蔣超生

【摘 要】在課程改革不斷推進的過程中，許多新的教學模式應運而生，探究性學習的出現在極大的程度上提升了學生學習的主觀能動性，并且大大提升了教學的效率。在高中物理的教學中應用探究性學習，能夠更好的培養(yǎng)學生自主探索物理規(guī)律的能力，本文旨在研究探究性學習在高中物理教學中的應用。

【關鍵詞】探究性學習；高中物理教學；應用

引言

高中物理的學習，其教學的終極目標在于讓學生在探究中培養(yǎng)學生發(fā)現物理規(guī)律的能力，所以探究性學習是最適合進行高中物理教學的教學模式，探究性學習模式的應用，不僅提升了教學的效率，而且能夠提升高中生的物理科學素質，促進發(fā)現能力的養(yǎng)成，有利于學生的個人發(fā)展。接下來，筆者將結合自己多年的教學經驗，談一談探究性學習模式在高中物理教學中的應用。

一、應用探究性學習該注意的問題

1.明確基本問題

探究性學習在高中物理教學中的應用首先要明確教學中的基本問題：在教學的過程中怎樣使用探究性學習模式，如何確立教學的核心，利用哪些教學資源輔助教學，如何為學生創(chuàng)設相關的教學情境，只有首先明確了教學中的基本問題，才能使探究性學習活動順利開展下去。

2.聯系生活實際

探究性學習在高中物理教學中的應用要注重聯系生活實際。在教學的具體過程中，教師應該把探究的問題與生活實際聯系在一起，深刻挖掘生活，創(chuàng)設合適的情境，這樣才能讓學生發(fā)現生活中的物理問題，感受利用物理知識解決生活實際問題的快樂，提升學生對于物理學習的學習興趣。

3.引導探究過程

探究性學習在高中物理教學中的應用要注重在教學的過程中對于學生的探究過程的引導。在具體的物理教學過程中，想要切實的提升探究性學習的教學效果，那么就必須對學生做出正確的引導，教會學生進行探究學習的方法，讓學生增強課堂的體驗程度，進而提升教學的效率。

4.師生平等關系

探究性學習在高中物理教學中的應用要注重在教學的過程中掌握好師生之間的平等關系。在具體的教學中，教師應該充分尊重學生的想法，共同與學生進行物理知識上的探究，而不是采取一言堂的模式，忽略學生的看法，并且在適當的時候給予幫助，讓學生成為課堂的主人。

二、在物理教學中應用探究性學習模式的優(yōu)勢

1.刺激學生的學習興趣

在物理教學中應用探究性學習能夠刺激學生的學習興趣。在探究性學習進行的過程中，學生自主進行問題的提出，并進行相關材料的收集，最終得出結論，因為探究本身就具有十足的趣味性，所以能夠在教學的過程中刺激學生的學習興趣。

2.教學的方法更加靈活

在物理教學中應用探究性學習使得教學的方法更加的靈活。在教學的具體過程中，我們可以采用更多的教學方法，并且針對一個物理問題可以進行反復的探究，直到得出問題的最終結論，讓課堂充滿活力。

3.促進自主學習能力的培養(yǎng)

在物理教學中應用探究性學習能夠促進自主學習能力的培養(yǎng)。探究性學習在教學的過程中，是以學生作為教學的主體，教師在教學中所起到的作用只是單純的引導，這是符合新時代的教學理念的?；谶@一點，我們的學生在整個學習的過程中都必須要自己來進行問題的探究，那么自主學習的能力就得到了培養(yǎng)。

三、在物理教學中應用探究性學習模式的方法

1.在教學中進行科學引導

在物理教學中應用探究性學習模式，教師要在教學的過程對學生進行科學的引導。雖然探究性學習模式將學習的主動權還有課堂都交給了學生，但是在具體的教學過程中，教師絕對不能夠放任自流，否則這樣的學習是不能夠達到教學標準的。所以，在探究性學習開展的過程中，教師首先要吃透教材，合理創(chuàng)設情境，給學生科學合理的引導，但同時也要注意不要越權，盡可能的通過合適的引導調動學生的積極性，進而保證探究性學習模式在物理教學中的順利開展。

2.使用分層式教學模式

在物理教學中應用探究性學習模式，教師要在教學的過程使用分層教學模式。由于高中物理具有相當的難度，所有的學生對于物理基礎知識的掌握不再同一水平線上，每個人對于知識的領悟、接受的快慢都各有不同，為了保證探究性學習在物理教學中的有效性，教師應該在教學的實際過程中實施分層教學，對于能力、資質不同的學生提出不同的探究性問題，難易分層，進而讓學生進行物理知識的探究，這樣就能夠讓學生打下更好的基礎，在探究性學習的過程中更加得心應手。

3.以實驗為探究的基點

在物理教學中應用探究性學習模式，教師要在教學的過程以實驗作為學生探究的基點。我們知道，物理的學習就是探究的過程，而實驗是進行探究性學習的基本條件。我們不能在教學的過程中空談探究，而是要利用實驗，完成對于物理知識的學習。所以，實驗才是探究性學習模式的基點。例如我們在進行《物體的運動規(guī)律》這一知識點的教學時，我們就可以讓學生通過實驗來進行探究性學習，更直觀的理解矢量、位移等物理名詞的實際意義，進而提升教學的效率，讓理論知識在實驗中得到驗證。同時，我們的實驗也應該注重同生活之間的聯系，絕不能太過于脫離生活實際，那樣會增加學生在探究性學習中的負擔，讓學生對于探究性學習失去信心。

結論：探究性學習模式在高中物理教學中的應用在極大的程度上提升了教學的效率，并且培養(yǎng)了學生發(fā)現問題，解決問題的能力，從真正意義上提升了學生的物理綜合素質，作為教師，我們必須擺正自己的心態(tài)，不斷的提升個人的教學水平，將探究性學習同傳統(tǒng)教學方法結合在一起，為學生的物理學習做最好的保障。

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