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        探究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用淺析

        2017-11-03 22:11:14蔣超生
        文理導(dǎo)航 2017年29期
        關(guān)鍵詞:高中物理教學(xué)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用

        蔣超生

        【摘 要】在課程改革不斷推進(jìn)的過程中,許多新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生,探究性學(xué)習(xí)的出現(xiàn)在極大的程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,并且大大提升了教學(xué)的效率。在高中物理的教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí),能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生自主探索物理規(guī)律的能力,本文旨在研究探究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

        【關(guān)鍵詞】探究性學(xué)習(xí);高中物理教學(xué);應(yīng)用

        引言

        高中物理的學(xué)習(xí),其教學(xué)的終極目標(biāo)在于讓學(xué)生在探究中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力,所以探究性學(xué)習(xí)是最適合進(jìn)行高中物理教學(xué)的教學(xué)模式,探究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用,不僅提升了教學(xué)的效率,而且能夠提升高中生的物理科學(xué)素質(zhì),促進(jìn)發(fā)現(xiàn)能力的養(yǎng)成,有利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。接下來,筆者將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談一談探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

        一、應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)該注意的問題

        1.明確基本問題

        探究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用首先要明確教學(xué)中的基本問題:在教學(xué)的過程中怎樣使用探究性學(xué)習(xí)模式,如何確立教學(xué)的核心,利用哪些教學(xué)資源輔助教學(xué),如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境,只有首先明確了教學(xué)中的基本問題,才能使探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展下去。

        2.聯(lián)系生活實(shí)際

        探究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用要注重聯(lián)系生活實(shí)際。在教學(xué)的具體過程中,教師應(yīng)該把探究的問題與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,深刻挖掘生活,創(chuàng)設(shè)合適的情境,這樣才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理問題,感受利用物理知識(shí)解決生活實(shí)際問題的快樂,提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

        3.引導(dǎo)探究過程

        探究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用要注重在教學(xué)的過程中對(duì)于學(xué)生的探究過程的引導(dǎo)。在具體的物理教學(xué)過程中,想要切實(shí)的提升探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)效果,那么就必須對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo),教會(huì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生增強(qiáng)課堂的體驗(yàn)程度,進(jìn)而提升教學(xué)的效率。

        4.師生平等關(guān)系

        探究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用要注重在教學(xué)的過程中掌握好師生之間的平等關(guān)系。在具體的教學(xué)中,教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的想法,共同與學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)上的探究,而不是采取一言堂的模式,忽略學(xué)生的看法,并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助,讓學(xué)生成為課堂的主人。

        二、在物理教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)

        1.刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在物理教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行的過程中,學(xué)生自主進(jìn)行問題的提出,并進(jìn)行相關(guān)材料的收集,最終得出結(jié)論,因?yàn)樘骄勘旧砭途哂惺愕娜の缎?,所以能夠在教學(xué)的過程中刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        2.教學(xué)的方法更加靈活

        在物理教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)使得教學(xué)的方法更加的靈活。在教學(xué)的具體過程中,我們可以采用更多的教學(xué)方法,并且針對(duì)一個(gè)物理問題可以進(jìn)行反復(fù)的探究,直到得出問題的最終結(jié)論,讓課堂充滿活力。

        3.促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

        在物理教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)的過程中,是以學(xué)生作為教學(xué)的主體,教師在教學(xué)中所起到的作用只是單純的引導(dǎo),這是符合新時(shí)代的教學(xué)理念的?;谶@一點(diǎn),我們的學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中都必須要自己來進(jìn)行問題的探究,那么自主學(xué)習(xí)的能力就得到了培養(yǎng)。

        三、在物理教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)模式的方法

        1.在教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)

        在物理教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)模式,教師要在教學(xué)的過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。雖然探究性學(xué)習(xí)模式將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還有課堂都交給了學(xué)生,但是在具體的教學(xué)過程中,教師絕對(duì)不能夠放任自流,否則這樣的學(xué)習(xí)是不能夠達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的。所以,在探究性學(xué)習(xí)開展的過程中,教師首先要吃透教材,合理創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生科學(xué)合理的引導(dǎo),但同時(shí)也要注意不要越權(quán),盡可能的通過合適的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,進(jìn)而保證探究性學(xué)習(xí)模式在物理教學(xué)中的順利開展。

        2.使用分層式教學(xué)模式

        在物理教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)模式,教師要在教學(xué)的過程使用分層教學(xué)模式。由于高中物理具有相當(dāng)?shù)碾y度,所有的學(xué)生對(duì)于物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不再同一水平線上,每個(gè)人對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)悟、接受的快慢都各有不同,為了保證探究性學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的有效性,教師應(yīng)該在教學(xué)的實(shí)際過程中實(shí)施分層教學(xué),對(duì)于能力、資質(zhì)不同的學(xué)生提出不同的探究性問題,難易分層,進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的探究,這樣就能夠讓學(xué)生打下更好的基礎(chǔ),在探究性學(xué)習(xí)的過程中更加得心應(yīng)手。

        3.以實(shí)驗(yàn)為探究的基點(diǎn)

        在物理教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)模式,教師要在教學(xué)的過程以實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生探究的基點(diǎn)。我們知道,物理的學(xué)習(xí)就是探究的過程,而實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的基本條件。我們不能在教學(xué)的過程中空談探究,而是要利用實(shí)驗(yàn),完成對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以,實(shí)驗(yàn)才是探究性學(xué)習(xí)模式的基點(diǎn)。例如我們?cè)谶M(jìn)行《物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律》這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí),我們就可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),更直觀的理解矢量、位移等物理名詞的實(shí)際意義,進(jìn)而提升教學(xué)的效率,讓理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中得到驗(yàn)證。同時(shí),我們的實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該注重同生活之間的聯(lián)系,絕不能太過于脫離生活實(shí)際,那樣會(huì)增加學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān),讓學(xué)生對(duì)于探究性學(xué)習(xí)失去信心。

        結(jié)論:探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用在極大的程度上提升了教學(xué)的效率,并且培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,從真正意義上提升了學(xué)生的物理綜合素質(zhì),作為教師,我們必須擺正自己的心態(tài),不斷的提升個(gè)人的教學(xué)水平,將探究性學(xué)習(xí)同傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合在一起,為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)做最好的保障。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]徐積風(fēng).淺析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息,2014.01:80

        [2]梁正德.淺析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].求知導(dǎo)刊,2016(11)

        [3]孫建軍.芻議探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化,2016.32endprint

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