摘 要 興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)看成自己的愿望和需要，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，越學(xué)越樂(lè)學(xué)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，收獲成功，是目前初中科學(xué)教師人人都在思考，都在想辦法落實(shí)的問(wèn)題。以下的幾種方法供大家參考。

關(guān)鍵詞 初中 學(xué)習(xí)興趣 途徑

中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1協(xié)調(diào)師生情感，開(kāi)啟學(xué)習(xí)興趣

親其師，信其道，教師和師生的情感對(duì)教學(xué)的成敗起著至關(guān)重要的作用。因此，教師要主動(dòng)與學(xué)生交流，學(xué)會(huì)寬容與理解學(xué)生，在課后要放下架子聆聽(tīng)學(xué)生的聲音，跟學(xué)生建立深厚的友誼。

2聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。學(xué)習(xí)的收獲不僅止于成績(jī)的進(jìn)步，學(xué)生如果能利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活現(xiàn)象，為生活服務(wù)，也是一種學(xué)習(xí)的收獲。在教學(xué)過(guò)程中教師要意識(shí)到這一點(diǎn)，多舉生活中學(xué)生熟悉的例子，有助于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。如：學(xué)習(xí)了物質(zhì)的酸堿性，知道沾醋可以減輕皮蛋的澀味；殺魚(yú)時(shí)苦膽破了可以用純堿來(lái)洗滌；被蜜蜂叮了用肥皂清洗可止癢；燒冬筍加酸菜味道會(huì)更好……這些例子一舉，學(xué)生的興趣就來(lái)了，弄清了這些現(xiàn)象發(fā)生的原因，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)科學(xué)是有用的，會(huì)增加學(xué)習(xí)的熱情，并能在生活中自覺(jué)或不自覺(jué)地應(yīng)用相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種生動(dòng)鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的形成。首先，教師要做好演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增加課堂實(shí)效，還可以大大提高學(xué)生的課堂參與度，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性。做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入分析，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如：在學(xué)習(xí)月相﹑日食和月食的內(nèi)容時(shí)，可利用自制教具演示地月日三者的運(yùn)行軌跡，直觀、方便，學(xué)生能主動(dòng)參與活動(dòng)，還能較好地突破難點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求科學(xué)奧秘的熱情。其次，做好分組實(shí)驗(yàn)。能做的分組實(shí)驗(yàn)盡量都要做起來(lái)，學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)課上，表現(xiàn)出極高的興趣，我們要讓這 種興趣蔓延，不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生動(dòng)手能力差，做的不夠理想，就批評(píng)他，否則，學(xué)生就不敢做了，實(shí)驗(yàn)的興趣也就沒(méi)了。如：在研究串并聯(lián)電路的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課上，部分女生對(duì)于并聯(lián)電路的連接就是覺(jué)得很難，電壓表的正負(fù)接線常出錯(cuò)，這時(shí)教師不能因此而責(zé)怪她們，否則，她們?cè)脚略骄o張、著急，就會(huì)對(duì)自己越?jīng)]信心，就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，往后，教師花再多的精力去挽回都是徒勞。此時(shí)可請(qǐng)先完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)當(dāng)教師的小助手，去給還沒(méi)完成的同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，教師把關(guān)審核。在這幫扶環(huán)節(jié)上，學(xué)生人人都有所獲，課堂氣氛好，活動(dòng)興致高。最后，要開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)。我們教師要布置一些學(xué)生在家里就能完成的小實(shí)驗(yàn)、小探究，讓學(xué)生課外完成?；匦：螅處熞芗皶r(shí)反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，讓學(xué)生有成就感，因?yàn)槌删透惺亲屘骄繜崆槌志玫膭?dòng)力。如：在學(xué)習(xí)物質(zhì)的酸堿性后，可發(fā)給每個(gè)學(xué)生幾張 pH 試紙，讓學(xué)生課后測(cè)一下自己想測(cè)的溶液的酸堿度，如尿液、眼淚、淘米水之類。

4挖掘科學(xué)之美、陶冶學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)之美則在于揭開(kāi)神秘的面紗，探求世界的本原。 如果說(shuō)欣賞一篇美文是一種享受，那么通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探索出某一科學(xué)真理，又何嘗不是一件令人興奮的事呢？在科學(xué)教學(xué)中，我們可以引入美的情境，如：學(xué)習(xí)海拔對(duì)氣溫的影響時(shí)，來(lái)一句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”；學(xué)習(xí)月相時(shí)，跟學(xué)生一起回憶類似于“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”等的優(yōu)美詩(shī)句。在這樣美的意境中學(xué)習(xí)，是一大享受，然后，我們?cè)儆每茖W(xué)知識(shí)去分析原因，學(xué)生會(huì)很陶醉，很感興趣。

5合理布置作業(yè)、保持學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。做作業(yè)的過(guò)程，就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)記憶鞏固過(guò)程，在教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次布置課外作業(yè)，并即時(shí)輔導(dǎo)。有能力的學(xué)生做多一些，對(duì)于學(xué)困生，選做幾題即可，但有前提條件，不能去抄同學(xué)的作業(yè)。作業(yè)少了，難度也不大，他們也愿意自己去嘗試，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己能行時(shí)，他們就有成就感了，也不愿意再去抄人家的作業(yè)了，學(xué)困生也有了學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)興趣得以保持。

6面向全體學(xué)生，人人感受興趣

教學(xué)過(guò)程中我們要面向全體學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更需要我們多加關(guān)注，只有讓他們感覺(jué)到老師沒(méi)有放棄他們，一直在關(guān)心他們，他們才不會(huì)放棄自己。在課堂教學(xué)中，我們要看到全部學(xué)生，備課時(shí)要設(shè)置不同難度的問(wèn)題，分別讓不同層次的學(xué)生來(lái)回答，提問(wèn)前要先估計(jì)到他們是否能夠回答，盡量讓他們體會(huì)成功的感覺(jué)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于學(xué)生的回答，我們要適時(shí)評(píng)價(jià)，讓他們感覺(jué)老師在關(guān)愛(ài)他：在他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，要及時(shí)肯定；在他們失意時(shí)，要及時(shí)疏導(dǎo)，只有全體學(xué)生都參與了，我們的科學(xué)課堂才會(huì)更有活力，只要全體學(xué)生都參與了，我們的科學(xué)課堂才會(huì)更實(shí)效。

7肯定學(xué)生進(jìn)步，堅(jiān)定學(xué)習(xí)興趣

在初中科學(xué)教學(xué)中，教師的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步至關(guān)重要。一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)、一個(gè)信任的目光都能讓他們興奮不已。教師作為課堂的引導(dǎo)者，要盡可能提供讓學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，我們要充分地尊重、信任、愛(ài)護(hù)他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行肯定，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得更大的進(jìn)步。

8多樣教學(xué)手段，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中采用的教學(xué)手段單調(diào)﹑呆板，會(huì)使學(xué)生感到乏味，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，如掛圖﹑模型﹑實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)、 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等，猶如在人體中注入新鮮的血液，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能更好地突破難點(diǎn)。

9培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，鞏固學(xué)習(xí)興趣

有些學(xué)生上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做，測(cè)試不及格。他們根本就沒(méi)有了學(xué)習(xí)信心，又怎么會(huì)不厭學(xué)呢？這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)赝貙捴R(shí)面，以吸引學(xué)生的眼球，但測(cè)試時(shí)難度不能太大，否則學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)信心。 對(duì)于這種現(xiàn)象，我們教師要做到正確開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，幫助樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

10發(fā)揮主體作用，升華學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)的，在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者和成功者。科學(xué)知識(shí)、思想和方法的獲得必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的科學(xué)活動(dòng)中理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解去獲得。因此，能力不是靠傳授形成的，而是讓學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)中，靠學(xué)生自己去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去 “體驗(yàn)”得來(lái)的。學(xué)生是課堂的主體，我們要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉快。我們教師要清楚“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。我們教師要善于設(shè)置情境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，將學(xué)習(xí)興趣推到更高一層次。教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣地強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”在初中科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要不斷地發(fā)現(xiàn)、積累、反思、總結(jié)，盡可能從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，極大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使學(xué)習(xí)科學(xué)對(duì)于學(xué)生不再是一種沉重的負(fù)擔(dān)，而是一種獲得知識(shí)的快樂(lè)體驗(yàn)。

作者簡(jiǎn)介：陳稀慧（1977.3-），女，漢族，本科，中一，研究方向：初中科學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。endprint