薛麗萍

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，以職業(yè)能力作為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方式在教學(xué)實(shí)踐中的作用越來(lái)越重要，不僅有助于提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，對(duì)學(xué)生的以后就業(yè)也有著積極的作用。本文主要從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面來(lái)研討以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；課程改革；分析

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和教育改革的不斷推進(jìn)，以往的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育方式已經(jīng)無(wú)法滿足市場(chǎng)的需求，無(wú)法培養(yǎng)出現(xiàn)代化的高素質(zhì)、高技能的會(huì)計(jì)人才。在現(xiàn)代化的人才市場(chǎng)中，許多企業(yè)對(duì)于高素質(zhì)、高技能的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的需求比較大，這就促進(jìn)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的改革，以便適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的需求。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)崗位基本能力的重要手段，所以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革應(yīng)該始終以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作作為首要的依據(jù)，以便培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力。

一、以職業(yè)能力作為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的職業(yè)能力是指在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位中，學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用和掌握相應(yīng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算，能夠充分體現(xiàn)自己的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)[1]。對(duì)學(xué)生而言，就業(yè)崗位是學(xué)生步入社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展的必要方向，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值的重要體現(xiàn)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門實(shí)用性的課程，注重于實(shí)際問(wèn)題的解決。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的崗位中，學(xué)生必要遵循的職業(yè)道德有責(zé)任心、誠(chéng)信、自律、公正等；必要具備的專業(yè)能力是稅務(wù)、投資、電算化等。所以，教師在設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，避免過(guò)多的理論教學(xué)，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)市場(chǎng)情況及其變化規(guī)律，設(shè)置合理科學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課程。以市場(chǎng)需求和學(xué)生就業(yè)發(fā)展為前提，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、稅務(wù)、法律等方面的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)能力和職業(yè)道德。同時(shí)，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該僅僅局限于專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將學(xué)生打造成綜合性的人才。

二、合理科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容

在高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，以職業(yè)能力作為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)，要求教學(xué)從市場(chǎng)需求的角度出發(fā)，根據(jù)實(shí)際崗位的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，合理科學(xué)地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，制定詳細(xì)周密的教學(xué)計(jì)劃。以職業(yè)能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，以教學(xué)計(jì)劃作為驅(qū)動(dòng)，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求[2]。同時(shí)，教師應(yīng)該將相關(guān)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)計(jì)算軟件引進(jìn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生熟悉、運(yùn)用和操作相應(yīng)的會(huì)計(jì)軟件，使學(xué)生具備會(huì)計(jì)從業(yè)人員的處理數(shù)據(jù)、管理數(shù)據(jù)、運(yùn)用數(shù)據(jù)的能力。由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易產(chǎn)生焦躁的情緒，為了避免這種情緒影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)游戲，舒緩學(xué)生的心理壓力，幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的職業(yè)能力的重要性。

三、實(shí)施多樣化的實(shí)踐教學(xué)

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式[3]。實(shí)踐教學(xué)作為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的重要化解，有助于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解在會(huì)計(jì)崗位中所要具備的相關(guān)能力和知識(shí)。盡管實(shí)踐教學(xué)是對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位工作的模擬不能完全培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，但是在一定程度上能夠提升學(xué)生的職業(yè)技能，為學(xué)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生安排相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)崗位，使學(xué)生能夠進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)。在大中型企業(yè)中，一般采用的形式為一人一崗或者一崗多人，這都要求學(xué)生應(yīng)該具備良好的合作能力，要求學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自身的作用，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這些崗位實(shí)訓(xùn)的工作經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力上具有積極的作用和意義，使學(xué)生具備良好的合作精神和崗位能力。

四、完善財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教學(xué)考核的形式比較單一，主要是以卷面考試作為主要評(píng)價(jià)方式，只注重分?jǐn)?shù)的高低，不注重實(shí)踐能力的有無(wú)。所以，這種教學(xué)評(píng)價(jià)具有一定的片面性，學(xué)生的實(shí)踐能力根本無(wú)法通過(guò)試卷反映出來(lái)，極不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的積極主動(dòng)性，也不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)評(píng)價(jià)，建立學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、課堂表現(xiàn)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)形式為一體的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的實(shí)踐能力的考核，注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)和能力的利用，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

在以往的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，理論性教學(xué)占據(jù)著主要的教學(xué)地位，往往忽視了學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)崗位上華而不實(shí)，無(wú)法滿足實(shí)際崗位的要求，根本無(wú)法適應(yīng)實(shí)際崗位的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該根據(jù)教育發(fā)展的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新以往的教學(xué)手段，由教導(dǎo)改為指引，始終以職業(yè)能力作為導(dǎo)向開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握符合實(shí)際崗位要求的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合崗位內(nèi)容，合理科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該統(tǒng)一實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)踐與理論相接軌。如此才能有效地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升，使學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革初探[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2016，11（03）：162-162.

[2]譚素嫻.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革的研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，14（03）：20-21.

[3]王婷婷.論高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化——以職業(yè)能力為導(dǎo)向[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2017，13（02）：88-89.

（作者單位：山西管理職業(yè)學(xué)院）endprint