李鴻媛

【摘 要】我國目前的教育形式下，新課標的教育目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，高中歷史老師要帶領學生感受人文，根據(jù)當代的高中歷史教學教材和課堂授課理念，不斷培養(yǎng)學生的人文素質，幫助學生更好地理解歷史的文化知識、風土人情、強調“以學生為本”，激起學生對學習的欲望，讓學生自覺的探究歷史的重要意義，在學好歷史的同時，提高自身的人文素養(yǎng)。

【關鍵詞】高中；歷史；人文素養(yǎng)；教學；課堂

人文教學的歷史課堂旨在鼓勵學生自主學習，做學習的主人，讓學生真正理解歷史教材，注重課堂知識。教師要做好引導和人文素養(yǎng)教學工作，構造一個“多元化”、“人文化”、“現(xiàn)代化化”的歷史課堂，全面提升學生的人文素質，讓學生快樂成長。本人根據(jù)多年的高中歷史教學經(jīng)驗，對學生的人文素養(yǎng)教學方法做一些分析，并探究培養(yǎng)學生歷史意識的有效策略。

1.注重人文地理教學素材，豐富高中歷史課堂內容性

教育的目的是要培養(yǎng)人，教育是成就人格的事業(yè)，而一個人的素質是一個循序漸進的培養(yǎng)過程，教師只有在高中歷史的教學中不斷融入人文素養(yǎng)的教學內容，才能培養(yǎng)出有德行的人，因此人文意識是教師的首要教學任務。歷史的課堂應該體現(xiàn)著超越時代、中華民族的理念，教師必要的時候要讓學生明白探究歷史的意義，理解階級局限的情感、意志和人文精神，合理采用歷史資料的教學方法，把歷史真實事件納入歷史課堂教學的內容之中，讓學生占據(jù)課堂的主導作用，全面豐富高中歷史課堂的內容性。

歷史是一個講究發(fā)展過程的學科，在課堂中，教師應當注重人文地理教學素材，采用“循序漸進”的教學方法，充分發(fā)揮課堂教學優(yōu)勢，潛移默化的培養(yǎng)學生的人文素質，讓學生形成自主思想和學習意識。人類生存具有永恒意義與價值，這是人文素養(yǎng)的核心理想，對學生進行人文主義的熏陶，能讓學生加深對歷史的理解，啟發(fā)學生的大腦，把課本內容和生活實際聯(lián)系在一起學習，在歷史中發(fā)現(xiàn)真相，走進現(xiàn)實，不斷進步。古往今來留下許多經(jīng)典的藝術作品，比如《蒙娜麗莎的微笑》、《最后的晚餐》、《梵高》、《清明上河圖》等，教師可以適當給學生進行講解，激發(fā)學生學習歷史的興趣，注重人文情懷，提高學生的歷史素養(yǎng)，落實歷史發(fā)展過程，營造符合當代人文歷史時代氣息的教育氛圍。

2.加強人文地理教學策略，鼓勵學生歷史課堂積極性

“歷史”，顧名思義，就是過去發(fā)生的故事。教師要注重歷史的教學理念，加強人文地理教學策略，鼓勵學生歷史課堂積極性，讓學生明白，幾千年的人類歷史是源遠流長的，沉淀著多少是非成敗的故事，而在這些故事中，存在著許多舍生取義的人物傳奇。學習歷史的意義就是感受古往今來的歷史傳奇，從中獲取經(jīng)驗教訓以及生活的智慧，提高當代人的人文核心素養(yǎng)。而且，教師應該不斷推成出新，對傳統(tǒng)的教學方法進行改革和創(chuàng)新，以學生為本，幫助學生學習和思考，發(fā)揮主觀能動性，感受歷史的真諦。

教師要鼓勵學生經(jīng)常關注國家大事，看到歷史的事跡，能心有感悟，自覺探索歷史的發(fā)展歷程，抓住歷史的特征，從偉大的歷史人物身上發(fā)現(xiàn)生存美德和處世智慧，從他們的偉大事業(yè)中去尋找人生的真諦，提高自身的人文素質。人類自誕生之初就是社會的人，教師要培養(yǎng)學生的思維理解能力，讓學生感受生活的意義，并加強和學生之間的溝通和交流，尊重學生的個體成長，做到真正意義上的整體教學。

3.優(yōu)化人文地理教學方案，保證高中歷史課堂有效性

傳統(tǒng)的歷史課堂只重視形式的改革，教師僅僅依照課本教材進行講解，而忽視內容的豐滿性，極大的阻礙了學生的思維空間。因此教師應該優(yōu)化人文地理教學方案，更加注重學生的主體作用，把“以人為本”作為課堂教學理念，并做好嚴密的教學計劃和備課方案，保證高中歷史課堂有效性。此外，一個人不可能脫離社會而獨立存在，課堂的教學中也同樣如此，教師要注重每一個學生的綜合素質，了解學生的學習進度，制定合理的教學方案，讓每一個學生都能跟上教學進度，能依照課堂的步驟來輕松學習，讓學生體會歷史發(fā)展的過程，保證學生的動腦能力和動手能力充分得到鍛煉。

另一方面，歷史學科應該更加注重課堂的情感教學，即培養(yǎng)學生情感價值觀，淘汰呆板和傳統(tǒng)的教學模式，讓學生更深層次的理解歷史，培養(yǎng)學生的主觀意識和愛學習的好習慣。教師要強調歷史學科的科學性，比如在教學《偉大的抗日戰(zhàn)爭》一課時，要以歷史事實為依據(jù)，不能胡編亂造，要讓學生身臨其境般的了解整個歷史的發(fā)生和發(fā)展過程，加強理解，必要的時候結合《鴉片戰(zhàn)爭》等抗日紀錄片，觸發(fā)學生的人性，激起學生的情感共鳴，讓學生在課下自主搜尋和課題有關的教學內容，感受到社會的人情，全面認識到學習歷史的重要意義。

教育的目的是使人成為人，這是人文主義的教學核心內容，高中歷史老師要注重人文歷史教學素材，把歷史教學融會貫通，不斷灌輸?shù)綄W生的頭腦當中，有效豐富高中歷史課堂的內容性，加強教學力度，探究人文歷史教學策略，鼓勵學生歷史課堂的積極性，優(yōu)化人文歷史教學方案，營造積極的課堂氛圍，保證高中歷史課堂有效性，讓學生了解歷史，接近歷史，全方面提高人文素質，綜合發(fā)展。endprint