了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要因素。高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點(diǎn)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培養(yǎng)國(guó)民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念。

關(guān)鍵詞：梳理知識(shí)；圖文結(jié)合；合作學(xué)習(xí)

高中地理學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，探究性學(xué)習(xí)過程。而且，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，思維模式，體驗(yàn)不同的情感生活，找到一個(gè)適合所有人學(xué)習(xí)的最佳模式幾乎是不可能的，只有學(xué)習(xí)方法的具體操作模式。高中地理學(xué)科具有明顯的綜合性、空間性、實(shí)踐性、推理性，和文理知識(shí)的交叉性，無(wú)論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點(diǎn)，與人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)地理必須緊扣這條主線。地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，需要結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，通過廣大師生的共同努力來實(shí)現(xiàn)。因此本文從幾個(gè)方面提出了對(duì)高中地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法

一、梳理知識(shí)重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺

對(duì)知識(shí)的把握和梳理是學(xué)習(xí)地理很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，地理與其它學(xué)科不同，它的知識(shí)點(diǎn)比較零碎分散，各個(gè)章節(jié)看似獨(dú)立，實(shí)際又有所聯(lián)系，因此養(yǎng)成課后整理筆記，總結(jié)知識(shí)體系框架的習(xí)慣很有必要。梳理知識(shí)重點(diǎn)時(shí)，可以采用樹狀圖的方式或者圖表，要突出重點(diǎn)難點(diǎn)，思路要清晰、內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，以便于自己隨時(shí)翻閱復(fù)習(xí)。要熟記一些固定的搭配，如洋流名稱與流向、氣候類型與特征、平原地勢(shì)特征，等等。其次，要及時(shí)總結(jié)整理錯(cuò)題難題和典型例題，找出與他們相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)記憶與理解。要靈活運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，這樣思考問題會(huì)更全面更到位。定期整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，查漏補(bǔ)缺的同時(shí)，要時(shí)常翻閱自己總結(jié)的重點(diǎn)筆記和錯(cuò)題難題，把它們刻在腦子里。

二、有效利用地圖，圖文結(jié)合

地圖是學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵和重點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖，利用地圖，是最基本的要求。高中地理教材中會(huì)有配套的地圖冊(cè)，與教材結(jié)合在一起使用，使教材上面的理論性的東西以地圖的形式表現(xiàn)出來，更直觀，更生動(dòng)形象。在地理學(xué)習(xí)中，一定要養(yǎng)成圖不離手的習(xí)慣，把地圖與課本放在一起學(xué)習(xí)，更便于記憶。有的學(xué)生不能很好的讀圖、識(shí)圖，可以通過地圖填空的方式來記憶地圖。就是把地圖用自己的筆親手畫出來，但是不標(biāo)注任何文字，只有圖形輪廓和圖標(biāo)，然后拿另一個(gè)顏色的筆去“填空”，即憑借自己的記憶把地圖補(bǔ)充完整。這樣既鍛煉了動(dòng)手能力，也幫助學(xué)生加深了對(duì)地圖的記憶與理解。運(yùn)用地圖來學(xué)習(xí)地理知識(shí)是最有效率的渠道，只要平時(shí)多看地理圖冊(cè)，將知識(shí)與地圖結(jié)合起來記憶，熟記地圖，把地圖印在腦子里，那么學(xué)習(xí)地理就會(huì)容易很多。

三、小組討論，合作探究

學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案開展小組討論。教師巡視觀察，及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難題進(jìn)行解疑和對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。另外，教師要及時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)提醒和督促學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課中，對(duì)于“交通對(duì)聚落空間形態(tài)的影響”這一知識(shí)點(diǎn)，我要求學(xué)生小組合作探究：結(jié)合教材中“嘉興市聚落形態(tài)變化”案例，說明嘉興市的城市形態(tài)如何隨著交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展而變化；結(jié)合教材中株洲城市形態(tài)變化及武漢城市形態(tài)圖以及導(dǎo)學(xué)案提供的石家莊城市發(fā)展的資料，分析株洲、武漢、石家莊的城市形態(tài)發(fā)展及城市形態(tài)發(fā)展原因；結(jié)合拓展資料“揚(yáng)州的變遷”，分析揚(yáng)州發(fā)展與衰落的原因。學(xué)生通過合作探究，得出結(jié)論：隨著交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，聚落空間形態(tài)沿交通干線擴(kuò)展，交通干線成為聚落的主要發(fā)展軸；交通運(yùn)輸?shù)乃ヂ鋵?dǎo)致城市衰落。在本課中，我一方面放手讓學(xué)生展開討論，合作探究，另一方面加強(qiáng)知識(shí)的指導(dǎo)。問題探究結(jié)束，小組成員總結(jié)，各組推薦一個(gè)成員代表介紹小組探究的結(jié)果。小組之間互評(píng)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。通過小組的合作探究，學(xué)生輕松愉快而且高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握相關(guān)地理知識(shí)，收到良好效果。

四、創(chuàng)新教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)了科技的發(fā)展，在信息技術(shù)發(fā)展如此迅速的今天，教育的方法也要大膽創(chuàng)新，課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)就是一個(gè)更好的創(chuàng)新手段，在高中的地理教學(xué)中，如果僅靠學(xué)生單方面的閱讀很難完全理解書中的知識(shí)，但是，如果利用多媒體技術(shù)的話，就可以將原本抽象，復(fù)雜難懂的知識(shí)變的更加形象化具體化，利于學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。但是，在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，教師要堅(jiān)持以提升教學(xué)效率的教學(xué)原則，科學(xué)合理的安排安排多媒體教學(xué)，不能占用過多的課堂教學(xué)時(shí)間，也不能過度的使用，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇性的開展，既要保證學(xué)生能快速的理解地理知識(shí)，同時(shí)還要讓學(xué)生觀看視頻，PPT、電影等過程中，能對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深刻的記憶，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都能得到提升。

五、教師有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng)和歸納總結(jié)

教師的講解是在學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要注意幫助學(xué)生建立起比較系統(tǒng)的知識(shí)體系。本課中，對(duì)于“交通對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響”這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生先根據(jù)課本配圖比較山區(qū)與平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的異同點(diǎn)，接著教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納，最后教師提出問題：如果我們把地域擴(kuò)展到整個(gè)中國(guó)，看看交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)存在什么關(guān)系？這樣，學(xué)生就能很自然地接受新知。教師有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng)和歸納總結(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的答案、小組探究的結(jié)論、學(xué)生在課堂探究中的紀(jì)律、個(gè)別學(xué)生回答問題的正誤等。

總之，要提高地理課堂的效率，必須尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為主旨，教師要在新課程理念的指導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)營(yíng)造融洽的師生關(guān)系，使用生動(dòng)形象的地理教學(xué)語(yǔ)言，優(yōu)化、整合媒體教學(xué)資源，重視學(xué)法指導(dǎo)，合理安排教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，扎實(shí)上好每一堂課，使地理課堂教學(xué)的有效性實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]但艷超.高中地理教學(xué)中比較法的運(yùn)用[A].國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（華聲卷1）[C].2015

[2]塔吉古麗？艾哈買擔(dān).探析多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[A].2015年現(xiàn)代教育教研學(xué)術(shù)論文集[C].2015

[3]曾早霞.淺析普通高中地理高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略探究[A].第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].2016endprint