楊世儒

摘 要：通渭一中積極開展校本課程研究與開發(fā)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育改革，以滿足學(xué)生的興趣與需要，滿足社會(huì)對(duì)教育多層次、多元化的要求，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，逐步形成滿足地方、學(xué)校和學(xué)生特殊需要的，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的校本課程體系。

關(guān)鍵詞：校本課程體系；多元化；課程開發(fā)

甘肅省通渭縣第一中學(xué)為了深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提高辦學(xué)品位與辦學(xué)水平，加快特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)步伐，把“依托多元課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面有個(gè)性的發(fā)展，努力推動(dòng)學(xué)校特色建設(shè)”作為本校特色學(xué)校建設(shè)的發(fā)展方向。積極開展校本課程研究與開發(fā)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育改革，以滿足學(xué)生的興趣與需要，滿足社會(huì)對(duì)教育多層次、多元化的要求，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，逐步形成滿足地方、學(xué)校和學(xué)生特殊需要的，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的校本課程體系。使本校形成“科教、人文、體藝、綜合實(shí)踐”一體化的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)“特色立校，個(gè)性樹人”的辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)校教育的跨越式發(fā)展。

一、多元化校本課程體系構(gòu)建的基礎(chǔ)條件

（一）鄉(xiāng)土基礎(chǔ)。主要包括：紅色資源；文化與傳統(tǒng)；自然環(huán)境與資源等。榜羅紅軍長(zhǎng)征紀(jì)念館；通渭“社火”“廟會(huì)”“馬營(yíng)小曲”被確定為“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”“皮影戲”“秦腔”等；獨(dú)特的居住習(xí)慣，獨(dú)特的耕種習(xí)俗，獨(dú)特的飲食習(xí)慣等等都成為校本課程開發(fā)的豐富資源。

（二）校本基礎(chǔ)。主要包括：①圖書館、資料信息平臺(tái)。通渭一中圖書館現(xiàn)有藏書10萬(wàn)余冊(cè)，能同時(shí)容納100人學(xué)生閱覽室2間，教師閱覽室1間，圖書館報(bào)告廳1間、研討室1間。網(wǎng)絡(luò)教室2間，教室網(wǎng)絡(luò)教室1間，為學(xué)生和教師提供資料檢索、查詢的平臺(tái)。②示范性基地平臺(tái)。依托學(xué)校自身資源與優(yōu)勢(shì)，學(xué)校提出實(shí)施“一科一基地”計(jì)劃，即每一門學(xué)科創(chuàng)建一個(gè)市級(jí)以上示范性基地，主要包括實(shí)踐基地和活動(dòng)基地。如由語(yǔ)文組創(chuàng)建的被甘肅省語(yǔ)言文字委員會(huì)授予“甘肅省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校”。③項(xiàng)目研究平臺(tái)。學(xué)校以項(xiàng)目研究為載體，全方位構(gòu)建教師與學(xué)生的合作研究平臺(tái)。主要有：青樹圖書館小項(xiàng)目；教育科研規(guī)劃課題研究；校本教研課題。

（三）團(tuán)隊(duì)建設(shè)。主要包括：①教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校以各類協(xié)會(huì)為主體形式組建校本課程開發(fā)的教師團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)已成立有：科技協(xié)會(huì)、文學(xué)協(xié)會(huì)、天文協(xié)會(huì)、體育協(xié)會(huì)、美術(shù)協(xié)會(huì)、音樂(lè)協(xié)會(huì)、心理咨詢室、學(xué)科教研室等；每個(gè)協(xié)會(huì)都擁有活動(dòng)室1間，每個(gè)協(xié)會(huì)由一名主任負(fù)責(zé)，教師不少于5人，共計(jì)參與教師達(dá)80人。②學(xué)生團(tuán)隊(duì)。學(xué)校以各類社團(tuán)為主體形式組建參與課程開發(fā)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，“特色社團(tuán)”是以“特色課程”為依據(jù)，現(xiàn)已組建成立有52個(gè)特色社團(tuán)。

二、多元化校本課程體系的構(gòu)建

根據(jù)多元智能理論，結(jié)合本校實(shí)際，我們將多元化校本課程體系分為兩大系列，即學(xué)科教育系列和創(chuàng)新教育系列。四大課程領(lǐng)域，即科普教育領(lǐng)域、綜合實(shí)踐領(lǐng)域、人文教育領(lǐng)域、體藝素養(yǎng)領(lǐng)域。并由16門特色活動(dòng)課程組成。

（一）課程領(lǐng)域設(shè)置

（二）特色課程設(shè)置。本校多元化校本課程體系以特色課程設(shè)置為核心，特色課程設(shè)置以特色社團(tuán)為載體。因此，多元化校本課程體系的構(gòu)建主要以特色社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展為主渠道，建立符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，滿足社會(huì)對(duì)教育的多層次、多元化要求，能夠促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的特色課程。本文僅以“科普教育領(lǐng)域課程”為例作進(jìn)行說(shuō)明：

三、多元化校本課程體系的保障

（一）組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，書記、副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各職能部門主任為成員的特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，設(shè)在學(xué)校教研室。主管教務(wù)、教研的副校長(zhǎng)兼任辦公室主任，學(xué)校各部門主任為成員。

（二）特色課程活動(dòng)實(shí)施小組。根據(jù)多元化校本課程體系的四大課程領(lǐng)域，建立特色課程活動(dòng)實(shí)施小組，確保特色課程的有序開展。

（三）制度保障。健全規(guī)范的制度才能確保多元化校本課程體系的開發(fā)與實(shí)施，才能確保各項(xiàng)任務(wù)的制定落實(shí)，才能取得確實(shí)有效的成績(jī)。首先、建立領(lǐng)導(dǎo)定期研究制度。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)、各處室負(fù)責(zé)人根據(jù)崗位工作性質(zhì)，學(xué)年初制定出年度特色學(xué)校創(chuàng)建行動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃組織實(shí)施各項(xiàng)工作，每學(xué)期期中進(jìn)行一次督導(dǎo)小結(jié)，期末進(jìn)行一次匯報(bào)小結(jié)，年終進(jìn)行一次總結(jié)表彰；其次、建立分級(jí)責(zé)任管理制度。學(xué)校層面，由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定有《多元化校本課程開發(fā)及實(shí)施計(jì)劃》《多元化校本課程體系建設(shè)總體目標(biāo)規(guī)劃》等；部門層面，由各部門，教務(wù)處、教研室共同負(fù)責(zé)制定有《校本課程實(shí)施綱要》《校本課程管理與評(píng)價(jià)制度》以及《考核激勵(lì)制度》等。endprint