李俊功

摘 要 概率論與統(tǒng)計是一門實用性較強的學(xué)科，對于藏族學(xué)生來說，可能對概率論與統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)由于困難而棄之，最終導(dǎo)致經(jīng)濟學(xué)的后續(xù)課程無法進行。為此本文以下方式可以提高藏族學(xué)生學(xué)習(xí)概率論與統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，即要樹立起藏族學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機；愛護藏族學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；強化統(tǒng)計學(xué)相關(guān)概念的經(jīng)濟學(xué)解釋，保持學(xué)習(xí)興趣；學(xué)以致用，強化學(xué)習(xí)興趣；簡化學(xué)習(xí)概率論與統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

關(guān)鍵詞 概率論與統(tǒng)計學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)動機

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

目前全國高校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的核心課程主要有宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)和計量經(jīng)濟學(xué)，其中宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)是現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的理論基礎(chǔ)課程，計量經(jīng)濟學(xué)是現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)方法論課程（洪永淼，2017）。然而作為學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)課程的前提基礎(chǔ)——《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》這門課程在西藏沒有得到足夠的重視。這門課程不僅僅是應(yīng)用于計量經(jīng)濟學(xué)，以及現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的其他領(lǐng)域，包括宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)等。經(jīng)濟學(xué)類的其他課程也大量使用概率論與統(tǒng)計學(xué)的思想、概念、理論與方法。與微積分、線性代數(shù)一樣，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》這門課程是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)一門重要的數(shù)學(xué)課程。對于藏族學(xué)生來說，可能對概率論與統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)因困難而棄之，最終導(dǎo)致經(jīng)濟學(xué)的后續(xù)課程無法進行。

西藏高校開設(shè)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》這門課程的目的不僅使學(xué)生具備學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)理論的前提基礎(chǔ)，而且能夠應(yīng)用到其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)當中；同時又要讓學(xué)生具有較強的應(yīng)用能力，促使學(xué)生理論基礎(chǔ)與應(yīng)用并重。近年來西藏高校開設(shè)的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》這門課程并不能正常進行下去，其主要原因歸結(jié)為兩個：一是概率論與統(tǒng)計學(xué)這門課程需要有一定的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，然而藏族學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差；二是西藏的特殊環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。本文重點就西藏學(xué)生學(xué)習(xí)概率論與統(tǒng)計學(xué)這門課程的積極性問題展開討論，提出自己的一點看法，嘗試改變既有的現(xiàn)狀，提供學(xué)生學(xué)習(xí)概率論與統(tǒng)計學(xué)的積極性。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)藏族學(xué)生學(xué)習(xí)概率論與統(tǒng)計學(xué)的積極性呢？

1樹立愛國主義，樹立學(xué)習(xí)動機

西藏位于我國西南邊疆，處于分裂斗爭的最前沿。西藏各項工作都要緊緊圍繞穩(wěn)定壓倒一切的政治理念。西藏工作的特殊性，需要教師具有堅定的政治立場，要把國情教育、區(qū)內(nèi)教育等政治思想貫穿在各科教育活動中。在平時的課堂中，要注重國情及區(qū)情教育，向?qū)W生說明目前區(qū)內(nèi)的各項政策，尤其是學(xué)生關(guān)心的大學(xué)生就業(yè)政策。說明目前西藏正在逐步市場化，公務(wù)員在逐年減少招生。為了自身的切身利益要努力學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，適應(yīng)區(qū)內(nèi)政策需要，使自己能夠在目前的環(huán)境中生存，促使學(xué)生為了將來的工作而努力學(xué)習(xí)。

2關(guān)心愛護學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)積極性，是改變《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》這門課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的關(guān)鍵所在。藏族學(xué)生對任課老師特別依賴，為此在平時的上課中應(yīng)當關(guān)心學(xué)生的成長。在西藏這樣的特殊環(huán)境下，對待大學(xué)生要始終以父母的心態(tài)來關(guān)心愛護學(xué)生，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生信賴感。信賴感建立之后，向?qū)W生說明概率論與統(tǒng)計學(xué)這門課程在經(jīng)濟學(xué)科中的地位、作用，及在今后工作生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3強化統(tǒng)計學(xué)相關(guān)概念的經(jīng)濟學(xué)解釋，保持學(xué)習(xí)興趣

概率論與統(tǒng)計學(xué)這門課程公式多，數(shù)學(xué)符號多。為了更好理解概率論與統(tǒng)計學(xué)這門課程基本概念和重要思想，老師在上課過程中采用語言敘述通俗易懂的方式，讓學(xué)生建立隨機思維與統(tǒng)計思維的模式。讓學(xué)生建立起概率論與統(tǒng)計學(xué)這門課程在經(jīng)濟學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用的思想。同時引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生自己思考統(tǒng)計學(xué)的思想是如何在實踐中得以應(yīng)用的。

4學(xué)以致用，強化學(xué)習(xí)興趣

在平時的課程過程中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用此門課程在實踐中的應(yīng)用。比如利用概率論的知識來考慮如何去購買彩票，提高中獎的幾率；在社會實踐過程中，考慮應(yīng)用概率論與統(tǒng)計學(xué)的思維方式來進行抽樣調(diào)查，使其獲得的樣本具有隨機性。讓學(xué)生體會概率論與數(shù)理統(tǒng)計這門課程的實用性。同時，考慮如何建立統(tǒng)計模型來對實際問題進行分析研究，讓學(xué)生體會自己解決問題的樂趣，從而進一步強化學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的動力。

5簡化學(xué)習(xí)概率論與統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)過程

藏族學(xué)生在剛剛接觸這門課程時，會感覺到莫名的緊張感，首先想到的是這門課程該如何及格的問題。老師在上課過程中，要以適當?shù)恼Z言緩解學(xué)生對這門課程的恐懼感。其次，盡可能把課本內(nèi)容以通俗語言給學(xué)生進行解釋，簡化學(xué)習(xí)過程，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

在概率論與統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中，需要根據(jù)藏族學(xué)生的認知特征展開教學(xué)。用心去研究概率論與統(tǒng)計學(xué)這門課程的特點，努力去提高教學(xué)效果。同時要努力鉆研出適合藏族學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的教學(xué)方法，肯花時間，愿意下功夫，一定會取得滿意的效果的。

參考文獻

[1] 洪永淼.概率論與統(tǒng)計學(xué)[M].中國統(tǒng)計出版社，2017.

[2] 郭戈.關(guān)于興趣教學(xué)原則的若干思考[J].教育研究，2013（3）.endprint