劉丹

摘 要：本文主要探討“互聯(lián)網(wǎng)+”高職機(jī)電一體化專業(yè)課程的構(gòu)建，通過(guò)分析目前我國(guó)人才教育培養(yǎng)的特點(diǎn)，并結(jié)合高職機(jī)電一體化專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，以高職人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，深入研究“互聯(lián)網(wǎng)+”，注重產(chǎn)業(yè)以及學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。改變我國(guó)傳統(tǒng)的高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)模式，優(yōu)化并創(chuàng)新其整體的高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)理念，利用高職教學(xué)的特性，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的連接程度，以期為我國(guó)制造業(yè)的改革奉獻(xiàn)出一份力量。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；機(jī)電一體化；專業(yè)課程

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制造產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了一次新的挑戰(zhàn)，想要成功將其挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇，就要分析我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展情況，提高對(duì)我國(guó)高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的重視程度，讓此次變革具有一定的創(chuàng)新性，形成一個(gè)高端的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)模式，使得學(xué)生們可以更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高技能的互聯(lián)網(wǎng)人才。不斷摸索“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展道路，從基礎(chǔ)上做起，探討影響我國(guó)高職機(jī)電一體化教學(xué)的因素，制定出一套有效的教學(xué)體系，將“互聯(lián)網(wǎng)+”完整的融入到我國(guó)機(jī)電一體化教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)真正意義上的變革。

二、經(jīng)濟(jì)制造業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，其制造業(yè)也發(fā)生了一定的變革，發(fā)展的速度有了顯著的提升。我國(guó)已成為世界上最大的一個(gè)制造業(yè)基地，雖然這項(xiàng)發(fā)展給我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了很大的優(yōu)勢(shì)，但是在發(fā)展該制造業(yè)時(shí)，越來(lái)越多的問(wèn)題也逐漸顯露出來(lái)。目前，我國(guó)的制造業(yè)的產(chǎn)量相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，占據(jù)了世界制造產(chǎn)量的40%左右，這個(gè)數(shù)據(jù)直接超過(guò)了其他的發(fā)達(dá)國(guó)家，按照這個(gè)數(shù)據(jù)的走向，我國(guó)的品牌應(yīng)占據(jù)世界的40%左右。但是在實(shí)際的數(shù)據(jù)中，其比重卻僅僅為3%左右，實(shí)際數(shù)據(jù)和推算數(shù)據(jù)之間相差的比較大，直接表明了我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展水平并不是很高，在某處上缺乏一定的技術(shù)或者管理，使得其發(fā)程度仍然在一個(gè)代理加工的位置上。我國(guó)制造業(yè)缺少核心的制造技術(shù)，導(dǎo)致我國(guó)的制造業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力比較薄弱，其整體的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也存在一定的問(wèn)題，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)、信息水平低下等。我國(guó)需要不斷改革并創(chuàng)新制造業(yè)的發(fā)展模式，將信息技術(shù)融入到其中，不斷提升我國(guó)制造業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。依據(jù)我國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略思想進(jìn)行論述，注重自主品牌的創(chuàng)立以及研發(fā)過(guò)程，改變我國(guó)傳統(tǒng)的制造業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，在滿足用戶需求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)規(guī)模的轉(zhuǎn)變，提高其制造產(chǎn)業(yè)的個(gè)性化發(fā)展水平。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”高職機(jī)電一體化人才培養(yǎng)的要求

在一些實(shí)力比較強(qiáng)、發(fā)展水平比較高的生產(chǎn)企業(yè)中，對(duì)其企業(yè)內(nèi)部的產(chǎn)品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)尤為重視，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)直接決定了該企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式以及發(fā)展水平。所以，在很多產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，都需要應(yīng)用編程軟件，提升計(jì)算機(jī)在產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中的應(yīng)用程度。在一些比較注重智能化發(fā)展的企業(yè)中，更加重視人才的專業(yè)知識(shí)技能，對(duì)工作人員的素質(zhì)等方面都要進(jìn)行深入考量。就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)的生產(chǎn)制造行業(yè)，已經(jīng)開始將信息作為主要的運(yùn)營(yíng)技術(shù)，對(duì)于人才的要求也有了一定的提升。因此，我國(guó)高職教學(xué)也需要進(jìn)行不同程度地改革，使得學(xué)生們可以滿足制造業(yè)的人才要求，注重一些信息系統(tǒng)的安裝處理工序，對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用水平以及對(duì)C語(yǔ)言的掌握程度等。通過(guò)探究我國(guó)制造業(yè)發(fā)展的水平，了解其生產(chǎn)管理的要求，構(gòu)建出一個(gè)仿真的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，提高高職機(jī)電一體化專業(yè)課程的教學(xué)水平。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”高職機(jī)電一體化專業(yè)課程的教學(xué)策略

我國(guó)以往的機(jī)電一體化專業(yè)課程的教學(xué)模式比較繁雜，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分成多個(gè)板塊，然后對(duì)機(jī)械設(shè)備的安裝、調(diào)試等操作過(guò)程傳授相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，將重點(diǎn)投置在學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)技能以及素質(zhì)上。隨著我國(guó)信息時(shí)代的變革，我國(guó)需要在不同程度上轉(zhuǎn)變其教學(xué)模式，對(duì)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)有一定的了解，調(diào)查分析出該企業(yè)對(duì)工作人員的選擇要求等，盡可能構(gòu)建出一套完善有效的機(jī)電一體化專業(yè)課程。

（一）以學(xué)生們的創(chuàng)新能力為主

創(chuàng)新能力始終是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，在很多企業(yè)中，都需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)的工作人員。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生可以懂得如何將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，從而為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的生命力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的背景下，需要不斷探討其教學(xué)模式，提高對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新能力的重視程度，深入講解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式以及相關(guān)的工作流程，將個(gè)性化作為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，并把其相關(guān)的業(yè)務(wù)流程給同學(xué)們意義介紹，提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生們可以自發(fā)研究知識(shí)，強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）建立一個(gè)專業(yè)程度比較高的教學(xué)系統(tǒng)

教學(xué)系統(tǒng)的建立對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，有重要的意義。在實(shí)際機(jī)電一體化專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，需要不斷打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及理念，盡可能把比較簡(jiǎn)單的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為以能力為主的機(jī)電一體化專業(yè)課程，以此來(lái)滿足市場(chǎng)人才的競(jìng)爭(zhēng)?？疾鞂W(xué)生們的各種能力，依據(jù)學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)能力以及其專業(yè)知識(shí)技能的掌握程度，合理安排教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及職業(yè)要求，構(gòu)建專業(yè)化教學(xué)體系，重點(diǎn)突出學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)課程安排需要以實(shí)際工作和實(shí)際生產(chǎn)操作為內(nèi)容，以獨(dú)立工作能力為培養(yǎng)中心，理論知識(shí)的選取需要根據(jù)行業(yè)發(fā)展來(lái)選擇，并結(jié)合資格證書考試范圍以及相關(guān)技能的要求，將教與學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠加深對(duì)理論知識(shí)的理解，掌握良好的實(shí)踐能力，從而解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

（三）加強(qiáng)校企合作

加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合是指學(xué)生在校期間內(nèi)部分時(shí)間在上課，部分時(shí)間在企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣有助于學(xué)生將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，能夠提高學(xué)生的基本技能和專業(yè)技能，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的專業(yè)水平。在教學(xué)組織過(guò)程中，需要將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，將企業(yè)工作內(nèi)容融入課堂教學(xué)之中，實(shí)行工學(xué)結(jié)合制度，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不僅能夠提高自身的專業(yè)技能，同時(shí)也能夠培養(yǎng)較強(qiáng)的職業(yè)道德意識(shí)，提高自身的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（四）重視教育團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平提升

通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)和引進(jìn)企業(yè)管理人才，提高教學(xué)、實(shí)踐等方面的能力，構(gòu)建高素質(zhì)的教育團(tuán)隊(duì)。確保教師素質(zhì)和科研能力，健全教師培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)教師考核和績(jī)效管理制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校動(dòng)態(tài)管理，促進(jìn)教育團(tuán)隊(duì)整體水平的提升。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員為教師，并且讓教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐的方式，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)技能和水平。同時(shí)，讓企業(yè)參與專業(yè)課程開發(fā)，學(xué)校也可以通過(guò)積極與企業(yè)合作，幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，雙方互幫互助，達(dá)到共贏目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

機(jī)電一體化的發(fā)展應(yīng)該以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新其制造業(yè)的發(fā)展道路，并深入了解分析出信息化發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，將其信息化作為主要的發(fā)展路線，盡可能滿足我國(guó)機(jī)電市場(chǎng)的需求，不斷推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，構(gòu)建出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。注重產(chǎn)業(yè)結(jié)合，探索出高職機(jī)電一體化專業(yè)課程教學(xué)的策略，從多個(gè)方面考慮“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)構(gòu)建的特性，讓高職學(xué)生可以得到更加全面的發(fā)展，從而適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展。

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